提问是幼儿园教学活动中的重要手段，通过提问可以促进教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的互动合作。考虑到幼儿园的具体特点，幼儿都是初入课堂的孩子，很难在课堂上集中注意力，如果老师只是单纯的讲课，很难获得较高的教学效果。所以非常需要通过提问来提起幼儿的兴趣，让好动的孩子能够集中注意力对老师提出的问题进行思考。下面是小编收集整理的幼儿园教师提问的有效方法，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
（一）启发式提问
启发式提问对于幼儿来说具有一定的难度，需要他们根据教师的提问进行思维的拓展。这种提问方式能够很好的增强幼儿对知识的理解和掌握。比如在讲到《龟兔赛跑》这一节课时，当教师向幼儿详细的讲述完这个故事之后，就可以对幼儿进行启发式提问。教师可以问幼儿：“你是喜欢故事中的乌龟还是兔子？”并让幼儿说说为什么喜欢乌龟或者兔子。让幼儿根据教师的提问，进行积极的思索，在幼儿思考的过程当中，已经无形中将这个故事记在了自己的头脑中。最后无论幼儿会做出怎样的选择都无关紧要，只要他们能够自己进行思考，就能够达到提问的最初目的。
（二）复习式提问
这是一种比较常用，而且效果比较好的提问方式。复习式提问主要有两大好处：一是通过提问可以帮助幼儿复习以前所学过的知识，温故而知新，将新旧知识很好的联系在一起。比如在和幼儿开展《蛇偷吃了我的蛋》活动前，（出示图片）提问：这是谁？它们两有什么不一样？然后进行故事讲述活动。因为幼儿刚刚接触比较正式的课堂教学，对于学习方法没有太多的了解，需要教师一步一步的进行引导。复习提问就可以使幼儿很好的巩固所学知识，并且了解新知识。二是通过复习式提问，来激发幼儿的学习兴趣。幼儿一旦回答对了教师所提出问题，他们就会为自己已经掌握知识而感到非常的开心，在接下的上课中，幼儿就会自然而然的集中自己的注意力。
在幼儿教学当中，同样需要贯彻新课改的理念，考虑到每一位幼儿的特点，在提问时要以全体幼儿为主体，并且充分的认识到每一位幼儿都是平等的主体。但是在实际的幼儿教学活动当中，有许多教师在提问环节的设置上偷懒，只为一部分“聪明”的幼儿设计问题，而有部分同学根本听不懂教师所提出的问题，或者是他们不敢参与其中，就算是知道问题的答案也只能乖乖的闭嘴，听着老师指定的幼儿回答各种问题。
（二）课堂提问的频率过高
虽然提问可以很好的抓住幼儿的眼睛，使他们集中注意力，但是物极必反，过多的提问会使幼儿产生厌恶心理。比如在讲到一个故事时，有的教师会提问到故事发生的地点在哪？故事中的主要角色有哪些？角色之间的对话是什么？你更喜欢哪一个角色？这样的提问会使幼儿应接不暇，他们不知道该去思考哪一个问题，很容易导致他们对每一个问题都选择漠不关心的态度，只等着别的同学来回答。
在幼儿教学活动当中，教师要特别注意自己的教学方法，因为这些会对幼儿产生深远而长久的影响。比如在进行提问时，为了能够真正的做到有效的提问，教师就必须要在提问时选择正确的方法，所提的问题必须要贴近班级全体幼儿的实际情况。在幼儿园中，很多幼儿都没有自己的想法或者思考，从众现象特别明显。大家看到一个幼儿在做一件事情得到老师的表扬了，所有的幼儿都会想去做，时刻想要跟其余人保持一致。
同样在教学活动当中，如果教师提问的问题只是针对一部分幼儿，只有一部分幼儿能够听懂或是回答上来，就会让其余的幼儿感到自己被孤立了，为什么我跟别人不一样呢？为什么他能回答出来而我不能呢？这样对幼儿的积极性是很大的打击，再想要提起他们的兴趣就是比较困难的了。所以说教师在进行提问时，一定要面向全体同学，尤其是要帮助、鼓励那些性格比较内向、学习能力比较差的幼儿，尽量多提问他们问题，让他们感受到老师对他们的一视同仁。只有这种面向全体幼儿的提问，才能够真正的激活课堂，让每一位幼儿参与到课堂教学当中。
（二）提出的问题贵在于精
幼儿有一个很明显的特点，他们的注意力不能够长时间的集中。所以教师一定要考虑到这一点，在幼儿集中注意力的时候提出最有价值、最重要的问题。比如在讲到《龟兔赛跑》这个故事时，教师在将故事完整、有趣的向幼儿讲解完后，大可不必再提一些类似于“故事中有哪些小动物？”、“它们是怎么进行比赛的？”这样没有多大意义的问题。而是要依据故事的主要内容提炼出中心思想，让幼儿从简单的故事中收获到一些浅显有用的道理。比如对这个故事的提问，问题可以是：“为什么本来速度远远快于乌龟的兔子最终输了呢？”一个问题就可以把故事的中心和隐含道理点出，幼儿一般都能够回答出来，但是还是需要教师接着讲解，将道理明明白白的向幼儿讲清楚，让他们学习乌龟的坚持不懈和勇往直前，认识到兔子因轻视对手、恃才自傲而导致的失败。
（三）提出的问题要有层次性
在幼儿教学活动中，教师提问的问题应该尽量的简单，但是这并不意味着全部的问题都是最浅层次的，要有能让幼儿充分思考的问题。但是由于幼儿缺乏学习的经验和方法，所以教师提出的问题要循序渐进，由简单到困难，逐渐的拓展幼儿在认识问题上的广度和深度。当幼儿对教师提出的简单问题能够回答上来后，教师一定要趁势进行追问，顺着幼儿的思路往更深的层次渗透，将重难点慢慢的教给幼儿。因为在幼儿时期，孩子们的好奇心特别强，只要教师能够抓住他们的好奇心，运用正确的方法一步步引导，幼儿是很愿意配合的。这样幼儿不仅能够掌握了教师所传授的知识，而且能够通过对较难问题的思考和回答掌握更多课本上没有的知识，真正的培养了幼儿的思考能力，提高了学习的效率。
教育的主体是幼儿，无论在学习和生活中，老师必须要与自己的幼儿进行交流沟通。而在幼儿园中，幼儿是一群很特殊的幼儿，他们年龄小，完全没有学习经验和学习方法，所以教师在与幼儿交流时就要掌握一些策略。在教学活动中，教师可以通过提问的方式与幼儿交流，而实际情况要求教师必须掌握沟通的主动权，进行有效的提问。幼儿教学中的提问是帮助幼儿进行思考的工具，培养幼儿学习能力的手段，并且能够使他们的身心得到健康的发展。归根到底，我们所做的一切，最终的目的就是为了幼儿园的孩子们，希望他们能够学得轻松快乐，能够体会到学习的乐趣，能够健健康康的成长。
