孩子接触钱币，大约从幼年收到压岁钱开始，教会孩子理财。压岁钱收到多少，叔叔、阿姨、舅舅、外婆各给了多少，买玩具、书籍、零食，准备如何花销，他从理财的开始萌芽阶段。虽说是属于他们自己的钱，但实际的管理和支配者却是父母，他们的所有权和支配权不过是一种象征罢了。
所以大都多的孩子都缺乏理财的观念和能力。我们文科出身的老师对算帐的困难以至对算分数的困难，大约在求学阶段都缺乏理财的教育和培养。所以教会孩子为集体理财也就显得很重要。它的意义也许超出了理财本身，对他们的综合素质，例如耐心细致一丝不苟的态度和作风，例如从量化的角度看待分析事物的方法，例如为集体工作的团队精神等等，都起着一种促进作用。
教会孩子理财，重在让他们实践，实际操作。有些能力的培养，例如骑自行车和游泳都是"学"会的，而非"教"会的。好在集体生活中收钱的`机会多多，每月的午餐费、乘车费，每学期的校服费、报费，幼儿教育《教会孩子理财》。那就让他们收：各组组长收组员的，宣传委员收报费，生活委员收饭费，班长收春（秋）费，科代表收教材费。届时报价声、找零声、硬币的撞击声，教室里弥漫着一种浓浓的金融气息，成为商业社会的一个小小的缩影。大家对这种角色的互换都很投入认真。当大家平静下来以后，负责的同学开始结帐。啊呀，少了五元。咦，怎么多了八角钱了。惊讶之后，又得重新轧帐，又得一一询问核对。直到钱理清了。帐轧平了，他们才如释重负地舒了一口气。也有轧不平的时候。
刚让学生理财的时候，难免有差错，我手头至今还有几张条子，都是收费学生开具的缺钱证明。这就是学生理财的风险。其实要做一件事都有风险，也就是代价。上帝是个精明的商人，他在给你幸运的同时，将搭给你数倍于幸运的苦难。学骑车可能会跌的鼻青脸肿，学游泳可能会呛水被淹。学理财当然要付学费。不过他需付出的是白花花的银子。缺了钱，又查不出来，不是有人存心吃没，不过大家一时犯了糊涂，忘了原有多少钱，，找了多少钱。怎么办？
由我垫付。你只要写张条子说明情况就可以了。有个女生对她妈妈说：我收错了钱，张老师没说我什么，只是叫我下次细心点，我真是佩服死了。
老师作他们的坚强后盾，他们才能放大胆子干。若是批评指责，甚至叫他们赔，不仅不合理，也会严重地挫伤他们的积极性。那老师要准备多少钱垫付？那老师不是太亏了？其实不用太担心。学生在出现差错以后，一般都会从中吸收教训，在老师的指导下，改进方法，提高正确率。先有一错再错，错得老师倾家荡产的。
经过短短的一学期的培养，我班已经出现了一批理财好手：如生活委员，陈俊，宣传委员，（前任）郭海骏，班长冯恒骏和四个组长陈艳婷、高清、金啸、蔡茗华（前任）。从经手的金额而言他们和上届我班的副班长钱仕昕，则是小巫见大巫了。钱仕昕收学杂费合计一万多元，都能一分不差。（那时还未用活期卡，需现金交付）
一个人能力提高了，许多事都能办好。有些学生差就差在能力上。理财是一种能力，所以它也能成为人文素质提高的一个把手。这就是我们教会孩子理财的出发点和归宿。
