2到3岁的幼儿如何开展教育活动
2-3岁的幼儿已经开始变得更为独立，他们的运动较协调。已经能够抑制自己的愿望和行为，但是时间短暂；他们很快地因运动单调而感到厌倦，易于兴奋。那么如何针对他们的特征，来进行相应的教育活动呢？
首先，在主题象征性游戏中，幼儿模仿成人的行动，开始使用玩具和其他替代物代替真实的东西（用积木熨裙子，用小棍喂娃娃等）。幼儿在约定俗成的游戏中做成人的动作，在自己的游戏中反映其生活经验。出现最初的角色游戏，在角色游戏中幼儿自己扮演特定的角色（妈妈、汽车驾驶员等）。
其次，在掌握绘画、泥工、建筑等活动中发生着变化，为转向富有成效的活动形式创造前提条件。不到二岁时幼儿就已掌握用笔在纸上乱划，这时开始具有特定的意义。幼儿在涂画中认出熟悉的形象往后就试图画他已知道的东西。出现个人的绘画表现能力。在线条、形状的轮廓中，颜色的斑点中，幼儿开始看出现实的形象和现象。
开始形成不同的音乐活动形式。儿童有兴趣地听亲切、形象的歌曲，充满感情地接受它们，儿童的听力在提高，能按音高、音色来区别声音。出现唱歌的音调和在音乐伴奏下运动的初步节奏感。
在游戏中，用一些东西代替另一些物品的技能，表现成人动作的技能，从纸上的线条和用积木搭建的建筑物中看到实际东西的标志的技能，这一切都证明智力发展进展很大，证明产生了理解符号（字母、数字）的前提。幼儿不仅在实践方面，而且在智力方面具有了活动的可能性。
在交往、对象活动、游戏的过程中，而后在不断产生的新的活动形式中，幼儿的心理过程，即知觉、记忆、言语、思维，都得到进一步发展，形成了新的需要和兴趣。
在专门的作业和日常生活中，即在游戏、散步、日常生活中，在实际摆弄物品的过程中，幼儿的感觉在继续发展。幼儿学着将一些物品的特性与另一些物品的特性作对比，找出它们的共同性。在摆弄物品、试图以适当的方式来描述它们时，他们考虑物品的特性及其空间位置。
2岁多的儿童，注意力还不稳定，然而对他们所从事的活动，他们的注意力集中的时间变得长些了。识记和回忆的过程日益完善，而且随着言语的发展，借助于一个词就能回忆起某些事。
经过解释和在自身经验的基础上，幼儿学会比较所观察的事物和现象，在它们之间建立最简单的联系。他开始对周围环境进行初步的判断。儿童在行动的同时也说话，开始提出问题（“这是什么？”“在什么时候？”“在哪里？”“为什么？”）。
[page_break]
幼儿的词汇量迅速地扩大，他进一步掌握言语的语法结构（出现新的格的结尾、连接词、前置词、动词将来时，更经常地利用形容词）。幼儿开始发现别人的话语中不正确的发音。
儿童不仅开始听懂成人的个别的、与他感受到的事情有直接关系的讲述，而且还开始听懂简短的、并非发生在眼前的事情的内容。听懂别人讲的故事、朗读的短诗和笑话以及插图的讲解。
教养员的话成为指挥儿童行为的"重要手段。而幼儿自己的言语则是与成人和同龄人交往的手段，开始调节他的行为，对完成面临的任务具有计划的功能。
2岁多的儿童的情感是多种多样的，但是不稳定，迅速地由一种情
感变为另一种情感。对周围人们的态度情感也变得多种多样。开始出现依恋、同情、好感以及与完成活动相联系的情感：获得成果时的满意，失败时的悲伤，因自己的行为受到赞扬而高兴。
教育任务保证对儿童的照料完全符合卫生要求，确切地执行生活制度，增进健康，进行锻炼。确保幼儿保健工作和采取保护神经系统的措施，预防疲劳和外伤。教给幼儿正确的姿势；形成文明卫生习惯和自我服务的习惯；促使儿童身体匀称地发展。
促进幼儿发展能保证其空间移位的各种动作，发展在行走时保持平衡状态的技能。培养幼儿沿着一定方向行走、使自己的动作和其他儿童的动作协调的习惯。为促进儿童在独立游戏中调节运动积极性创造条件。
继续发展幼儿的感觉范围，在作业和独立活动的实践中，让他熟悉物品的形状、大小、颜色、重量，它们在空间的相互位置和动态特性（小球能滚动，而积木不能）。使儿童了解并说出物体的特性和性质，在这基础上掌握进行概括的能力，解决直观-实践的任务。
除了直观-行动思维之外，还产生促进儿童直观形象的言语思维。发展记忆、注意，与成人和同龄人的言语交往，理解周围人们的言语，提高儿童说话的积极性。形成与智力活动相联系的情感修养（充满情感地评价自己的行为结果，对待成人和别的儿童提出的评价的态度）。
培养幼儿独立穿衣洗脸及其做其他事情的强烈愿望，形成自我服务的初步习惯。
形成什么是好、什么是坏的初步概念。教育幼儿听话，同时培养他们对同龄人的同情感，喜爱和保护所有的动物。
培养幼儿对成人的劳动活动的兴趣和从事劳动的愿望。形成从事日常家务劳动的习惯。
发展幼儿的注意力，发展幼儿对周围环境的兴趣，对为儿童所能理解的周围生活现实的兴趣。
培养幼儿对音乐的情绪反应，启发他们听取用不同乐器演奏的短曲和戏剧录音的愿望。鼓励儿童有兴趣的听童话、故事、诗歌，以及仔细观看玩具，图画、图片。
教幼儿重复笑话，短诗。教给幼儿用铅笔、颜料绘画的初步知识；教他们利用线条和颜色表现自己周围的物体和现象。
发展幼儿的音乐感，教给他们随着成人唱歌的音调定调子，跟着乐器声定调子，按照音乐的鲜明表现力和它的明显变化而定出相应的动作。
