想象是人脑对已有表象进行加工整合而形成新形象的心理过程。幼儿富有想象，其想象又具有不同于其他年龄阶段的独特性。
无意想象和有意想象的区别主要在于想象的意向性和目的性的不同。幼儿初期的无意想象主要是在感知动作的基础上产生的，在游戏中各种表象的组合经常油然而生，随着言语的发展，在词语指导下，有意识、有目的的有意想象迅速发展，且越来越丰富。
根据想象的自主性、新颖性和创造性的不同，有意想象分为再造想象和创造想象，再造想象是指依据原有的经验，或依照成人的言语描述而再现或形成的想象。创造想象是独立自主地将已有形象进行加工，重新整合成新颖、独特形象的思维过程。
随着知识经验的积累、观察能力的提高和表象的丰富，幼儿心理的想象活动发展出创造性成分。他们想象的创造成分受生活经验的局限，多囿于具体形象水平，难以超越现实。所以，多数幼儿的想象是以再造想象为主的。但是随着各种知识的丰富，脑中储备的大量的表象以及思维发展的抽象概括能力水平的提高，他们的创造想象便得到明显发展。
（三）通过良好的教育和训练，幼儿心理的创造想象会得到显著发展
一项经历二十余年的纵向跟踪，其主旨是通过培养幼儿的创造想象．进行创新教育，结果表明，幼儿末期的创造想象获得显著发展。幼儿创造想象在儿童自主创新图画中有鲜明的表现，幼儿创造想象具有新颖性、神奇性、超越性并且指向未来。青岛秀微心理咨询中心www.qdxiuweixinli.com
