复习课也要坚持学生主体性原则，不能由老师一个人讲、一个人写，教师要引导学生积极参与课堂教学的各项活动，如动员学生与老师一起探究、一起实验、比赛解题的速度、探讨解题方法和技巧等，这种师生合作的讲练结合的方式既能充分调动学生的积极性，也能达到理想的教学效果。
一、复习的目标：
扎实双基，激活思维. 双基是组成物理学科的砖和瓦，无论新课程条件下考试如何变化，扎实的双基依然是应对中考的必要条件。根据近两年物理试题拟题讲究立意，从过去的直叙式转变成情景呈现的特点，对考生思维的灵活性提出更高的要求。因此，在复习中要注重激活学生的思维。
二、具体做法：三轮递进复习。
第一轮：双基复习。
本轮复习以课本为线索，将逐章逐节教材中的知识点，实验，思维方法，基本应用等，一个不漏地让学生回顾一遍,并自己构建知识网络。目的是让学生经历一次再认识，再记忆，达到基础上的巩固。对于课标中要求的基础知识，基本现象，要有全面细致的了解。复习基础知识，不能死记硬背，关键要弄清概念、规律产生的背景、事实和过程，及其在实际问题中的应用。在课程设计上既要照顾到基础薄弱的学生，便于他们整体提高，也要考虑到基础好的学生，使他们真正做到温故知新，有新的收获。在此过程中注重教给学生整理，归类等复习的方法。
第二轮：整合式复习。
以物理学科知识体系为模块，进行知识的整合和综合运用。在这个阶段，通过比较、类比、分类、归纳整理，让学生全面驾驭物理知识解决问题的能力有一个总的提高。对一些近似现象、概念和规律要加以区分。对于不同的知识体系中的内容，也要根据它们的特点，进行归类整理，如速度、路程和时间，电流、电压和电阻，质量、体积和密度，压强、压力和受力面积，这些量之间关系的认识，运用中有什么相同和不同之处呢？密度、电阻、比热容、热值，这些量之间有什么相似之处呢？对基本概念和规律有全面的认识，贯通所学的基本概念和规律。在这轮复习中，教师要引导学生关注自然中的物理现象，生产技术中的物理问题，生活经验中的物理事实，对此进行全面透彻的分析。同时注重一题多变，旧题翻新，新中求异，异中求同，切忌就题论题，只顾找标准答案，要求学生养成从不同角度对问题进行深入思考的习惯。
第三轮:专题复习。
分别设置了作图专题、实验专题、计算专题、问答专题等。目的是让学生面对中考试卷时有一种似曾相识的感觉。同时，教师在这个阶段注意学生的状态变化，适时地对学生进行应考技巧、策略、心理上的辅导，帮助学生在知识上、能力上、技巧上、心理上作好充分的应考准备，使走进考场的每一个学生都胸有成竹。
三.应考心态
一方面，应逐渐使学生意识到：事情越急，越应慢慢做．
另一方面：每当自己感到紧张时,就想一下自己复习的全过程.当然，平和的心态还是要建立在扎实的基础之上．
四．辅导书选择
第一，对基本概念及规律应有详细的介绍．
第二，每个章节要有知识网络．第三，训练题目有较强针对性，有新意,贴近学生的实际水平．
五．关于文理科平衡
我认为文理两科是相互促进的关系，而绝对不是对立关系．比如:古诗“君不见黄河之水天上来”就涉及到物理学中能量的问题，“遥知不是雪，为有暗香来。”蕴含了扩散现象。"等等均能体现"文中有理,理中有文;故中考复习过程中“文理”都不能忽视。
六．心得体会
从教十多年来自己认为：物理最为重要的就是概念和规律，尤其是概念．概念教学应从生活中来到生活中去．做习题的目的就是加深理解概念和规律，切莫本末倒置．复习还是要把理解概念作为重点，概念理解好了，适当训练，成绩自然提高． 特别强调的是，复习的过程，同样是学生知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观全面和谐发展的过程。教师在这个过程的教学中，切忌为应试而复习，搞填鸭式教学，搞题海战术，把学生再次推入应试教育的泥沼。教会学生复习的方法，让学生不断地在复习中体验到成功的愉悦，应是教师始终不渝的追求。
