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如何为学前孩子建立语言基础
儿童的语言发展是整个儿童认知发展的一个重要方向，在语言发展中，儿童的交流、沟通能力，抽象能力和对逻辑关系的理解能力等都很重要。一般把儿童语言能力作为评价儿童智力的一个指标，尤其是衡量儿童言语智力的发展。那么，宝宝语言学习要经历一个怎样的发展过程呢？
如何为学前孩子建立语言基础1
1、首先让宝宝学听话
接受信息从听开始，宝宝出生后，每天听到父母和家人形形式式的语音、句子，虽然他还没有清晰、准确的语言沟通本领，慢慢的就能辨别出不同声音的差异，对各种声音的敏感性越来越强，家长可以在这个学听话阶段提供丰富的视觉和听觉刺激。如在吃奶、换尿布、睡觉或抱起来的时候，妈妈常常叫唤宝宝的名字，将正在做或将要做的事告诉宝宝，不管宝宝是否明白，主要目的是让宝宝小脑袋中有语言概念，并能和日常生活的事情联系起来，逐渐建立语言的基础，为宝宝未来的语言发展打下基础。
2、其次让宝宝学说话
表达信息从说开始，随宝宝发音器官的逐渐成熟，宝宝开始咿咿呀呀的开口说话，先后发出单音、双音，慢慢地会说简单语句、复杂语句。如“妈妈奶奶”、“爸爸抱”、“吃包包”“我要喝水”等。这时爸妈以及家人多与宝宝交谈，注意和宝宝说话的方式，说话要清晰、完整、规范、缓慢，以免不良习惯影响宝宝语言的发展。有时间多给宝宝朗读，或反复读唱儿歌，帮助增加宝宝学习和使用各种语言表达的机会。
3、让宝宝学认字
接受信息从认识学起，宝宝成长过程，每日接触不同表现形式的文字。这时要培养宝宝的阅读兴趣和意识，多给些书本让宝宝阅读，在阅读过程中告诉宝宝，书上表达的内容是什么，书中的关键字和词告诉我们的是什么事情，帮助宝宝注意字的形状，当宝宝主动问起字、词的时候，要耐心地解释。
4、让宝宝学写字
表达信息另一阶段是学写字，开始让宝宝从简单笔划的字写起，教宝宝小手正确握笔，一笔一划地写，练习单个字，然后词组，句子，逐渐到写一段的文字，甚至是一篇文章。
另外，家长应注意语言的理解能力和表达能力同样重要，如果宝宝的理解能力很强的，对于很长的故事中很复杂的情节，他都能理解。对于在故事中很隐喻的情节，或很复杂的逻辑关系都能理解，那就说明宝宝的语言理解能力很强。与此同时口语的理解和表达能力也同样重要，建议一般的家庭教宝宝不要单纯学习书面语言，培养宝宝口语表达能力也是关键的。
如何为学前孩子建立语言基础2
需要积累什么样的语前技能和认知理解
孩子能够注视自己感兴趣的图片或者物件，大概两分钟，能够有选择地专注于自己喜欢的事物，而不接受大人的介入。
比如说模仿大人的动作，先等待，然后观察大人的动作自己做出相应的动作。也可以跟大人一起玩一些轮流性的游戏活动，比如说搭积木，妈妈搭一块，宝宝搭一块。
能够理解关于自己或者相关物品的一些单词，比如说能够指出身体的一些常见部位的名称，比如说“指一指鼻子，摸一摸小耳朵。”
能够按照妈妈的要求拿出常见的物品，比如说“玩具、杯子。”
能够指出一些熟悉的生活用品的图片，比如说“梳子、牙刷、毛巾等等。”
能够将一些常见的物品与所属的类别联系起来，比如说”苹果“是食物类，”袜子“是服装类。
能够理解简单的双词指令，比如说给”妈妈、拿苹果。“
能够对有否定意思的指令，比如说”不可以“能够做出适当的反应。
如果希望我们的孩子在两岁或者三岁能够有语言，会说话，两岁之前语前技能和认知理解能力都需要学会和达到。
如何为学前孩子建立语言基础3
幼儿正处于语言能力的培养和萌芽阶段，幼儿的语言习惯和语言学习大多数来自于对成年人的模仿，他们在进行语言表达的时候，往往不具有一定的逻辑思维和语言规则，因此幼儿在模仿阶段会容易出现语言表达不规范，语言先后顺序混乱，还有些幼儿只会进行简单的词语表达，而难以将众多词语连接成一段完整的话，进行完整的意思表达，为避免幼儿出现语言表达不规范、语言前后顺序表达混乱等问题，幼师要时刻减少随意表达，防止幼儿对自己的语言表达进行模仿，不断规范幼儿的语言行为。
