教育与知识的原点
教育与知识，当然只能是以人为目的、为核心；以去完善人，完美人，以使人真实与可靠来作为其唯一的标准与尺度的。否则，不管你是什么样的教育，什么样的知识，都是毫无意义和价值的！甚至是有害的，是失败的！
人的教育与知识，究竟要从什么地方，什么时候开始呢？所谓的胎教这只是潜移默化式的一种方式和方法，它属于隔空打鼓的。真正的开始这还得从以后说起。
的确，人的原位真位本位这是与生俱有的，与生俱来的，因为，人是大自然的杰出之作，是宇宙的宠儿！人的生命与大自然一样的珍贵！与宇宙一样的富有尊严！当人伴随着第一声啼哭来到这个世界上，人的通身透体与大自然宇宙是相通相融同体不二的。从内到外，全身上下都是翅裸裸的纯真，从这个意义上来说，他（她）是真正的裸真！就是这真，决定了他（她）无时无处不处在原位真位本位之上。
人，正是从这伊始，其教育与知识就得跟上和展开，因为这时候的人虽然说是处在原位真位本位上，与宇宙大自然同命相连，但实际上，人如同在睡梦中，既不清醒，又不觉悟；鸿鸿懵懵懂懂的，根本没有任何的意识驾驶能力。显然，这跟他（她）还在娘胎肚中是不一样的，原来他（她）跟母体是紧紧相连蒂的，而现在则是独立于外在，这样他（她）就极为需要外界来对他（她）的原位真位本位给予高度的关怀、怜爱、体贴与呵护！并自觉和有的放失的加以培育与培植。
正是在这里，人随着光阴的流逝，一天天的长大了，人的肉体感官对外界的一切感受也只会愈发强烈！特别是这时候，如果没有外部的细心照顾与掌控，教育与知识不能跟到位，那么，人就很容易会赢得一个后天自发养成的感性既强烈又狭隘且自私的假自我，从而失去一个先天具有的处在原位真位本位上的真我。
因为，先天的真我在这时就会不自觉的成为了后天的假我的工具！尤其是当人进入了成年期，迈入了社会和大人世俗的圈子，人简直就是脱了胎，换了骨，来了一个360度的大越位，大转位！生命的原位真位本位就畅然无存！可见，对人的早期教育与知识的辅导植根于人的原位真位本位是何等的重要啊！真是一丝一毫，一点一滴也不能粗心，不能麻糊的！
可见，人在幼稚园时期，在小学阶段特别要注重人的原位真位本位的牢固扎根！使其根基深厚，遇任何狂风暴雨都不飘摇与松动！绝对不能在这之外去强化或搞什么智商智力的开发，灌输一些与人的本质教育毫不相干甚至是有害的`形形色色的知识之流！始终要明确晓得，教育与知识的根本就在于把人培养成真实可靠的接班人，未来主，使他们把人的原位真位本位一代一代的传下去！而不是把人引入虚伪虚假虚荣等做作的畸形变态，畸形怪状的死胡同！人真实了，他（她）会遵循大自然的秩序规律和法则，自会具有丰富的生存与发展的哲学方法，不然的话，人就会落入一个个秩序被颠倒，有自欺有他欺，既狭隘又昏暗的混乱大坑！
教育的目的是在于使人保持原位真位本位不失，从而使人具有一种自然美的真态，使人富有灵活与智慧！知识的目的在于供人丰富其生存与发展的能力！知识是工具，虽然它是没有生命的东西，但是在人的智慧之下，被人的心灵所激活，使用起来就富有了生命的色彩。
人之初、性本善，中国老祖宗的东西是有道理的，我们后人是千万不能丢的！孩子们，学生们，他们也如同树木一样，当自己的根还没有长稳！长牢固！长成壮大壮强时，你就要挖去乱栽，这是要吃亏的！要赔本的！可是我们有些中学生，甚至还有小学生，就被大人们赶往国外学这个，修那个，这真的是去拔孩子们的根啊！要知道，西方的许多东西是不带根不带本的，他们许多带本带根的东西已经被掏空了！
