导语：语言环境语言作为一种重要的载体，是人所类特有的用来表达意愿、交流感情的重要工具。根据心理学关键期理论，人类进行语言学习的关键就是学前期，一旦错过了，即使再进行这种教育，效果也不会很明显。
一、转变教学观念，提高幼儿教师的整体素质
要想提高幼儿园语言教学水平 ，首先要转变教学观念，教师要真正将幼儿当做学习的主体，“以儿童发展为本”，充分发挥幼儿学习的积极性和主动性，激发幼儿学习语言的兴趣，让幼儿积极主动地投身到学习中去，这样的教学效果才好。
其次，要加强自身的现代教学理论学习，利用现代先进的教学理论来指导教师的教学，建立具有时代先进性的教育观念。再次，要提高教师的整体素质，通过帮扶、讲座、继续教育等多种方式提高教师自身的文化修养、教学技能，提高教师的整体教学水平。
要使幼儿能够流利地运用各种词汇和别人交谈，就得先让幼儿积累一定的词汇。而语言是人类的生活交往的工具，同时也源于生活。针对幼儿生活经验不足，词汇量少的情况，我在日常生活中不断激发幼儿说话的积极性。
比如：早上我提前到幼儿园，站在门口接小孩，当有家长送小孩来时，我就会提醒小孩向老师问好：“老师早上好!”我也马上回应：“某某小朋友早上好!”并及时表扬到：“乖，会向老师打招呼啦。”小孩离园时，我同样要求他们向老师告别：“老师再见!”这样，小孩非常高兴，说话的积极性就来了。
三、在生活的实际环境中学习语言
最初到幼儿园时，许多小孩不认识自己的名字。在每天的.晨检中，我就先用普通话点名，让小孩熟悉自己的名字，又熟悉别的小孩的名字;小孩在表演前，我要求小孩必须在小朋友面前介绍自己的名字、年龄和班级;当小孩用餐时，我要求他们学会说：“老师，我想盛饭，我要吃菜。”当小孩想上厕所时，我要求他们学会说：“老师，我想小便(大便)。”
当带幼儿去户外活动前，我都会讲一些活动安全要注意的事项。我用编顺口溜的方式引导幼儿说安全注意事项。如：边下楼梯边教小孩说：“小朋友，下楼梯，慢慢走，不推挤。”午睡前，我又教小孩学说：“小朋友，睡午觉，安安静静不吵闹。”久而久之，小孩词汇多了，说话的积极性提高了，语言就丰富了。
四、利用玩具进行语言训练
平时我利用各种拼图材料，如各种动物、几何形体的图形卡片，以及拼板积木等结构型玩具，让幼儿自己拼插成各种立体结构的物体或画面，然后让他们进行讲述。我会跟小孩一起玩，边玩边引导他们说话，主要以提问的方式进行，如：“某某小朋友，你想拼什么?你怎么拼?先做什么?后做什么?拼好没有?像什么呀?漂亮吗?等等。”
在我的提问下，小孩一句一句地把自己创作设计出来的图，用语言表达出来，既容易，又具有浓厚的兴趣。拼图讲述是以玩具作教具，幼儿边玩边讲，动静自然结合，这样的方法符合幼儿好奇、好问、好动手的心理特点，不仅培养了幼儿的语言表达能力，而且手、脑、口同时并用，能使幼儿得到全面发展。
五、利用角色表演进行语言训练
在开展语言教学活动的过程中，我把故事表演、角色游戏等引进活动之中，提供富有变化的道具，创设亦真亦幻的场景，为幼儿提供一个融教育与情景之中的多角度的语言环境。
例如故事教学活动《小熊请客》，我请几个小朋友排练好小话剧进行表演，让孩子们观看，这种生动的角色表演引起幼儿的浓厚兴趣。表演的孩子学会讲台词，观看的孩子也听懂了台词，这样，孩子们很容易地了解故事中的人物、情节及对话，然后学起来就显得轻松愉快多了。在基本熟悉故事的基础上，我引导孩子进行角色表演，孩子们表演的兴致很高，语言表达也很流畅，这种表演情景的教学形式远比枯燥的讲解更能吸引孩子，起到事半功倍的作用。化静为动，让幼儿在愉快的表演中学语言。
六、利用多媒体技术，进行语言教学训练
多媒体技术将图、文、声、像融为一体，以其生动性、形象性的特点受到广大师生的普遍欢迎。在幼儿园的语言教学中，我利用先进的多媒体技术，将语言转化成直观、形象的图形，使幼儿直接进行感官理解，不仅能使教学过程充满童心、童趣，而且提高了幼儿的思维能力，提高了教学效率。
比如我在教学《春姑娘》时，利用多媒体课件来展示文章的内容：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，我一边引导幼儿看图片，一边用语言启发学生说话，师问：小朋友们，你们看到了什么?生1：我们看到了多多的小草。生2：我们看到了绿绿的小草。生3：我们看到了嫩嫩的小草。师：真不错，说明小朋友眼睛很厉害。师：你们还看到什么?生4：我们还看到一朵一朵的花。生5：我们还看到红色的花。生6：我们还看到美丽的花。
师：小朋友们真是太棒了!说明你们很注意观察图画。这幅画美不美呀?生：这幅画非常美。谁知道画的是哪个季节呀?生1：画的是春季。生2：画的是春天的美景。生3：许多花都是在春天开放的。师：说得太好啦!表扬你们。师：你们再继续观察，看看小草在干什么?生4：小草偷偷地从土里钻出来。生6：小草摇摇摆摆的，好像是在向我们招手。生5：小草在跳舞给我们看。师：真聪明，你们很有想像力。师：你看到的花是什么样的?生2：我看到的花是红红的。生4：我看到的花有各种各样的颜色。生5：我看到的花非常漂亮。
师：说得很好!那么你们爱不爱春天呀?生：爱!师：为什么呢?生6：因为春天很美丽。生3：因为春天很漂亮。生7：因为春天很暖和。我通过一问一答的形式，启发孩子们谈话，他们也非常感兴趣，都争着抢着回答问题。特别是我运用了多媒体技术，把一幅声画并茂的春季图展现出来，仿佛把学生带入了诱人的春光中，使学生兴趣盎然，引起了学生思想情感的共鸣，大大激发了学生学习语言的内在动机，诱发学生探寻知识的强烈愿望，变要我学为我要学。
总之，幼儿期是语言发展的关键期。幼儿阶段是人一生中掌握语言最迅速的时期。在这个时期，正确的教育和引导，幼儿的语言，尤其是口头语言表达能力会有惊人的发展，词汇量增加极快。发展幼儿的语言表达能力是幼儿园教育的基本任务，也是对幼儿进行语言教育的最终目标。