幼师在日常生活中要时刻注意自己的言行举止，由于幼儿具有较强的模仿能力，幼师如果语言表达清晰，逻辑严密，幼儿可能在与幼师的交流过程中，也会逐渐养成良好的语言习惯，如果幼师语言表达不清晰，逻辑不够严密，那么幼师在日常生活和学习中也会出现模仿幼师的行为，语言表达能力得不到明显提高。当幼儿出现语言表达混乱的时候，幼师要耐心地倾听，细心地讲解，帮助幼儿纠正语言表达习惯，告诉幼儿怎么表达是正确的表达方式，不断提升幼儿的语言表达能力。
由于幼儿年龄较小，语言系统发育也并不完全，因此幼儿在日常说话过程中，可能会出现语言表达不清晰、吐字不清楚等现象，再加上幼儿有时候受父母等长辈方言的影响，在语言表达过程中也会出现一些方言类型的表达，导致幼儿发音不准确，幼师在教学过程中，如何对幼儿的语言发音做出纠正就尤为关键和重要，幼师可以从以下几个方面尝试去纠正幼儿的吐字和发音，不断规范幼儿语言表达习惯，逐渐丰富幼儿的语言积累。
幼师可以通过多媒体的形式带领幼儿经常观看相关教学视频或者广播。通过正确规范的读音去引导幼儿规范自己的语言发音，使得幼儿逐步养成良好的语言习惯和正确的吐字发音。其次幼师可以在幼儿日常教学过程中，运用一些绕口令教学法，通过与幼儿进行做游戏的形式，纠正幼儿的吐字和发音，使得幼儿可以在游戏的过程中可以提升语言表达能力。
由于每个幼儿有不同的家庭背景，有着不同的成长环境，在现实生活中，幼儿大多数都是和父母长辈经常生活在一起，受父母长辈方言的影响也比较多。久而久之，当方言变成了语言习惯，就无疑会对幼儿的语言能力造成一定的影响，这样的.影响是潜移默化的，而且也是语言环境的熏陶所致，很多幼儿从出生开始就只是一张白纸，对于学习语言方面，完全是受外界的影响，在小时候尤其受周围人的影响最为深刻，比如受父母长辈的影响。
有一些语言的发音在某些方言中是不正确的，如果在幼儿时期没有及时进行纠正，那么可能会使得幼儿即使长大成人，也会受传统方言的影响。这种语言习惯就是语言表达所带来的惯性思维。长此以往，幼儿会出现语言表达不规范、语言发音不准确等现象。因此幼师在进行教学的时候，就要注重摒弃幼儿的惯性思维，不断培养幼儿语言品质，尽量帮助幼儿创造一个规范的语言环境。
有些幼儿受父母和长辈的影响，例如父母在说话过程中经常会出现的词语，幼儿在自己表达或者陈述某些事情的时候，也会经常运用该词语，有的父母在语言表达过程中会经常使用“后来”这个词语。长此以往，对幼儿形成了潜移默化地影响，幼儿形成了语言惯性思维，因此幼儿在语言表达过程中，也会经常使用“后来”这个词。
在成长阶段，每一个幼儿都会或多或少受到别人的评价。在每一个幼儿幼小的心灵中，幼师对于自己的评价尤为重要。如果自己的言行举止受到幼师的表扬，那么幼儿在内心深处就会不断激发出自信心，激励自己表现得更好。
如果幼儿言谈举止受到幼师或者其他人的批评，幼儿自尊心就在潜移默化中受到严重的打击，从此，幼儿可能会畏首畏尾，不敢主动说话，不敢主动做事，对于幼儿的性格养成也是一种重大的影响。因此幼师对幼儿言谈举止的评价要时刻注意评价方式，当幼儿表现良好的时候，及时给出积极的、正面的评价，当幼儿在语言习惯过程中表现不佳的时候，幼师也要进行正确的指引，并且积极地鼓励，帮助幼儿提高语言能力。
有一些幼儿在上幼儿园之后，会表现出口齿不清晰、口音重、语言表达不流畅等现象，当幼师发现一部分幼儿具有或多或少的语言障碍，或者语言不规范等问题的时候，首先要做的，不是对幼儿嘲讽挖苦，针对幼儿出现的语言问题更不可以当作笑料在其他幼儿和幼师面前当场指出，应该端正对于幼儿出现此类情况的评价态度。
幼师要具有良好的心态，从内心深处认为这是一件正常的事情，再去正确地面对和处理。对于幼儿所说的话语，幼师不要积极地去否定，而是要在潜移默化中帮助幼儿建立更加正确、更加规范的语言表达习惯，幼师还要注重与家长的互相联系，将幼儿在幼儿园的学习和生活，及时地与家长进行沟通。
五、结语
对于幼儿语言能力的培养，不是一蹴而就的，需要家长、幼儿、幼师相互联合起来，共同培养，共同促进，一方面幼师应该帮助幼儿创建良好的语言环境，使得幼儿能够摒弃语言惯性，另一方面幼师要时刻注意自己的言行，使得幼儿能够更好地进行学习和模仿，不断培养幼儿良好的语言意识，提升幼儿的语言能力。
