如果有那么一件事，能让亲妈秒变“后妈”那就是——“陪孩子写作业”。转眼间又开学了，“不写作业，母慈子孝；一写作业，呜嗷乱叫”又成为每家每天下午经典保留曲目。
不知从何时起，很多家长开始为在孩子写作业的过程中到底该扮演什么样的角色而烦恼。要不要陪伴？怎么陪伴？要达到什么效果？更是成为家长深度思考的重磅问题。
陪，因为孩子自控力还不够，会边玩边写，家长一旁陪写可以提高学习效率；另一方面孩子作业或是学习问题可以得到家长及时帮助。
不陪，认为长期陪读会导致孩子过度依赖，不利于孩子自主学习能力的培养。到底该咋办呢？怎么管管孩子写作业这事儿，才能让家长省点心，孩子也更自觉呢？其实，不妨先考虑下，如果选择陪伴，陪伴的目的是什么？
在低年级，陪孩子写作业肯定更好
对于低年级孩子而言，面临着学习适应期，不习惯家长的突然放手，这时候他们特别需要家长的陪伴和帮助。且低年级孩子正处于打好学习基础的阶段，培养学习习惯的时候，比如一二年级的孩子正是握笔姿势、坐姿、用眼距离等培养的关键时期，如果写作业时没有家长的陪伴、纠正，很容易养成不良习惯，对孩子身体发育很不利。这就需要家长投入一些精力，多给孩子一些援手。
因为这一阶段的的孩子，身心发育本来就不成熟，自律能力相对弱一些，所以说，过于相信小孩子的自觉性，其实有点不靠谱。
在心理学上有个“观众效应”，就是说，有他人在场的情况下，当事人的工作效率会发生明显变化。
这个“观众效应”在孩子们身上体现得比较明显，有大人在场的情况下，孩子无论写作业还是做家务，效率都会提高；如果没有大人在场，有些事磨蹭起来没完没了。比如说，很多孩子在学校里写作业的时候，还是比较认真、积极的，但是一回到家就管不住自己了，一会想看电视，一会想吃水果。
所以，在低年级，陪孩子写作业肯定更好。
但是陪伴是一个漫长的过程，常常会有家长急功近利，希望自己短时间的付出能获得孩子丰厚的回报。于是常常因看不惯孩子磨磨蹭蹭效率低，气急攻心；常常因看不到孩子自觉学习的迹象而气急败坏。家长们期待通过耐着性子，兢兢业业的辅导孩子做作业达到陪伴的目的，但效果越往往南辕北辙。
辅导孩子作业的3种常见错误
“过度负责”型
“这一横要不要写短一点？”“使用橡皮檫能不能不那么使劲？”“又错了，能不能想清楚在写？”“把这一页写完，你将获得……”孩子做作业时家长就守在一旁，一出错，“帮忙”擦掉重来；背诵失误，赶紧罚抄。
可想而知，这样写写擦擦、指手画脚反而打断了孩子的结题思路，让他们无所适从。这类看起来好像很负责的辅导方法，对孩子而言反而是一种干扰，它破坏了正在形成的注意力品质，造成了陪伴的负性效果。
“严密监视”型
有些家长会选择在孩子学习的时候，离的远点，但目光一直在360°进行扫描，一旦发现孩子稍有走神便进行提醒。可曾想，这时候的孩子背后一定觉得火辣辣的，无法安心学习，他们心里会想爸爸妈妈是不是在盯着我。就这么一走神，作业效率肯定低下。
到了中高年级，若还采用这种方式，孩子会觉得自己的隐私被侵犯，开始反抗，这时亲子矛盾产生也就在所难免。
“标准化检查”型
有些家长喜欢在孩子完成作业后一题一题的协助检查，极小心极负责地每题必查，有错就改，不会的就帮孩子缕清思路，然后告诉孩子第一步，第二步，第三步……孩子就照做了一步两步三步……最后学习成了家长的事，心力交瘁。
其实，有很多时候家长们无意识的行为会造成孩子的一些伤害，造成孩子不动脑不思考，凡事依赖的习惯。看似精益求精似的陪伴，最终却阻碍了孩子自主学习的积极性。
陪孩子写作业，陪的是“习惯”
看到这里，可能不少家长有疑惑了，这也不行那也不对，我该做啥？
那究竟要怎么陪，才能事半功倍？
小语要提醒各位，陪写作业的目的是让孩子养成自我检查、独立思考的能力，才能更好的辅助孩子学习。
所以家长们在陪写作业的时候，一定不要本末倒置，忽视了孩子的主体地位。懂得这一点后，家长在陪伴孩子写作业的问题上就能游刃有余了。
想让孩子天天完成好作业并不难，关键是需要家长和孩子形成默契配合理解。抓住三个关键的时间点：
写作业前
做作业之前有“三问”：
问题一：今天作业有哪些？各科作业量有多少？
问题二：你觉得哪一项最重要？计划从哪一项开始完成？为什么？
问题三：你打算怎么完成？
做作业是为了检验学习的掌握程度，在做作业之前，需要通过三个问题先和孩子聊聊，看看他对作业要求、完成时间等是否有初步计划，看看他的兴趣点和责任意识是否正在形成。
许多家长习惯于只问一句“今天作业多吗？”会给孩子一种消极暗示，一些不喜欢完成作业的孩子往往会避重就轻，把困难的作业留在最后，最终导致越逃避越麻烦的恶性循环。
作业进行时
家长陪伴孩子做作业时，关键是为孩子营造一个良好的学习环境和氛围，这时候行为示范显得特别重要。例如，家长可以在离他远一点点的地方读读书，看看报，这样做就会给孩子提供一个很好的学习榜样和学习氛围，同时也会给予孩子心理上的支持，帮助孩子培养成好的作业习惯。
更细心的家长甚至可以在孩子写作业时安静的跟孩子一起学习，表现出真正学习时的姿态。例如看到自己不太理解的内容用笔圈下来去查找资料，或者思考书中的知识点。
这些都可以潜移默化的影响孩子对于学习的态度的。只有在氛围浓厚的学习情境中，孩子才会对学习表现出更大的兴趣，作业效率自然让家长省心。
作业完成后
检查不马虎。检查作业主要是检查完成情况，如果发现做错了，先不要着急着指出，而是先让孩子仔细检查一遍是否有错误，多次思考，再询问家长或寻求帮助。在检查作业时，家长更多的是扮演督促者的角色，这样既不会让孩子形成依赖父母检查、改正错误的习惯，又能养成多思考，多检查的好习惯。
如果你还是很担心，孩子检查不出错误，怎么办？还可以这样做。
如，检查数学作业发现有错时，不要直接告诉孩子哪一题错了，而是告诉他错了几道题，需要自己找出并改正，这样做可以使他再次检查自己的作业，强化检查的习惯；发现错题后，再和他讨论为什么会错进而改正。
家长陪伴孩子完成作业，关键还是理念要清晰，要知道早期的陪伴是为了等孩子升入高年级时可以从容面对，无需陪伴。
陪伴是最长情的告白。家长参与孩子的学习就好像与孩子一起体会生活、体验学习中的甘苦，留下与孩子在一起的美好回忆。陪伴是一门学问，也是一门艺术，需要父母不断的摸索，且行且思。
