孩子写作业慢不专心怎么办?这是一个较复杂的问题,不是一两句话能说清楚的。我现在结合自己的经验作深入的探讨,为大家奉献一个综合解决方案。这其实也是一个全面反映我育儿理念、方法的一个好例子。
一、女儿写作业很磨蹭、不专心
去年,女儿上一年级了。我们院儿的孩子通常上两个托管班:一个以老师严厉著称,在托管班就督促孩子把作业写完了;另一个的特点是老师宽松、和气,但是对作业管得一般。我希望孩子有一个宽松的环境,所以让她进了这个托管班,这样孩子的大部分作业就需要回家写了。
女儿那时在家里作业写起来真是磨蹭,慢吞吞的,好像老大不情愿似的,其实就是不喜欢写作业。而且很不专心,有时突然灵感闪现和我们说话,或者写着写着就想玩一会儿娃娃,或者找个借口干点别的事情。你要是批评她,她有时会烦躁起来,就别别扭扭不爱写了。所以经常拖到九点还没有写完。那段时间辅导作业真有点煎熬的感觉。
育儿的方法谁都不是“生而知之”的,那时我虽然对心理学颇有研究,但是遇到这个新问题,也是一时不知道如何去解决。看着孩子这样,我也像大多数家长一样,有时也会着急,觉得孩子不懂事,甚至训斥批评她,其实这是自动思维的一种:直觉思维——想着用这种简单直接的方式促使孩子改变,但效果不好。《好妈妈胜过好老师》看过了,尹老师提倡不管,我们也没有做监工,但是,只有不管显然是不行的。那怎么办?
还是借鉴我做心理咨询的思路。我做成人咨询时,总是先去分析、理解来访者出现心理问题的原因、机制,然后采用对应的方法去帮助他们,实践证明这是解决情绪行为问题很有效的思路,这可以叫做维尼疗法吧。解决孩子问题的思路也是大致如此。
二、理解孩子,找到问题的原因
女儿写作业磨蹭、不专心,有时拖得比较晚才完成,我开始也是有时会着急,不满意。虽然总体比较克制,但有的时侯也会发火、训斥、批评孩子。因为没有专门针对这个问题进行思考,去改变不合理的自动思维,即使心理素质、自控能力都比较好的我也会这样啊!
所以,我专门研究了这个问题。
其实,并不是说女儿不能专心,因为她做喜欢的事情还是很专心的。也不是不求上进,因为虽然我一直注重培养女儿顺其自然的态度,但是孩子的上进心还是比较强的,她也想写好作业,赢得老师的好评。所以,首先我去理解孩子,分析孩子做作业磨蹭、不专心的原因。
1、开始写作业的确有些困难
由于我的理念是上学前不提前学得太多,所以她没有学习识字,数学也学得很少,所以基础很一般。而且她是左撇子,刚刚练习右手用笔才半年,所以完成作业来确实有一些难度。
2、兴趣还没有培养
写作业最初对她来说不是一件有趣的事情,这与在家里玩游戏、玩娃娃相比,自然缺乏吸引力,而觉得困难就更容易不喜欢了。其实这也是人之常情,成人如果一件事情做起来费劲儿,也是不太喜欢做的。所以,孩子的表现是正常的。没有兴趣,自然不能够吸引她去做。而那些游戏、娃娃还在吸引着她呢,所以不专心,想玩儿是正常的。
3、习惯还没有养成
习惯这东西是很有用的,养成了习惯,做起来很顺畅。原来晚上在家里基本在玩儿,现在要写作业,习惯也不是马上能养成的。所以,有些费劲儿是自然的。
4、保持一个舒畅的心情很重要
本来就觉得费劲,不大爱写,父母如果还去批评指责,孩子就容易烦躁,说不准就想撂挑子不干了。有时遇到困难的作业,也会容易烦躁。在烦躁的情绪之下,更加谈不上专心,效率也大大降低。所以,保持一个舒畅的心情是很重要的,心情好,写起来轻松顺畅,也容易专心——这是一个心理的规律。
5、不懂得写作业是自己的事情
因为家长卖力地去督促孩子写作业,所以,孩子会认为在完成父母的任务,是在为父母写作业。我女儿刚上学的时候会说:我不给你写了。如果父母总是对孩子做作业着急,更会加深作业是为父母写的印象。如果不是给自己干活,她自然不是那么情愿了。
其实也不奇怪,孩子会觉得:如果不是你的事情,你那么着急干什么,所以,肯定是为你写作业,别骗我了。
所以,最初我说:写作业是你自己的事情,她还不太接受。
三、找到原因,对症下药
1、首先争取让孩子有一个好的心情
理解了孩子,知道孩子不是在捣乱,不是不懂事,她的不专心和磨蹭只是正常心理规律的结果,我自然不大生气,心态也平和了。而父母不用自己的焦急骚扰孩子,孩子也容易心情平静些。
孩子有时写作业自己也会烦燥,此时我尊重情绪的规律,不勉强她继续写,而是让她停下来,看看动画短片或者玩一会儿娃娃,等她情绪平静或快乐了,再去写,就会专心多了。
孩子有的时候因为不会写而着急,此时我就常安慰她,告诉她学习的进步是需要一个过程的,爸爸也不是一下子就懂得那么多东西的,有不会的题目很正常——这其实是做及时的心理疏导。
