常常看到学生一提要写作文就愁眉苦脸，教师为指导学生作文也常常是翻遍资料，挖空心思，苦苦寻觅好方法。殊不知，我们手中的课本就是最好的写作教学蓝本，而我们许多教师却往往忽视了这一点，没有充分发挥课本在写作教学中的重要作用。
标题是文章的眼睛，是感情交流的第一接触点。中学语文所收篇目，其标题可谓异彩纷呈。或新颖别致，耐人寻味，如《喂—出来》；或意境深远，含蓄隽永，如《孤独之旅》；或生动形象，脉脉含情，如《爸爸的花儿落了》；或主旨突出，旗帜鲜明，如《微笑着面对生活》；或言简意赅，高度概括，如《再塑生命》；或托物言志，精炼传神，如《行道树》……对这些颇具特色的标题，在导入新课释题解题之时，我总是着意从内容、范围、文体、语法，修辞等方面启发学生品味，比较，用心抓“题眼”，让学生明确题目与内容的关系，懂得精心拟题的妙处，学会拟题的方法。这样篇篇渗透，天天“见面”，耳濡目染，使学生既掌握了命题技巧，又深味了文章内涵，学习效果不言而喻。在我布置的平时作文自由命题时，学生们按照课文的一些拟题方法，拟出了许多新颖又颇具吸引力的题目。如《老师·妈妈》、《对手，你好！》《诚信归来》、《“7—1=0”》，还有的借助古今中外的诗词、名句、歌词，如《勿以善小而不为》、《明月千里寄相思》、《初三，想说爱你不容易》、《今天有点烦》等，这些题目都非常别致醒目，令人耳目一新。
课文多为名家名作，或朴实无华，或凝炼准确，或委婉隽永，或辞美情真，或自然清新，字字珠矶，遣词造句的技巧都很高。如朱自清先生的散文《春》，他不说春风拂面，而说“像母亲的手抚摸着你”一个“抚摸”，巧用拟人格，多么亲切；小草开始生长变绿，课文用一个“钻”字，多么形象，充满生命力！文中叠字、叠词、叠句的大量运用、更是令人回味无穷。“欣欣”、“嫩嫩”、“绿绿”、“轻悄悄”、“软绵绵”音韵响亮，节奏欢快，读之琅琅上口，体现了抑扬顿挫的语言美，仿佛使我们感受到了春天优美的旋律。对这样空灵华美的妙词佳句，我要求学生一要咀嚼，品尝，多读多背，培养语感；二要广收博采，不断积累，丰富词汇、辞格，掌握各种句式的特性，不拘一格，广开“语”路；三要注意学以致用，尽快将阅读中获得的“养分”转化为表达能力。同时我也用心把课文中的名言佳句移植于课堂教学语言之中，凭美的教学语言创设美的意境，让学生时时熏陶感染于语言的特有魅力之中。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，课文就是学生学习写作的“源头活水”，以课本为依托，返璞归真，在课文中引导学生学作文，我们就会发现，原来作文教学其实也很简单。
