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如何提高学生的学习兴趣?

 学习兴趣的发展阶段及其特征

兴趣发展分为三个阶段:有趣、乐趣、志趣。其标志分别为好奇心,求知欲,中心兴趣。

觉得有趣是兴趣发展的低级阶段,其标志为好奇心。一般来说,它是由事物外在的新异现象所吸引而产生的直接兴趣,往往是由好奇心引发产生的。好奇心是学生对新异事物积极探求的一种心理倾向。好奇心主要表现在好问、好动上,它的特点是随生随灭,持续时间短暂。是兴趣产生的第一阶段。

乐趣是兴趣发展的第二阶段,它是在有趣的好奇心的基础上发展起来的定向活动。乐趣产生的标志就是求知欲。求知欲是人们积极探求新知识的一种欲望,它带有浓厚的情感色彩。乐趣往往与快乐的情感体验相结合。求知欲一旦产生就可以成为学习的动力,它不仅是学生走上科学之路的诱因,而且是促使学生进行创造性活动的动机。乐趣的特点是,基本定向,持续时间较长,是有快乐的情感体验。因此,教师要珍惜学生的好奇心,增强学生求知欲,促使学生好奇心尽快向求知欲发展,最终培养学生良好的兴趣。

志趣是兴趣发展的高级阶段,是在乐趣、好奇心的基础上发展起来的。其特点是:积极自觉,持续时间长,甚至终生不变,产生职业感。它使学生全身心地投入到学习活动中去,以致废寝忘食,专注地学习,它有助于学习创造性地进行。志趣产生的标志是在广阔兴趣上有了中心兴趣。在乐趣的基础上,学生易有广阔的兴趣,即对多方面的事物或活动具有的兴趣。而中心兴趣是对某一方面的事物或活动有着浓厚而又稳定的兴趣。学生多方面地摄取知识,打下扎实的知识基础,然后再要求学生在某一方面进行更加深入的钻研,培养起中心兴趣。因此,兴趣则对学习产生吸引力。有了吸引力,学生的学习则能表现很大的活力,使兴趣持久稳定地发展,使学习效能大大提学习兴趣的兴趣产生于学习的良性循环。

学习兴趣可以提高学习积极性,有利于获得成就感,有利于享受学习的乐趣,有利于形成学习的良性循环。学习积极性表现为主动积极的学习态度和具有内在学习动力,有利于在学习上获得成就感,并能够从中享受学习的乐趣,进一步提高学习的内在动力和学习积极性,最终有利于形成学习的良性循环。

学习的成就感两方面因素支配,因学得好而受到称赞、奖励,获得荣誉,这是外在因素;通过学习,获得某种启迪和灵感,受到教益,思想开了窍,或学会某种技能,有了真本领,从而有了获得知识与技能的满足感,这是内在因素。

学习的成就感直接来源于成功的学习行动。学习兴趣以在读书的行动中获得满足而巩固、加深。虽有读书的动机和愿望,没有读书的行动,不会产生学习兴趣;有愿望也有行动,但行动结果不令人满意,也难以产生兴趣,即使产生也不能维持长久。

学习兴趣源源不断地产生于学习行动—→学习成就感—→学习兴趣—→学习行动的良性循环中。

四、促进学习兴趣形成的基本条件

第一、学习活动要有明确而强有力的学习动机

学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用。实践证明,如果学生对某门功课具有强烈的学习兴趣,一般都能明确说出自己学习的目的,甚至直接说出自己的需要,能说明为什么喜欢这门功课,以及这门功课有什么意义等。相反,学生如果为学习而学习,为理论而理论,是不可能形成浓厚的学习兴趣和学习积极性的。

第二、学习兴趣的形成有赖于知识掌握的深度和广度

学习兴趣的形成与知识掌握的程度是密切相联系的,学生的知识越多、越牢固,产生兴趣的可能性就越大。随着知识的不断扩大和加深,兴趣也就不断增加。学生也常说:“听懂了就有兴趣”,“作业做不出来就没有兴趣”。这都反映了知识基础对学习兴趣的作用。由此可以看出,知识基础的受破坏和不牢固,造成学习无法进行,是学生学习兴趣低落的重要原因。

第三、兴趣的形成还有赖于认识与情感的不断加深

学习兴趣总是与情感密切联系着的。在学习活动中的积极的情绪体验,能大大增强学生的学习兴趣;反之,在学习活动中的消极情绪体验,则往往会降低学生的学习兴趣。学习活动与积动的情绪体验联系越密切,学生的学习兴趣就越强烈。因此,教师在教学中要用生动形象的语言,紧扣学生的心弦来激发学生的感情。教师个人感情的流露特别是对自己所教学科热爱的流露,是激发学生学习兴趣的前提。

此外,坚定而顽强的意志,也是学生学习兴趣得以形成、巩固和发展所不可缺少的条件。

五、如何培养学习兴趣

利用人的条件反射,如果一个人总是疲劳时候读书学习,他一学习就想睡觉,长此以往,学习和睡觉建立了条件反射,学习的时候就总是无精打采的。这就是有些人上课总爱睡觉的缘故了。你可以在学习前做一些使自己身心愉悦的事情,学习的时候保持这种愉悦的心情。以后,愉快与学习就形成了条件反射,一学习就高兴,一高兴就学习。这样就做到了培养学习的兴趣。不过学习,其他方面也可以这样做。

兴趣需要别人的赞扬和鼓励。当你需要针对某一方面的兴趣时,你先硬着头皮做这种并不愿意做的事情,并投以很大的热情,争取做得好一点。得到别人的夸奖和鼓励,自然就更愿意做了,这样也可以培养兴趣。我初三的下半学期,有一个阶段政治很差,又没有什么兴趣。但我觉得必须提高政治的成绩了。于是我每天回家先写最难办的政治作业,经常主动地找政治老师探讨问题。

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