孩子有时不大爱写作业,此时父母反而不必劝她。我会和女儿说“反正这是你自己的事情,不写就不写吧”。孩子自然不想完不成作业,因为那样会被老师批评。父母不急,也会让孩子真正知道写作业是她自己的事。所以不需要经常催促她,只需要稍微提醒一下就可以了。
3、按照孩子自己的节奏来写作业
大人不去烦她,也减少了她的烦躁,可以按照她小人家的节奏来,心境就平和了。因为我们有时会按照我们的节奏去要求孩子,但是这不一定适合孩子,孩子一时也做不到,自然不舒服。而让她按照自己的节奏来写,会更顺畅。
4、让孩子自己体验行为的结果
这是行为疗法的原理,通过孩子体验行为自然的后果来改变她的行为。不愿写作业,就不写,自己想想老师批评的后果,就乖乖去写了。
女儿最开始不愿意练习听写,我也不勉强,“不愿意就不听写,课堂错的多我可不管啊”。让她体会一下,练习和不练习之后,课堂听写成绩的差别。等她通过练习成绩大大提高之后,会很高兴,就逐渐比较痛快地、甚至主动要求听写了。因为孩子一般都是有蓬勃的上进心,希望自己学得更好,所以,哪种行为促使成绩提高,她自然会选择这种行为。
5、适当辅助
不催促孩子,少干扰孩子,不做孩子的监工,不等于不去辅助孩子。孩子做到自主学习需要一个过程,如果基础一般,开始就自主学习有时还是比较困难的,此时如果适当辅助,给她指点一下,帮孩子讲解一下难点,是很有必要的,这也会减少她作业的难度。
6、成就和进步是提高兴趣的最好方法
辅助和让孩子保持一个好的心情,会让孩子写作业更顺畅,而这种成就感和进步本身就会激发女儿的兴趣,也让她觉得美滋滋的,享受写作业的过程。字写得越来越漂亮,口算熟练,得到父母和老师的夸奖,也会使孩子逐渐喜欢写作业了。
另外,辅助有一个要点,就是把功夫花在引导孩子上,但是最后的一层窗户纸争取让孩子去捅破,让她自己说出答案。这会让孩子很有成就感,很愉悦,对逐渐地培养学习的兴趣很有好处。
7、大胆表扬
敢于真诚表扬。尹老师记功簿的方法挺好,我常采用的是代币法,就是用给孩子记星星的方法。参考我的博文:代币法。
另外,只要一点小的进步就表扬,哪怕她专心了五分钟也“毫不客气”地表扬,学得不好的时候要淡化,不批评——只表扬,不惩罚。
另外可以在早些写完(或写完一门)作业时,答应陪她玩最喜欢的游戏。这样,孩子会期待着写完。
8、养成习惯
不指望一口吃成胖子。习惯的养成不是一两个星期的事,所以有些反复,很正常。要允许她有时表现不好。只要坚持这些原则和方法,孩子逐渐就会养成好的习惯。
我女儿用了一两个月的时间,专心的时间也越来越长,辅助也越来越少,作业完成得也越来越早。因为写作业心情放松,没有干扰,所以,写作业也专心从容了。看着她专心的样子,真是享受啊。
9、进一步使用行为疗法
随着女儿自己写作业的能力越来越强,我鼓励她早些在托管班写完作业,如果她能做到这一点,回来就让她放开手脚玩儿。逐渐地,她体会到了早完成作业的好处,到后来,回家时作业已经基本完成了。
10、走向自主学习
随着孩子的习惯越来越好,兴趣越来越浓厚之后,我开始逐步减少辅助和提醒。我告诉孩子,让她自己多独立解决问题,自己考虑完成作业的进度。如果在这方面做得好,我会奖励她一颗星星,以促进她自主完成的习惯养成。
至此,大功告成!
四、问题是多方面的,解决办法也要综合的
孩子的问题通常有多方面的原因,所以只用一种方法通常虽然会有一些效果,但是难以彻底解决问题。以前在几个超级群讲课的时候,我讲到行为疗法在育儿中的应用,提供了几个具体的方法,有的家长说:这个用过,不管用。为什么不管用,就是上面说的这个原因。所以,我们需要像这篇博文所举例子那样,好好分析孩子出现问题的原因,采用综合的方案来解决问题。
另外,方法也要考虑它的局限性。比如代币法,它作为一种辅助方法其实挺好:每当看到女儿有一个“新”的进步,为了培养她新的好习惯,我会奖励她一颗星,(十颗星奖励一本书),孩子得了星,感觉美滋滋的,此时这种方法有效果。但是我为了督促孩子自觉完成暑假作业,只使用代币法激励孩子,头几天管用,后来效果不好,因为自觉学习的习惯还是需要其他因素配合,只有激励是不够的。
另外,习惯改变的过程比较“漫长”,不要着急,慢慢来。我女儿专心的习惯养成,大约用了一两个月才基本完成;自主学习的习惯,也是等有了一定基础之后,才逐步培养起来的。
作者简介：
蒋梅玲
国家三级心理咨询师
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