拿到“特等生”资格，进东大就可以高枕无忧了。昨天，东大2010年自主招生中最诱人的环节———“特等生”面试选拔开场。什么样的考试，能让东大挑出“真金”？昨天，记者前往考点一探究竟，发现考试果然非同凡响。
第一关：无主持讨论
形式：七人一组，针对某个话题展开自由讨论题目：使用农药化肥带来的环境污染问题如何解决？
昨天上午，是东大选拔特等生面试的第一场。考点设在东大的东南院，偏僻而安静。记者在现场看到，考生七人一个小组。考场里，等待他们的是七八个“冷面”考官。
这场考试的形式很特别，叫作无主持集体讨论。顾名思义，整场讨论没有主持人，只有讨论者。谁抢到的发言机会多，谁能掌握话语权，在15分钟的时间里，全凭这七个学生自己来“折腾”。而考官只是在开场时宣读了一下讨论的话题：“在现代粮食种植中，农药化肥的应用已经非常普遍。一方面，粮食产量提高了，但另一方面，加大了环境污染。科学发明有利有弊，你是如何看待的，如何运用科学创新来改变这一现状？”
在每个考官的手里，都有一张评分表，分成四项：知识面、语言表达、创新思维和组织协调。“差距太大了！”现场一位评委表示，虽然讨论只有短短的15分钟，但每个考生在这四个方面的能力，都足以显现在考官面前。
记者在现场目睹了几组考试的全过程，彻底理解了“差距太大”的含义。在15分钟的自由讨论中，每个考生的个性特征和优缺点都表露无遗。从总体表现来看，考生主要有6种类型。
领袖型：很有大局意识
从考生落座，到考官念完题目，前后不过一分钟时间。这么短的时间内，考生既要适应环境、调适心理，又要思考题目，需要相当快的反应力。因此，在有的小组，出现了刚念完题目就冷场几秒的情况，谁也不愿冒第一个发言的风险。
在一个小组的七个人中，一位戴眼镜男生的表现，给人感觉很像个学生会主席。发现没有人发言，他挺身而出，发表了一些还不成熟的见解，语言也很不连贯，像是“糊”出来的，显然他为第一个发言付出了代价，还给了其他同学喘息和思考的机会。而在后面同学逐渐热闹的讨论中，他并没有随便插嘴，而每到冷场的时候，他又及时地发表观点来缓解气氛。讨论差不多进行到12分钟时，大家几乎没什么话说了，又出现了长达十几秒的尴尬冷场，在评委的审视下，考生们几乎窒息，又是这位男生出来“圆场”，虽然已经拿不出什么“新货”，但是他通过总结各方观念，给讨论作了完美的总结，大家也都松了一口气。
现场一位评委感叹，这位学生虽然在创新思维方面有所欠缺，但是他充当了主持人的角色，有着临危受命的大局意识，这种领袖型品质是难能可贵的。
思辨型：说话很有逻辑
在每个小组，总有个别表现特别突出的考生。一般五分钟内，这类学生便可以脱颖而出。按评委的说法是，他们一般不怯场，说话落落大方，而且思维缜密、丝丝入扣。
在一个小组中，一位男生给大家留下了深刻的印象。“科技是把双刃剑”，这位考生先抛出了鲜明的观点，指出科学技术给人类带来的利与弊。紧接着，他又列举了转基因食品的例子用来证明，指出转基因食品是科技进步的产物，另一方面对环境和人类健康也有不良影响。接下来，他则结合自己的实际来阐述：“我在课余也喜欢搞一些小发明。在研究这些东西时，深知有些对环境和人类是有不良影响的。作为科技创新者，应该都能认识到新事物的利与弊。”之后，他又抛出了自己更深入的一个观点：“搞科技发明应该有个道德底线。是利益为上，还是要考虑到社会效益，应该有个把握的尺度。”一席话起承转合、逻辑鲜明，和大多考生三言两语讲些零散的观点迥然不同。
一些考生的发言则经过了深入的思考。一位女生说，滥用农药是污染环境的重要原因。因此，科学教育很重要，要把科学施肥的技术推广到农村去，还要考虑到和动物的和谐关系，比如美国就预留田给动物、鸟觅食。另一位考生则认为，厂家生产化肥农药都是为了利益二字，应该从源头控制农药的有害成分。
创新型：解决问题有想法
在讨论中，还有一些考生的创新思维令人耳目一新。他们并没有对现有问题作太多思考，而是对于如何解决传统化肥农药带来的环境污染问题，提出了一些新颖的建议。
“我们可以考虑发展海洋作物。”一位沉着的男生说，中国有着辽阔的海域，有着丰富的海洋资源，我们可以有针对性地开发一些海洋作物，比如藻类等，从而减少耕田。
有一些考生则提出了“天然农药”的概念。一位男生说，生产无毒无害的化肥农药，比如天然生物农药，既可保证产量又不会产生污染。比如南瓜叶子可以驱虫，可考虑运用这种天然植物作为农药成分。而秸秆作为废弃物，完全可以开发成有机化肥。另一位考生则说，大自然有自我净化功能，良好的植物链本身可以驱虫，因此要保护好植物链，并结合人造化肥，使人和环境达到和谐。
天马型：想像力太丰富了
在提供解决方案时，有些考生的想法则是天马行空，令人大呼想像力丰富。一位女生提出，种植任何东西要考虑到水土问题，比如美国蔬菜、山东的苹果、台湾的凤梨都很好吃，说明每个农作物都有其最佳生产环境。今后可以考虑多开展国际合作，比如可以专门在泰国种水稻，我们生产其他的，通过贸易实现互惠互利，农药化肥问题自然也解决了。
