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详解复读生择师策略

  人生最困难、最痛苦的有两件事,一是想得到的偏偏得不到;二是想放弃的很难放弃,即抉择困难。复读是不得不的抉择。复读又为自己提供了一次重新选择的机会。面对机会,有三种情况:其一,没有能力抓住机会;其二,抓住了机会,错误的利用了机会;其三,抓住机会,科学的利用机会。

  实际上,复读生面临很多抉择:选择一所好的学校;选择好的老师;选择好的教辅;选择好的同学;选择好的学习计划;选择未来的职业理想。这里关键是选择好的老师。

  什么是好的老师呢?尤其是对2009届的高考复读生来说,面对完全陌生的新的课程、新的考试结构、新的内容、新的形势,选择老师,是十分困难的。要想选择好老师,必须对新高考、对教师,有一种科学的认识。

  首先,谈谈新高考、新课程、新课程标准。

  新高考是在新课程标准下进行的。新的课程标准,有如下的特点:

  1、课程功能的转变:注重过程

  2、课程结构的改变 :整合,自主选择

  3、课程内容的改变 :繁、难、窄、旧

  4、学习方式的改变 :学习能力的提高

  5、评价方法的改变 :促进学生发展,教师提高和改进教学实践

  6、课程管理模式的改变:集权——分权

  其次,谈谈对教师的理解

  通过对新课程的分析不难看出,新课程的定位是培养合格的高中毕业生,而不是为高考考生备考准备的!怎么办呢?这就对高三复读班老师提出了非常高的要求:对高考考点的深化、扩展、迁移能力极度熟练;对新教材的驾驭能力高度扩张;对复杂局面的应对能力极强。

  教师的教学方法和风格,有海阔天空型的,有固本说教型的,有题海战术、以练代教型的,有地毯式轰炸型的。只有严谨而不死板、活泼而不放任、精选练习不盲目训练、语言表达准确到位、思维方式科学有效、分析判断迅速准确、收放自如、追求教学效益最大化的教学方式,才是高考所提倡、要求的。

  面对新高考,所有的老师都是新老师,不分年龄和教龄。所以,不仅要看教师的过去的辉煌,还要思考教师的学习能力、创新意识、进取心态。一般来说,年龄过大的、生活优裕的、生活压力较小的教师,很难在新课程教学中有所作为。年龄大的,思维能力减弱,创新意识不强,思维惰性与年龄成正比。生活优裕、生活压力较小的老师,不愿意花费很大的精力认真而又痛苦的研究新课程,进取意识值得怀疑。

  新课程高考,首先从2007年在山东、宁夏、广东、海南试行。从2006年开始,我和袁腾飞、安迎、王永惠、周建斌等一批老师,就应邀为上述省份的高三老师做过培训,对新高考做过详细的分析,并与老高考进行了详细的比对:新高考在初始阶段,高考考点往往强调与旧教材的交集,以利于新旧高考的平稳过渡。掌握这一点,对高考复读生十分重要。

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