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【真正有效的教育以及它应有的意义：认可、支持、催化每个学生找到自己与他人不同的天赋。而不是去阻碍这个过程，去将所有学生压成同一个形状。】
上周，美国硅谷的创新高等学府Minerva大学校长、前哈佛大学社会科学院院长Stephen Kosslyn设立了一个面向高三以上的在校中国学生的奖项。
这个奖项将在中国范围内，寻找和表彰被传统教育体系忽略的学生。他们将获得：（1）15,000元的独立奖学金（2）来自Minerva大学相关领域院长的亲笔推荐信（3）Minerva将介绍更多适合的资源，帮助得奖者取得进一步成就。
这个接受免费申请的奖项叫做“ExtraordinaryAchievement Award”。它奖励的不是考试拿高分的竞赛金牌获得者，不是学生会的主席，而是在传统教育体系中默默无闻、甚至被边缘化的“平凡”学生。
你或许现在还是个学生，又或许马上就要有自己的孩子变成学生。所以这篇文章想讲的，是这个奖项带来的一些对于“教育”的思考。
Part 1 被点击了2754万次的故事
英国教育家Ken Robinson在他那个被点击2754万次的TED演讲中讲过这样一个真实的故事。
他问百老汇音乐剧“猫”和“剧院魅影”的主编舞者Gillian Lynne：“你是如何成为一名舞者的？”
Gillian说，这是个很有意思的问题。
在她还是个学生的时候，她的生活是很绝望的。学校写信给她的父母说：
“我们认为你们的女儿Gillian有先天性的学习障碍。”
于是Gillian被带去看了专家医生。
在诊疗室里，她坐在一旁的座位上（准确地说，是坐在自己的手上），听着她母亲对医生滔滔不绝地抱怨着Gillian在学校里遇到的种种问题
“她很难耐心地听老师讲课，她注意力涣散，她总是在打扰其他人，她的作业总是迟交......”等等等等。
在她母亲讲完了她孩子所有的毛病以后，医生坐到Gillian身旁，说：
“Gillian，我认真听了你母亲所说的每一句话，我需要和她单独聊一下。不会花太久时间。”
然后医生和她母亲两人就离开了房间。但医生在离开房间之前，打开了桌上的收音机。当他们走出房间以后，医生对Gillian母亲说：“你只要耐心观察就好。”
医生和她母亲透过玻璃看了一会，转过身对Gillian母亲说：
“你女儿没病。她只是一个舞者。把她送到一所舞蹈学校去就好。”
后来，她母亲确实把她送去了舞蹈学校。她遇到了一大群和她一样需要不断移动才能思考的人们。再后来，她参加了皇家芭蕾舞学院的面试，她成为了一个出色的舞者，从皇家芭蕾舞学院毕业后，她成立了自己的公司，Gillian Lynne舞蹈公司，并与Andrew Lloyd Weber一起，制作了百老汇历史上最有名的一些音乐剧，给上百万人带去了欢乐。
而接下来，就是我印象最深刻的一句话——
“如果换一个医生，他很可能会从那一天开始让Gillian定期吃药，直到她变得跟其他学生一样。”
Part 2 教育的意义
因为这就是我们熟悉的主流教育模式。
我们的学生和老师被鼓励去遵守一套规范化的标准。任何不符合这个标准的，都被打压，被批评，被要求改变，生活在巨大的压力之中。
这种模式就像一个工业化的大机器。我们见到无数各不相同的年轻学生从一头进去，当他们从另一头出来的时候，都成了一个模样——公务员、快消、四大、咨询、投行。
两周以前，一篇发表在New Republic上的长文章在美国高等教育界中引起了很大的反响。
这篇文章的作者是在耶鲁大学教了十年书的英语教授William Deresiewicz。他在文章中说：
“我们所谓优秀的教育体系，生产了一大批年轻人，他们聪明、有天赋、积极进取，但同时也彷徨、犹豫、迷失，他们深陷于追逐优秀的泡沫中，有能力把他们正在做的事情做得很好，但是却不知道他们为什么在做这些事情。”
“Our system of elite education manufacturesyoung people who are smart and talented and driven, yes, but also anxious,timid, and lost...trapped in a bubble of privilege, heading meekly in the samedirection, great at what they’re doing but with no idea why they’re doing it.”
这让新一代的家长和学生开始思考，教育的意义究竟是什么？
但这个时代的学生已经不再认同这条道路。
而且他们的这种不认同是正确的。
确实，你最好能够上一所好的大学。但这不再意味着你一定还能在这个竞争激烈的社会里找到好的工作——尤其是当你在这条追求变成“好学生”的道路上，付出了“牺牲自我天赋”的代价。因为这样，一个学生就失去了他最大的竞争力。
人和人都是不一样的。每个人生来都有他特有的天赋。这个道理很多人都知道。
但是很多人忽略的是，天赋这个东西，跟大多数宝藏一样，是埋得很深的。它需要被挖掘，被鼓励，被催化，在合适的环境下，才会显现出来。
这才有了真正有效的教育，以及它应该有的意义：
认可、支持、催化每个学生找到自己与他人不同的天赋。而不是去阻碍这个过程，去将所有学生压成同一个形状。
这意味着父母和老师应该重视那些被传统价值体系忽略的闪光点——认可它们，鼓励它们。尤其是认可那些看似偏离了“好学生”道路，但确实是在用实际行动，努力尝试着挖掘自己天赋的年轻人。
无论我们所谓的“教育”是来自父母、还是老师、还是学校，它最终的职责都应该可以被归结为这几个字——支持学生的个性化成长。
现实一点说吧，你的孩子可能压根不是做公务员或者做金融的料。这才是现实。而“拼死拼活挤掉千万人做上了自己并不喜欢的工作，从此过上了幸福快乐的成功人生”，那是深陷于万人独木桥中无法自拔的人臆想的童话。
退一万步回到最功利、最实际的角度，在一个竞争是HARD模式的中国环境里，如果你真的希望自己的孩子能够开开心心地多赚点的钱，那么挖掘其天赋，珍惜其天赋，是唯一可行的道路。这是最有效的教育。
在那个TED演讲的结尾中，Ken Robinson说：
“我遇到过一些人，他们并不喜欢自己做的工作，他们每天都在忍受着而不是享受着他们做的事，他们总是在等待周末的到来。”
所以，当一个真正的教育者说，你真是一个“Extraordinary”的学生！他说的往往不是“顶尖”或者“卓越”的意思。
他说的是那些与“Ordinary”不同的人们。那些在主流价值中可能黯淡无光的人们。那些如果放在“精英们”身边，看上去像一朵普通到不能再普通的油菜花，但是在某一个奇特的方面却充满了潜力的“平凡”学生们。
或许“Extraordinary”就是正在读这篇文章的你，或者你的孩子
