星期一我在三班上谋，讲课过程中只听传来“咚咚咚”很响的敲打桌子声。巡声望去，是成绩不错的李阳在敲打，他把所有同学的目光都吸引了过去！我用目光暗示他停住，他瞥我一眼后，竟仍然我行我素！近日来的一幕幕情景呈现在眼前：李阳作业不交，称星期天拿回家忘记带来；几次上课做小动作影响课堂秩序；批评时一副“洗新革面”之状但很快又故伎重演。我怒火再也控制不住：“你这同学怎么好说歹说都不听，作业不交，上课扰乱秩序，以后我的课别来上了！”我气愤地让李阳站起来直至下课。下课后我余怒未消，把李阳叫到办公室训斥了一顿。之后一段时间，季阳上课安稳抓午多，但面部表情漠然，一次我提问他问题，他竟然冷冷说了声“子会”！唉，孺子不可教也！
几周过后，我讲到《生活中的风风雨雨》一课，讲解人生不如意的事常有，亲人的离世、考试的失败、意外的伤害……每个人都会遇到逆境和挫折。讲解过程中我让学生思考“你经历的较大的挫折是什么？是什么因素造成的？让我们坦然面对，说出来相互倾听”。许多同学回顾诉说，我悉心倾听评价。这时我忽然发现李阳眼红红的，接着便长时间伏在桌子上，偶尔抬头，眼中竟泪花闪闪。
放学后，我把李阳单独叫到办公室耐心询问。原来几岁时他的妈妈去世了，把年幼的他撇下。父亲又给他找了继、母。他与继母关系不好，近来老闹矛盾。当课堂学到“人生难免有挫折”时，他想起离世的妈妈，悲伤之情难以控制。我心头一颤，一颗受伤的心！ 想到近段时间来李阳的表现，我找到了原因：孩子自幼失去妈妈，心灵的伤痕难以抚平。与继母关系不好，使他形成了叛逆心理，何况近来与继母老闹矛盾。我与李阳进行了一翻推心置腹的交谈，给他讲了一些意志坚强的人如何战胜挫折、走向成功的故事。告诉他没有人能一帆风顺，要把握自己的命运，就要勇于面对挫折，坚韧不拔，在挫折这个大课堂中锤炼自己。李阳悲伤的面孔渐渐露出坚毅。最后，我拍拍李阳的肩说：“现在你的父亲、继母都希望你的学习更进步、身体更健康。你已经长大了，也要学会体谅父母的辛苦，少与父母闹矛盾，感谢他们从小对自己的关爱。看看自己，有棒棒的身体、聪明的脑筋、父母的关爱，拥有这玄多财富，没有理由不高兴。自己健康快乐地生活，“逝去的妈妈也会高兴的。”
此后，我注意观察李阳，发现他的眼睛亮了起来，目光中透出自信和乐观。最近一次作业工整清晰，回答问题也比以前主动。
回顾这段教学经沥，我深深自责：近年来的教学中，常以自己所任的班多、学生多、现在的孩子难管为由，没有认真观察每个学生、悉心与学生交流沟通，逐渐对教学懒怠、漠然。正因为如此，没有及早发现李阳的叛逆行为，而一旦发现则没有耐心，教育几句不起作用就简单粗暴、训斥打击，甚至说出“以后别来上课了”这样伤害学生的话。同时，我又感谢“人生难免有挫折”一课给我也上了一课，使我有机会走进学生心灵，静下来倾听学生的心声，抚慰一颗受伤的心灵，及时弥补自己的过错而没有使一颗受伤的心走向荒漠。每个学生都是一本书，需要我们用爱去呵护，用心去品读，用爱[b]走进学生的心灵[/b]。
