计算课上,我正在给小朋友讲述5的加法,我在黑板上出示了两幅图画:一幅的草地上有两只蝴蝶,另一幅上则有三只。我问孩子们,两幅画上共有几只蝴蝶,大部分孩子都能说出正确答案。接着,我要求孩子们用算式(2+3=5)表现出来,他们也都很快地完成了。
我注意到,琪琪并没有专心看黑板,她一直在玩橡皮,我怀疑她根本没有听,特意问她:“琪琪,你明白了吗?”“明白了!”她头也不抬地回答。
接下来,我又演示了“4+1=5”、“2+3=5”、“3+2=5”等算式,只有在“1+4=5”的演示中,琪琪才把橡皮放进口袋,但注意力也并没有特别集中。我再次问她:“你明白了吗?”她还是坚持说:“明白了。”为了让孩子们加深记忆,我让他们把讲过的算式写出来,结果,琪琪只写出了“1+4=5”这一组,另外的“4+1=5”、“2+3=5”、“3+2=5”都没写出来。
下课后,我把琪琪叫到一边,告诉她上课应该认真听讲,只有认真听讲才能明白老师在讲什么,同时不懂的时候不要说懂。她不好意思地低下头说:“知道了,以后要认真听课。”
进入大班的孩子视野正逐渐开阔,吸收的知识、接受到的信息慢慢增多,同时,自信心、自尊心也在发展,在一个班集体当中,就好像我们成年人的一个社会群体,他们要学习交往,学习应付不时发生在身边的事情,随口而出的谎言也就随之出现了。
大人们说谎有其复杂的心理活动,但孩子呢?这也许不能一概而论。就拿琪琪来说,她知道自己上课不认真,她可能想的是:如果承认了上课不认真,老师就会批评。她的说谎应该是一种有意识的行为,也显示了她懂得维护自尊的心态。当然,孩子说谎也并非完全如此,有些是因为逃避责任、保护自己、或者是逃避惩罚……在生活中,对这样的孩子,父母和老师都要注意观察,发现孩子有说谎的倾向要选择恰当的方法进行处理,因为孩子的知识面和理解能力毕竟有限,如果不予以纠正,久而久之就会形成是非不分、好坏不辨的严重后果。但在这一过程中,一定要注意方式方法,因为一不小心,就可能会伤到孩子稚嫩的自尊心。
●文/海军四二一医院幼儿园 龚桃红