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卢晓东:校长实名推荐,非智力品质开始呈现

  

  北京大学2009年在自主招生制度的大框架内推出的“校长实名推荐制”,甫一开始即引发全国热议,其热度,怕是连这一改进措施的提出者和执行人都始料未及。争议的角度很广,从科举制度到美国的SAT、从工农兵上大学到分省高考制度,从公平公正的观念到社会诚信体系的建设、从“钱学森之问”到公立大学的责任……期间,每一所中学的推荐程序都被广大媒体所关注,多位先被推荐的学生如南京师大附中的匡超已经成为“小明星”。大家都很好奇,中学校长实名推荐给北大学生,到底是什么样呢?

  11月30日,盖头掀了起来。北大招办公布了全部初审合格的学生名单,同时公布了校长们的推荐理由。仔细研读,真的让人眼睛一亮!

  北大在2008年本科教学评估过程中,对本科教育予以了认真反思。从教师到院系领导,从管理人员到校长,上上下下反复多次后,重新明确了本科教育的培养目标,就是“为国家和民族培养具有国际视野,在各行业起引领作用,具有创新精神和实践能力的高素质人才”。这一目标得到校内外比较广泛的认同,这对北大十分不易。然而在实践中,仅仅从选才角度看,这一目标也不易实现。

  比如,有学生高考成绩很高,但父母每周都要到学校,为孩子打扫卫生和洗衣服,这样的学生未来成为行业引领性人物的几率是否很高呢?

  再比如,有学生高考成绩很高,但人生的最高抱负就是成为外企一名收入很高的会计,这样的学生成为行业引领性人物的几率是否很高呢?

  但在目前的高考制度中,只要高考成绩好,这样的学生北大仍必须录取。按高考成绩单一标准录取的学生,从北大的培养目标看实际并非是最合适的生源。

  美国学者麦其路普曾指出,一名学生在大学取得成功,大约有六种品质会发生作用,这些品质包括智力、创造力、好奇心、抱负、勤奋和坚韧。这些品质都非常重要,有些还相互补充,比如说勤奋和坚韧就是智力的很好的替代品质,科学史上懒散的天才和勤奋的普通人都作出过重要的贡献。

  如果我们承认高考是对智力的有效测量(当然不完善),那么我们通过什么来测量学生的其他品质呢?高考显然考不出学生的好奇心,也考不出学生的抱负和坚韧。高考让学生的答案趋向于统一的标准,从认识论角度看反而损害了学生天生的好奇心和创造力。那么,我们通过什么来考出对北大生源而言非常重要的其他品质呢?

  中学教师和作为中学教师代表的校长,对中学生有着两年以上长期的观察,在共同的学习和生活中学生的其他品质会得到培养,也会凸现出来。中学校长实名推荐制对非智力品质更加关注,因而可能成为高考制度的一个有效补充。非常另人欣喜的是,在已经公开的校长实名推荐的学生评语中,我们看到了学生们其他的优秀品质,这些品质对于成为行业引领性人物,无疑比单独的智力更加重要。

  抱负,江苏常州高级中学校长丁伟明推荐学生黄超然:“因自己的存在使别人更幸福”是她的座右铭!“全面发展、勇于承担、胸怀天下”是她真实的写照。

  好奇心,广东深圳中学校长王铮推荐学生金柏宏:求知欲望的痴迷,一定要问出为什么、找出为什么、做出为什么,才能得到满足。

  坚韧,浙江杭州二中校长叶翠微推荐学生马雨杭:她是一个做任何事都一丝不苟的人,并且有一股韧劲,记得那次沿江跑,刚起跑就扭伤了腿(骨折了),但她还是坚持跑完了比赛,虽然到终点后脸上挂满了泪水,但她的那份天真和执著,让所有人佩服,其实她就凭这种精神取得了一个又一个优异的成绩,为大家所瞩目。

  创造力,广州华南师大附中校长吴颖民推荐学生梁昊:他把对市场的认识和投资思路用物理模型、数学计算与经济学理论进行分析,提出了一个股票的估值定价模型和一个股票的价格波动模型。在五年的投资实践中一直保持着40%赢利。他的这些分析形成了论文《股票收益估值法与弹簧小球理论——关于股票何时何地中枢与价格波动关系的数学模型》

  以上这些学生未来高考也许不是什么状元,但显然比单纯的状元更加符合北大的培养目标。这些学生的录取如果使得北大在高考中录取的状元数低于他校,对北大反而是更好的事。如果说北大“掐尖儿”,但此“尖儿”非彼“尖儿”。

  当然,我们从校长的推荐评语中也看到很多对智力品质的再次强调,包括学生名次和竞赛成绩,也看到了千篇一律的套话。然而这是第一次尝试,我们大可不必对完美求之过急。

  北大自主招生的学生要通过三关,第一关是北大的笔试,第二关是北大的面试,第三关是高考。通过第一、二关的学生在第三关的高考中可以获得10~30分的降分优惠。此次校长实名推荐以校长的声誉为基础,减去了第一关(智力考查),于是我们欣喜地看到其他非智力品质开始呈现,这一点有助于中学教育从单纯的应试教育向全面素质教育的转变。

  北大校长实名推荐的第一步走得不错,期待扎实的第二步。更期待其他高校加入其间,这样才能带来我们中学教育和大学教育的新气象。

  

  《科学时报》 (2009-12-8 B1 大学周刊)

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