【核心提示：父母和孩子其实都是扭曲的体制的受害者，即使他们看起来互为对方的加害者，即使他们对对方的残害和报复方式是骇人听闻的，但是其实都是对变态制度的变态反应，我们应该反思的是什么导致本来最美好的亲情异化到这种程度？】
最近在网上看到关于“父母是祸害”的讨论。它原是豆瓣网上的一个小组，名字就叫“父母是祸害”（英文名为“anti-parents”），主要内容是一大堆（目前有一万多）青少年在那里声讨父母，发泄自己对父母——多为50年代后出生，现在50岁左右——的怨恨。
虽然早就对代沟问题有所耳闻，但是看了这些群情激奋的言论，还是挺有感触，也很吃惊。
首先，从学术角度看，我觉得用代际关系——父母和子女——这种术语或角度来理解这种现象是非常片面的，甚至是误导的。其实，除了个别情况外，代际冲突是社会冲突的表现形式，代际矛盾是由社会矛盾造成的，并不单纯是父母和子女的矛盾，并不是不管什么时代、什么国家，青年人到了一定年龄阶段就必然会如此杀气腾腾地仇视父母。举个例子，西方国家似乎就没有这样一种普遍的尖锐紧张。另外一个例子，同样是50后出生的中国人，移民到美国、加拿大、澳大利亚等国家，他们的孩子也是80后，他们为什么两代人之间没有这样一种对抗？这说明“父母是祸害”反映的代际矛盾实际上是中国式的，跟中国的社会体制有很大关系。我们不能把体制造成的、深层次的社会问题单纯理解为代际问题。只是从代际角度去看问题，可能会遮蔽掉很多。
还有一个解释的误区是所谓观念差异，即认为父母和子女的冲突是因为两代人的观念不同。这个解释表面看是合理的，但是也有极大的局限。比如我本人就是50后，我相信我所接受的自由民主教育理念绝不亚于80后一代，我主观上绝对不想按照现在社会上通行的、孩子们痛恨的、教育家们很批的方式去教育我的孩子。我主观上并不这样想。但是在行动中我常常做不到。为什么呢？因为我觉得我无法和整个社会、整个体制对抗：除了适应应试教育，除了强迫孩子往高考的独木桥上拼命挤，我又能怎么办呢？有时候我甚至想，到底怎样做才算是对孩子负责？我希望她快乐，不希望她每日作业做到深夜，周末还要这个班那个班的补课，但是她要是上不了大学，上不了名牌大学，以后面临残酷的职业竞争怎么办？没有一个所谓的好职业怎么办？我能够按照我的教育理念能把她教育成功吗？我没有这个把握，我冒不起这个风险。说实在的，我知道很多我的教育方式是不对的，现在学校的这种教育方式也是不对的，但是我没有办法。所以，我常常困惑：我怎么做才是对他负责？
因此，我也不同意说现在两代人的差异是观念差异，我不同意用它来解释两代人的冲突。其实不光是观念的差异。我们这一代人是经过新时期思想启蒙的，很多青年人认为我们好像都认同50、60年代的那种无视个性的集体主义、爱国主义教育，其实这是对我们的误解。我写了很多文章批判麻木的爱国主义或者集体主义，也谢了很多文章批判应试教育。我渴望给孩子各种自由，并不是说非要让她怎样怎样，我很愿意尊重她自己的发展愿望。问题在于：在这样一个环境下，我为什么又不得不复制现在从上到下、从我们的学校教育到家庭教育的普遍流行的教育模式？我们为什么负不起这个责，或者冒不起这个险？这个里面涉及到孩子们的生长环境，我们必须考虑：孩子们的就业环境、就业制度、竞争环境如何？他们的社会保障体制是不是健全？孩子如果失业，是不是活的下去（更不要说活得体面）？我们有西方国家那样比较好的社会保障体制吗？有西方国家那样的医疗保险体制吗？有他们那样多的学校可以供你选择吗？等等，总之，我觉得无论子女也好，社会各界的教育家、学者也好，对父母的做法，也包括对教师的做法，要有一个同情的理解，他们也是这个体制的受害者。这是两代人好好沟通、达成共识、化解矛盾的一个前提。把所有的邪火都发到父母身上是不公平的。
自由这个东西说起来容易，但是在特定的环境下做起来又很困难。
有一位网友在“没有父母不爱自己的孩子，这是这个世界上无数谎言中的No.1 ”一文中举出很多例子证明并不是所有父母都爱自己的孩子。他举例：广州花都区的女孩阿俊，被母亲割掉双耳；复旦大学研究生ZLL，因虐杀几十只猫而轰动一时，但他虐猫的另一面却是爱猫，而这种“我爱你，所以虐待你”的变态心理却源自父亲对他的苛刻和虐待，譬如多次因小事暴打他，还常将其关在家门外过夜。等等。但是我也可以轻而易举地举出更多孩子虐待、殴打乃至杀害父母的例子（这样的报道很多）。我能够由此证明所有的孩子全部是不孝之子吗？所有的责任都在孩子吗？当然不能。这说明什么？说明父母和孩子其实都是受害者，他们即使看起来是对方的加害者，即使他们对待对方的方式有时是骇人听闻的，但其实这都是变态制度的反应，我们应该反思的是什么导致本来最美好的亲情异化到这种程度？
如果我们的父母和孩子都不能意识到自己是体制的受害者，并且在这样情况下继续盲目地相互仇恨，那就无法沟通。越是无法沟通就越是强化矛盾冲突。因此，关键的一点是，作为父母，要联系社会环境正确理性地来理解孩子种种逆反现象，要知道这不仅仅是自己孩子个人的问题。我们要问孩子为什么会这样。比如，他/她为什么会不愿意跟我沟通？为什么一听我说话就烦？为什么我们没有一些共享的记忆？为什么他们对当代史一点不感兴趣，尤其是对“文革”、反右、80年代思想解放，一点兴趣都没有？实际上这背后存在一大堆的社会问题。
反过来孩子也一样，也要反思：父母为什么对我这个样子？难道父母不也是被这个社会逼出来的吗？除了逼着孩子做功课、考高分以外，还有一个很招孩子反感的问题就是父母管得太多。比如，不许离开家门一步，这儿不能去，那儿不能去。孩子很反感。可是我的感觉是，周围太不安全了，孩子一离开这个家庭，有可能一下就神秘地失踪了、消失了，可能被拐卖到什么地方（比如黑砖窑）去了。就是说，我不能让他一出门就进入一个到处都是危险陷井的地方。且不要说别的，就是连生命安全都没有，太不安全。
只有在理性地相互理解的基础上，才能够使得双方都对造成两代人冲突的社会根源有一个共识，才能达到相互沟通、互相谅解，进而积极地联合起来解决问题。
