科学解释仅仅在存在支持它的证据的条件下才值得接受，而且寻找证据的过程永不停止。科学是经验的，即真理的检验在于经验之中，因而科学解释的本质是，它是可检验的。非科学...(展开)

“科学”一词由近代日本学界初用于对译英文中的“Science”，该词来源于拉丁文“Scientia”，意为“知识”“学问”。在现代意义上，科学是一个建立在可检验...(展开)

常用的科学实验方法有以下三种。（1）受控实验法当研究某一课题的时候，实际情况往往十分复杂，通常是很多因素共同作用的结果。所以，采用简化系统模型的方法，将众多因素...(展开)

科学探究主要包括问题、证据、解释、交流四个要素。一是，问题要素。具有科学探究意识，能在学习和日常生活中发现问题，提出合理的猜想与假设。例如：提出或识别可以通过科...(展开)

探究是求索知识或信息，特别是求真的活动；是搜寻、研究、调查、检验的活动；是提问和质疑的活动。《美国国家科学教育标准》对科学探究是这样表述的：“科学探究指的是科学...(展开)

自然科学在长期的发展过程中形成了一系列基础的思维方法，主要包括以下几种：（1）分析与综合。所谓分析，是把研究对象在思维中分解成它的各个组成部分或要素，然后分别加...(展开)

第一，科学思维有助于我们形成正确的世界观和方法论。科学思维要求从实际出发，正确反映事物的本质和规律，正确地、辩证地运用科学思维方法，实际上就是要求我们要运用辩证...(展开)

（一）分类着眼于科学思维的具体手段及其科学求解功能，科学思维可分为发散求解思维、逻辑解析思维、哲理思辨思维等。发散求解思维是指人们在科学探索中不受思维工具或思维...(展开)