在老师指导下，家长们找到了和逆反期孩子相处的方法
逆反是种本能心理 青春期表现更突出表扬要针对闪光点方式比次数更重要
主讲小传
马健:蓝洋教育特聘亲子教育专家；教育部中国基础教育网心理咨询专家；北京大学社会调查研究中心 “专攻北大”课题组成员。
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虽然当天并没有在商场里授课，但上百个座位在下午两点就座无虚席。由于听课家长人数众多，有几位来迟的父母只能坐在了后门口。
记者发现，一位70岁的李奶奶已连续听了五六次讲座，“孙子正在青春期，我怕他走不好自己的路。多学点教育方法，回去好说给他听。”李奶奶对记者说。
逆反是种本能心理 青春期表现更突出
本次主讲人马健老师说，在日常教育中发现，部分学生穿着奇装异服，留着怪异的发型，动作行为故意与他人不同，对家长的教育，表现出明显的反感情绪，甚至以离家出走来威胁。
这些孩子就是存在一定的逆反心理。
“是不是只有青春期的孩子才有逆反心理和行为？”不少家长都有这样的疑问。马老师解释，逆反心理其实是人的一种本能心理，存在于人生的各个阶段，只不过在青春期表现得更为突出。比如，在幼年时期，有时父母不让孩子碰某件东西，孩子却一定要碰，有时父母喊孩子，他们却故意装作听不见、不答应。
马老师说，孩子逆反的动机是维护自尊。青春期时，孩子的性意识骤然增长，智力水平迅猛提高，独立欲望增强。这个阶段的孩子感情浓烈，情绪的两极性突出，兴趣爱好日益广泛，人际交往欲望强烈。
然而，青春期的孩子在渴望交往时，又有闭锁性的另一面。进入青春期，少男少女终结了“少年不知愁滋味”的孩童时代，进入了“多事之秋”。他们的情绪自控能力比孩提时有了较大的上浮，学会掩饰、暗藏自身情绪，发生心理“闭锁”。过去爱说爱笑的孩子，这时候也许会变得闷声少语。
逆反表现无处不在容易产生悲观心态
马老师说，孩子逆反心理主要是反抗父母，不跟父母沟通交流，处处与父母对立。一般表现为频繁地大发脾气、与父母过度争吵、明显地对抗和拒绝大人的要求和原则，不整理自己的房间、乱扔衣物、洗脸慢、吃饭慢、不完成作业等，较严重的表现为逃学，夜不归宿，离家出走，要与父母一刀两断等。
面对达到的目标、实现的理想、一帆风顺的坦途，逆反孩子并无喜悦之情，反而感到忧伤和痛苦，如考上名牌大学却愁眉苦脸、心事重重，想打退堂鼓，有的在大学学习期间，经常无故往家跑，想休学或退学。
马老师说，逆反心理的孩子对正面宣传作反面思考、对榜样及先进人物无端否定、对不良倾向产生情感认同、对思想教育遵章守纪的要求消极抵抗等。例如，在父母面前，父母没说两句话就摔门而去；在同学面前与同学意见经常不统一，说话尖酸刻薄，频繁发怒和怨恨他人等不合作、对抗与敌视的行为；在老师面前，表面是一套，心里是一套，你说破嘴皮，我自岿然不动。这些孩子除了叛逆性格之外，一般都比较悲观消极、嫉妒心强。
马健老师说，孩子都是“顺毛驴”，表扬在教育孩子时必不可少。所以，父母对孩子要多表扬少批评，多鼓励少惩罚，这其实是家庭教育中针对儿童心理而确立的一条基本原则。与其说“你不要这样做”还不如说“你那样做更好”；与其在孩子做错事以后惩罚还不如在孩子做对了后奖励；与其让孩子从没完没了的批评中纠缠于做过的错事，还不如适时的表扬孩子的一次进步。
马老师举例说，美国心理学家罗森塔尔曾在一所小学做过实验。他从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。他以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。8个月后，当罗森塔尔再次来到这所学校进行复试时发现，名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，与教师关系也特别融洽。
实际上，罗森塔尔提供的名单纯粹是随便抽取的。他通过“权威性的谎言”暗示教师，坚定教师对名单上学生的信心。虽然教师始终把这些名单藏在内心深处，但掩饰不住的热情仍然通过眼神、笑貌滋润着这些学生。学生潜移默化地受到影响，变得更加自信，奋发向上。
表扬要针对闪光点方式比次数更重要
马老师讲，针对真正的进步“表扬方法”比“表扬次数”更重要。一次恰当的表扬比十次泛泛的夸奖好得多，表扬不应该是针对孩子的表面成绩，而应该针对他们真正的进步。这就是，说儿童是否进步，并不能从他的成绩上做出直接判断，而是应该将现在的成绩与以前相对比。有时候，“出乎意外”的表扬，尤其是对孩子身上闪光点的赞赏，更会让孩子加深对自己的认识。
马健老师告诉家长，为了激励孩子进步，表扬的目的要明确。不能将表扬的原因归为考试成绩比某某同学好或让某某老师很满意等，这样会将孩子引向与他人竞争或讨同学、老师喜欢等方面去。表扬应该严格限于孩子的进步和优点，以此来将孩子引向重视能力、品行、态度和创新意识上等多方面。教师和家长一定要注意，不要根据个人喜好来评判孩子和他们的表现，否则很可能让孩子变成“看家长、老师脸色行事的小滑头”。
家长有时可以让孩子在亲朋好友面前展示他们的优点，并及时给予表扬，这会起到良好的效果。必要时还可以在孩子同伴、老师面前表扬他们，这能激励孩子更加努力。“当然，这种表扬也要有一定分寸，否则可能会让被表扬的孩子感到不自在。”马老师说。
马老师表示，日复一日地用那套孩子都听烦的词语来表扬他所做的不同的事，效果不可能会好。因为表扬不只是称赞和夸奖，它应该让孩子感到家长真的对他们的进步予以关注和全面的考虑，同时家长内心的满意与他口头上的表示要一致，是对孩子的一种真实的表扬。但家长也不必过分注意辞藻或是过分渲染。简练直接、语调自然、真诚坦率，这比那些夸张的、戏剧表演般的表扬更容易令孩子接受。
除了口头语言外，若家长能加以适当的表情语言、身体语言，那么会增强表扬的效果。例如，家长以赞许的目光注视孩子，拥抱或亲吻孩子，会加强亲子之间的感情，让孩子感到更加欣慰。
最后，马老师对家长说，孩子从有自我意识起，就有了自尊心，他们是否自尊自信对于今后的人格发展也是很重要的。面对逆反孩子，只要他不是无药可救地故意捣蛋，父母不要时时板着脸，可以采用转移注意力和冷处理法等方法，更重要的是要学会用鼓励的方法教育孩子。