一位男生的想法更绝。他说，现在农业都是横向发展，可以考虑往高处发展。在高的楼层种庄稼，不仅太阳光充足，而且可运用高空风的动力、与低空的温差等进行空气循环，这无疑可以开拓农业发展新领域，使得农业发展呈现新的态势。
平庸型：人云亦云混时间
“在每个讨论小组中，有突出的，也有平庸的。”现场的一位评委说，平庸的考生，一般属于没什么自我思想，人云亦云型。
在一个小组讨论中，大家你一言我一语地热烈讨论。为了多争一些印象分，大家都在拼命想办法找些观点发言。一位男生也插了不少次话，参与意识很强。但是评委听了几次后发现，他的每次发言几乎都是重复前面同学以前阐述过的观点。比如别人说过了要发展天然农药，他也补充一句，说要发展无毒无害的农药。别人说过了要对农民科学教育让其科学施肥，他也说让技术人员多到田间地头传授知识。虽然话的表述方法不同，但是传递的思想是一样的，没有什么创新思维。
紧张型：一场讨论只说两句话
按照基本规则，15分钟里，每个人要至少发言一分钟，剩余的时间随便分配。但是有的考生因为过于紧张，整场讨论表现沉默，发言寥寥。
在一小组讨论中，时间过半，一个表情紧张的男生仍然没有开口。可能意识到再这样下去，一分也拿不到，勉强插了次话，才说了两句话，就草草收尾了，而发言也没有什么创新可言。
在另一个分组讨论中，有两位男生一进场看到评委的阵势就傻眼了，整个人都是紧绷的，偶尔发次言，声音也是抖的。一位男生在讲了几句话后，紧张得不知如何收尾，最后被其他同学接过话去。这和该小组另一位男生滔滔不绝的表现形成鲜明对比。
第二关：必答题
形式：五个专家对一个考生提问题目：《西游记》里你最喜欢谁？
根据考试安排，第二场考试也很“残酷”。一位考生要独自面对“五大金刚”的发难，对心理素质更是一种考验。
这个环节先是必答题部分，每个考生回答的问题都是一样的。“《西游记》里你最喜欢哪个人物？”面对这个题目，不少考生表示容易答，但是很难答得精彩。启东中学的梅佳欢告诉记者，他选择的是孙悟空，理由是孙悟空灵活。记者在采访中发现，大多考生选择的都是孙悟空。有人认为他本领高强、有能力，有人喜欢他的机智勇敢，还有人说他的忠诚品质可佳，考生们表述的理由大同小异。
不过，也有考生的选择不同。常州一中的张鹏告诉记者，他选择的是沙僧，因为沙僧是整个团队的纽带，他最会协调人际关系，这个答案听来令人耳目一新。也有考生选择了唐僧，认为他的坚持令人感动，不畏艰难、知难而上、锲而不舍的精神，值得大家学习。而猪八戒也有“粉丝”，选择他的少数考生认为他本性善良憨厚，是很好的合作伙伴。
除了《西游记》的问题，必答题还考到去年一则新闻：香港大学授予该校一个82岁的扫地老人“荣誉院士”称号，而这位老人只识得大字五个。问考生对这件事的看法。考生有的回答学校不拘一格赏识人才，有的回答体现了不同的价值观等，大多没有被难倒。
东大命题组的仲伟俊老师介绍，必考题还考到网络带动游戏产业发展所产生的利弊、螺丝钉从“一”字形发展到“十”字形再到现在，请同学对发明轨迹进行思考等。“既考查学生正反思维能力，又考查其研究问题的能力。”
第三关：个性问答
形式：考官根据考生特点临场发问题目：各异
在必考题之后，考官会紧接着问考生个性化问题。据了解，这个题目并没有预先准备好，而是考官根据考生前面的表现，针对其特点即兴提的问题，以求获得关于这个考生更多的信息。
启东中学的梅佳欢告诉记者，他的个性化题目其实和前面的《西游记》有点关联。“我选的是孙悟空，考官便问我为什么不选唐僧。我说唐僧没本领，考官又问为什么觉得他没本领。我觉得不能把话说绝了，马上改口：唐僧虽然没本领，但是他克服困难的精神是强大的。”对于这个答案，小梅认为“马马虎虎吧”。
一位考生表示，他被问到了对“范跑跑”的看法。记者问他如何回答时，他却拔腿跑了。据了解，松花江污染等新闻事件也被搬进了个性化问题。
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150名特等生是近3000人里挑出来的
据了解，昨天参加面试的考生，之前已经经过严格的筛选。东大党委副书记、面试组组长刘波介绍，参加面试的学生都是从上一轮自主选拨录取笔试中确定的。在约2980名首轮参试者中，完全按成绩排名，江苏考生前650名将被确定为自主招生对象。650人中的前300名为自主“一等”考生，这300名考生才能参加昨天的面试，争夺150个“特等”名额，竞争相当激烈。
特等考生从理论上来说，不用管高考成绩高低都可被东大录取，不过高考成绩在选择专业时起一定参考作用。
东大招办主任池业介绍，不同等级的考生将分别享受不同的优惠录取政策。在新生录取中，一等生只要达到本一线即可录取，二等生享受该校录取线下15分的待遇，而70名特等生则只需参加高考，录取时不受高考分数影响。
据了解，东大“特等生”的招生计划这两年在逐渐增加。从2008年到2010年，“特等生”数量从50名、70名放大到了150名。刘波表示，希望藉此选拔出适合东大学科、专业特色和人才培养定位的优秀学生。
