导语：幼儿天真活泼，好奇好动，记忆敏捷，思维活跃，想象丰富，精力充沛。培养幼儿的创新精神和创新能力是幼儿教育的重要内容，广大幼教工作者要共同努力，探索出更新、更好的路子，为提高幼儿的创新能力而努力。
教师要对幼儿实施创新教育，培养幼儿的创新能力，不仅自身要有创新意识，而且要掌握创新教育的多种方法。这就要求教师要加强理论学习，不断更新知识，开拓视野，掌握最新的教育科研成果，并运用到具体中，以提高创新教育的效果。教师在开展创新教育的过程中，要将创新能力的培养贯穿于活动中，全方位地实施创新教育，以人为本，使幼儿创新能力的培养真正落到实处。
二、要树立科学的儿童观
在教育过程中，幼儿是活动的主体，是创新的主人。教育者要想方设法促使幼儿进入主动学习的积极状态，保护和鼓励幼儿不同寻常的探索与创造行为，不要将幼儿的 探索行为当成越轨或有意破坏而加以限制。
例如，在一次美工课上，一位小朋友在捏泥过程中，将热带鱼下面水的颜色染成了红色。这蕴藏着他的思想，他的理解， 他的希望和追求，也是他的创造与探索行为的表现。一般来说，教育对幼儿在活动过程中提出的问题要耐心解答，但也不要有问必答，而应鼓励和引导幼儿自己去思 考，去寻求答案。这样，不仅克服了传统教育不重视能力培养的弊端，而且还利于促进他们的思维能力，想象能力和探索能力的发展。
三、创设良好的教育环境
良好的教育环境不仅是指丰富的物质环境，还包括和谐的心理环境。幼儿与环境之间存在着一种相互作用、相互影响的关系。轻松、信任的师生关系和团结、友爱、互助的幼儿集体环境，有利于激发幼儿努力进取、勇于探索的精神。教师为幼儿提供动手、动脑、自我表现、自动探索的多种活动区，如创造区、体育区、语言区等，在不同区内根据幼儿的年龄特点和现有的知识经验提供相应的材料与半成品的实验工作，使幼儿在活动区内自由选择、操作，也可与小伙伴相互讨论，、合作活动。
平时教师最重视“家长学校”，利用幼儿园、家庭、社会三方面的力量，相互配合，保证教育内容的贯彻及培养目标的实现。每月一次 家长会，每周再次家访及多次的“娃娃乐”、“三口之家运动会”、“家家乐”等活动，可以给幼儿提供充分自主活动的时间和空间，使孩子在尽兴的活动中感受创 造的乐趣。只有这样，幼儿的探索兴趣和能力才会得到充分发展。
大自然和社会生活是人类知识的宝库。观察是创新的基础，大自然中美好的东西是我们引导幼儿观察的对象，也是发展孩子的观察力、想象力与探索兴趣最理想的大课 堂。
大自然中各种事物丰富多彩、千变万化，充满魅力，它的教育资源是任何图书、玩具都代替不了的。所以教师应多带幼儿走进大自然，引导他们去观察各种事物 与现象，欣赏大自然的美景，让幼儿探索大自然的奥秘。这样，不仅能丰富幼儿的知识，激发他们的好奇心，而且能增强其探索兴趣，打开智慧之门，这正是培养幼 儿创新能力的基础。也只有这样，才能有效地对幼儿进行创新意识的培养，为幼儿将来成为有创新能力的人奠定良好基础。
五、让孩子在创新中感受的快乐
幼儿具有好奇、好问、好强、自信等特点，教师尊重幼儿心理特点和心理需要，培养他们形成积极的创新态度和创新激情。首先教师要发现和保护幼儿的兴趣。善于观察、发现保护幼儿的好奇心、兴趣点，有兴趣地欣赏和观察幼儿的探索行为，不随便否定幼儿的`创新表现。
当幼儿用橡皮泥捏成各种动物造型时，当他们用大型积木垒成城堡等，尽管这些作品质量不怎么样，但教师应捕捉住幼儿的活动过程，激起他们创新激情。幼儿会在这些过程中充满着想象、充满着创意，充满着激情，他们尝试着自己从来没有做过的事。
再次，鼓励、赞许幼儿作品。幼儿创新的源泉是生活经验，他们创造的作品反映内容也是幼儿生活，教师应鼓励、赞许。切忌用成人的思维标准、评价标准限制幼儿，应允许他们的行为超乎想象。
在绘画中，幼儿会用多种色彩画出各种奇异的图案，在他们看来这是一件很有趣的事，这时教师要毫不吝惜地用美丽的语言激情地描述幼儿作品，让他们受感染，受启发，把自己当成一个小创造家;幼儿喜欢兵器，他们会运用多种材料进行制作，表演构建等活动，使得他们的动手能力、创造新力、合作能力得到全面发展。幼儿想象的翅膀张开了，也进一步体验了创新的快乐。
人的创新能力是在长期的学习和训练中逐步形成的，创新教育应从幼儿时期开始，每个幼儿都可能是小小“创造发明家”，教师应该做一个有心人，充分认识，精心培育这些创造萌芽。用幼儿的眼光来看世界，充分发挥幼儿创造性，创造有利的条件来满足幼儿的实际需要。
