从跟风补钙、补锌到扎堆游泳、早教，如今宝宝学英语又蔚然成风。面对培训机构的强势宣传，众多年轻父母不惜重金，殷切期盼
年龄日小 学费日高
今年9月，6岁的小宇进入一所寄宿制双语小学。此前，他学习英语已近4年。
“现代社会对英语这么重视，早期教育可千万耽误不得。”小宇的妈妈赵鑫(化名)是一家药厂驻晋销售公司总经理，对儿子的外语教育投入很大精力。“小宇2岁多便上了一所双语幼儿园，英语课由一位新加坡外教纯英文讲授。由于授课方式比较传统，儿子对英语始终提不起兴趣。为了强化学习效果，我专门给他在外面报了培训班，一周上一次课，一次一个半小时，一年学费近9000元。”
“培训班的教学方式还可以，就是学费太贵了，感觉有点不值。”赵鑫说，这些培训机构的教学方式大同小异，都是选定一套教材，培训一批年轻教师，以游戏、互动的形式讲授。上课时，类似电子显示屏的教学白板上播放着教材内容，可随意点读、拖动、提问，让孩子颇感生动、新奇。
“每天接送孩子，幼儿园门口到处是培训机构在散发广告，邀请家长，他们多数宣称外教授课，且收费不菲。只要把家长拉过去试听一节课，就成功了一半。”采访中，赵鑫讲述了自己的试听经历：“这边，老师给家长强力推介自己的教学方法和学习成果，那边，孩子们已经念开单词，唱起儿歌。几十分钟后成果展示开始，老师手拿物品提问，孩子们马上兴致盎然地回答出来，惹得家长纷纷心动，毅然报名交费。学上两三次后，一些孩子便兴致锐减，不愿去了。”
11月10日下午，记者来到位于省城体育路的一家少儿英语教育机构。教室前面的教学白板上播放着英文动画片，几名两岁左右的孩子在妈妈陪同下正上试听课。两位女老师操着流利的英文示范讲解单词“dog”，孩子们有的一脸茫然，怔怔坐着；有的不听指令，频频上前点按教学白板；有的则哭闹不休，早早离席。
“宝宝的语言敏感期是2岁到3岁，这个年龄你教什么他会什么，前期不要求全部听懂，只是让孩子在全英文环境下探索多元学科，培养英语思维，最终实现灵活运用语法、词汇，脱口而出讲英语。”该机构的课程顾问介绍，这里招收2岁-12岁的孩子，按进度分班，收取不同费用。2岁的孩子一般一周上两次课，中教上3课时，外教上1课时，一年学费16800余元，书费1000元。
早学晚学 孰是孰非
“语言学习越早越好，从小把基础打好，孩子往后走就顺了。”赵鑫说：“纯英文教学还是有作用，至少孩子的语感好一些，认识不少单词，也能说一些简单句子。”
对此，在工商银行太原市迎宾路支行工作的李毅(化名)却不以为然：“连自己的母语都没学好，学什么外语！孩子应该首先把汉语学好，再学英语。”李毅曾陪儿子试听过一节英语课。课堂上，老师从头到尾满口流利的英文，连大学英语六级水平的他听起来都颇为吃力，孩子更是云里雾里，根本不知道老师说什么，沟通全靠肢体语言和实物示意。“即便在课堂上听懂了，但一离开课堂就再没机会接触英语。光学不用，事倍功半，时间长了等于白学。”
王立强是太原市迎泽区海边街小学老师。尽管教学条件便利，但他一直未让5岁的儿子学习英语。“很多家长只图眼前，看似孩子提早认识几个单词，到该学的时候却不学了。”多年教学实践中，王立强发现，学前阶段上过和未上过培训班的孩子在小学英语学习方面没有明显差别。“相反，提早学存在诸多弊端。在培训班和幼儿园，学习氛围轻松活泼，孩子觉得英语好玩有趣，进入小学后，老师的授课方式截然不同，考试压力又随之而来，巨大的反差让一些孩子难以适应，对英语失去兴趣。还有的孩子英语基础较好，觉得课堂内容过于简单，容易养成懒散懈怠、不认真听讲的习惯，久而久之，成绩反而不如那些学前没学过英语的孩子。”
幼儿学外语究竟利大还是弊大？不仅家长看法不一，理论和实践领域也一直争论不休。美国语言学家乔姆斯基认为，少儿有一种受遗传因素决定的先天语言获得机制，在0岁-6岁非常活跃，随年龄增长逐渐弱化，12岁后其作用将日渐消失。另有研究表明，0岁-6岁是学习外语的黄金时期，这一年龄段的孩子有在大脑中形成两个以上语言中枢的可能性，在语音辨别、模仿等方面具有成人无法比拟的优势，便于说出地道标准的外语。
我国语言学家、外语教育家桂诗春则反对在幼儿园、小学低年级教授外语。他认为，外语学习要有交际需要和语言环境，让幼儿过早学外语，反反复复炒冷饭，容易学成“夹生饭”。
植根母语 培养兴趣
“就语言学习能力而言，幼儿是可以学英语的。现在的关键问题是学什么，怎么学。”太原师范学院教育系副教授、学前教育博士贾宏燕表示：“幼儿学英语的目标要定位在听和说，也就是掌握口头语言，这和起初学习母语是一个道理。教学方法和手段应该游戏化，基于孩子的日常生活，围绕日常生活，让孩子在游戏和生活中习得一种与母语不同的表达方式。”
“monkey是什么意思？苹果用英文怎么说？昨天不是刚教过你吗？”生活中，常有家长迫不及待地追问孩子。就此，贾宏燕强调：“对幼儿来说，获得语感，培养兴趣，愿意开口讲英语是首要的。家长一定要祛除功利心，降低期望值，始终把着眼点放在启蒙性、基础性上。如果指望孩子记住多少单词，背会多少句型，那就真的走歪了。”
“孩子还是应该在有交流需要，母语掌握较为熟练，有较强学习能力的基础上再学英语。”贾宏燕说：“其实真正让人担忧的是，现在的幼儿英语培训机构良莠不齐，有些外教操着浓重地方口音，孩子模仿后，较难纠正，有些老师没有教师资格，不谙儿童心理，一旦施教不当，极易挫伤孩子的学习兴趣和自信心。这样的学习结果恐怕与家长的初衷背道而驰。”她认为，孩子上小学后再学英语也不迟。在欧洲发达国家，孩子一般从10岁开始学外语，我国许多城市也是小学三年级才开设英语课。
“与其提早学英语，不如让孩子先学好母语。”王立强说：“现在，很多家长盲目跟风，早早让孩子学外语，反而忽略了汉语学习，导致孩子语文能力下降。这完全是一种思想错位。在经济全球化的今天，英语学习固然重要，但必须明确的是，英语只是我们了解世界的一种工具和技能，汉语才是我们真正的根。”
