教师在评价幼儿作品时，一方面要从儿童的情趣、画面是否丰富，是否体现孩子的创造能力入手，另一方面，还要透过画面进行分析，以充分了解画面所投射孩子怎样的心理，只要发现异常的，有害的心理就要加以重视，并及时调整教育策略，使每一个幼儿都能健康茁壮成长。
幼儿都有绘画兴趣，有的更是情有独衷。在绘画过程中，幼儿通常都很投入，因而幼儿绘画作品也是幼儿心态的真实反映。在幼儿的绘画作品中，用色习惯和构图特点，往往能够映射出幼儿的心态特征。例如：有的幼儿喜欢用冷色调，黑色、灰色充斥整个画面;有的幼儿用色很单一，不会换色;这些用色特点通常反映出幼儿的情绪情感波动较大或比较喜欢沉默、独处。还有的幼儿把人画得很小放在一个角落，有的小班小朋友涂色居然能一点都不涂到线外，这类画面往往表现出幼儿的胆小、拘束与不自信;有的幼儿的画面上画着一张张笑脸，太阳、花、草、云都在笑，很可能这样的
幼儿认为世界上的一切事物都是有生命的，这就是“皮亚杰”的泛灵论的看法，整个世界充满阳光;还有的幼儿在画面上画了许多东西，看起来丰富多彩，但他却不能完全讲述出来;而有的幼儿画面上没有什么东西却能讲得头头是道。这些情况都说明，幼儿所接触的环境，所具备的生活经验，所具有的绘画经验是不尽相同的，个别存在心理问题，不敢说或语言表达能力差的幼儿也大有人在。
二、幼儿的不健康心理及其成因
与他人接触和交流，是培养幼儿健康性格成长的一个重要方面。影响幼儿与他人交往的原因一般有以下几种：一是有恐惧感，缺乏自信心;二是有攻击性行为;三是有吮手指、撩衣服等神经性习惯;三是语言发展缓慢、口齿不清;四是性格孤僻、不愿与人交往。
通过调查发现，这些不健康心理现象的形成，通常都与幼儿的成长环境有关。其成因如下：
1、有恐惧感，缺乏自信心的幼儿，大都是由爷爷奶奶带大的，没有交往经验，有的幼儿在入学前班之前根本就没有走出自己家大门口一步。
2、具有攻击性行为的幼儿，在整个大家庭中是唯一的小皇帝，受到特别的宠爱，祖父母对其百依百顺，家长们经常被孩子打但一声不吭，甚至觉得孩子的攻击性行为很有趣。还有的家长怕孩子在外面吃亏，让孩子主动攻击他人。
3、吮手指、撩衣服等神经性习惯的养成，主要是幼儿缺少安全感，父母教育不当。对孩子批评多，表扬少或工作忙经常让幼儿独自在家，还有的是家庭关系不和睦。
4、语言发展缓慢、口齿不清;除遗传原因外，主要是家长忙于工作、家务、交往，对孩子采取听之任之的态度。即使孩子出现语言发展有滞后现象也没有及时带孩子检查矫治，还有一名幼儿好奇，学结巴，家长不以为然，天长日久竟出现口齿不清。
5、性格孤僻、不愿与人交往;主要是父母与孩子接触少，交谈的时间不多，没有交往体验，或父母离异由父亲带养。