所以要当心哪！我们一些家长，一些老师，把自己的孩子，学生当做自己，谋面子，谋资本，谋种种功利的工具！完全按自己的狭隘与自私的标准来打造！他们的关心教育对知识的传授都是及其有毒的！尤其是把僵化的知识当作教条，当作神，死记硬背，就像灌香肠一样的去对待！把本来鲜活的心灵搞成了痴呆症！人成为了知识的奴隶！你们看看，有些人知识那么多，那么渊博，可是人被搞成了神经质，精神分裂状，一天到晚多虑多思多疑，神神鬼鬼，不知道搞一些什么名堂！遇一点点风吹就大惊小怪！有一点点突发事件就惊慌失措，无所适从，一副可怜巴巴相，八辈子也没见过！人真的是成为了知识的牺牲品和走斯犯！
为什么说智慧是活的，知识是死的！就是说，知识只能被当作工具，知识不是单纯的 来自外界的强加，灌输与搪塞！外界的知识唯有通过人的心灵激活才富有神韵和神彩，才富有鲜活和鲜丽。况且，不少知识也如医药品一样有使用期，保质期和保鲜期的。知识的更新，需要像打扫卫生一样的来清理，把垃圾扫地出门！这不是由知识本身来说了算，而是要由心灵智慧来作主，来筛选的。这样，我们就能够真正成为学习知识和运用知识的能工巧匠！知识就成为了我们得心应手的工具，而不是反被知识来主宰，来支配，心被他们挤得愈来愈窄，愈来愈暗，终被困成囚，成为颠倒！成为受罪！成为冤枉！
在对人的教育与知识的学习上，于人之初父母是首要之师，然后是幼稚园到小学，然后是初中到高中以至大学，都要做到环环相扣，轻重适当，至始至终以人的原位真位本位为主题，为宗旨，不离不弃，不留漏洞与死角，对人的智商与智力的开发，对技术与技能的培训与学习，对科学创造发明等。都只能是放在第二位的，为辅为次要的！这个秩序决不能搞颠倒！其次，从教材内容到编写以及教学方式方法上，也要必须围绕人的原位真位本位的需要来展开，来深入。
基于这样的事实，这就更要求我们家长、老师以及社会方方面面的人士都要培养自己的原位真位本位并扎实可靠。否则，我们就没有资格资本和能力来教育好我们的下一代，来向他们传授好真正的人生与谋生的知识！
我们要明白这样的一个道理和真理，那就是，当一个人丧失了原位真位本位后所有的教育，知识和学习都是有害的，都只会起到一个离经叛道的作用。都只会助长人的野蛮，极端，狭隘和自私以及情绪化，感情化，感性化，用事处世的愚蠢与固执！这对社会对自己都只会带来危害和不可设想的后果！相反，我们的孩子，学生，当他（她）得到了真正的教育，学到了真正的知识，有了自己的做人的原位真位本位，当他（她）离开家乡父母，学校，踏入社会，他（她）会心中有智慧，有根有主，有福址，有福星，因为他（她）能爱别人如爱自己，能想到别人的利益，自己的利益就在其中，能善待他（她）人就是善待自己，这在灵魂里在骨子上，他（她）明白自己与大众，与他人是处在一个利益的共同体的基础上，任何一个人不可能成为孤岛，谁也搞不成什么独生，所以他（她）对自己对社会对大众都有一颗责任之心，处处都有自己的担当，并从中享受到幸福和快乐。
基于现实，基于人与人类的事实，作为对下一代人那些来自家庭父母，学校老师以及社会等各方面的教育与传授知识的内容，方式方法等等方面来说，的确是到了非大刀阔斧改革不可的时候了！因为下一代是关系到人类前途和命运的大事！也是关系到你我他的切身利益的大事！
