中国有句俗话说：棍棒下面出孝子。很多中国人相信，孩子如果调皮捣蛋、行为叛逆，家长可以对他们施以包括体罚在内的家法。他们认为，孩子不打不成才，要让孩子有出息，就必须严格管教，这种体罚教子观念样子延续到现代家庭里，在学校也是个屡“禁”而不“止”的问题。近年来，随着儿童身心健康关注度的提高，儿童体罚问题日益引起了人们的关注。 ——Psy525.cn
体罚的形式多样化，其中高中以罚跪、罚站或辱骂为最多，初中以手打脚踹或借助工具，如棍棒、皮带、衣架等实施暴力的为最多，家庭中的冷暴力（不理不睬）也是较为普遍，更不可思议的是，幼儿也是被体罚对象之一。那么孩子受到体罚，他们的感受如何呢？据调查显示，40.3%%孩子是“不服气，内心抵制”、20.94%%的孩子表示“没办法，只好忍受着”，只有21.8%%孩子感到“自责，努力改正”。更值得父母警觉的是，受到体罚后有14.8%%孩子“真想离开这个家和辍学念头”。从这一组数据透露，“体罚”这一管教方式并没有发生积极作用和正向效果，也并非是一种正确的教育方式。
3—6岁是孩子性格形成和身心发展的关键期，是生长发育的重要阶段，他们需要呵护，需要成长的雨露。经受不了家长的棍棒教育，更受不了教师的各种体罚。但不少望子成龙、望女成凤的家长和为达暂时教育效果的老师，却全然不顾孩子自尊心、羞耻感，因此在孩子犯错时会忍不住体罚孩子，严重影响了孩子健康的身心发展。
孩子需要良好的家庭环境
小佳今年4岁，孩子贪玩，经常白天看不到影子，每到晚上吃饭才回来。这让家里人总是担惊受怕。于是小佳妈妈采用了暴力行为，每次回家晚了总是要冲孩子的屁股一阵棒子。
经过这么一阵棒子的教训，可能是小佳怕了。每天白天准时回家，晚上一声不吭吃了饭，看书，睡觉。小佳妈妈心里暗自高兴，看来奏屁股有了成效。不过没过多久她便发现自己的孩子出现问题了。问题并不是小佳又开始了贪玩不回家，而是最近总是感觉孩子没有以前的精神劲了，说话少了。每次大声说话小佳都会浑身颤抖，在和孩子沟通时也出现了问题，小佳总是有潜意识的自我保护，精神紧张。无意中，她还发现小佳的小屁股淤血还没有消除，心突然揪了起来，眼泪也哗哗而落。最后她带着小佳来到了某医院，并咨询了医院的心理咨询医生。然后才恍然大悟，悔不该当初下手如此重。
据医院的心理医生介绍：孩子不听话时，家长常常打其屁股以示教训。打屁股用力较轻时，虽然不会直接造成肌肉、肢体的损伤，但是疼痛的感觉会通过神经中枢的传导，使大脑受到刺激，精神上处于紧张、恐惧和压抑状态。同时，还会使孩子智力发育迟缓，身高受到影响。若经常打孩子屁股，会使孩子产生不良性格，如孤独、胆怯等。同时内科某主任说：打孩子的屁股有可能影响其身体的健康状况，容易损伤他们的肾脏。
儿童心理教育专家也表示，“体罚”会带给孩子不少负面影响。两三岁的幼儿也有自尊心，孩子性格的养成是从小潜移默化培养出来的，在孩子成长过程中，经常使用带有惩罚性质的话语或行为，会使孩子养成自卑胆小的性格，或者产生对立情绪，同时，无论孩子的家庭背景如何，体罚会影响孩子的智力发育；会伤害孩子的心灵，摧毁孩子的自尊，打击孩子的自信，同时还会扼杀孩子的智慧。哪怕仅仅1、2次，均可在幼小心里留下难以弥合的“创伤”。父母是孩子最亲近的人，也是他们的学习对象，但是，良好的亲子关系会随着父母“所赐”的体罚管教方式而变得疏远，幼儿会心存警戒，不再与父母亲近，如此一来，父母无法给予教养和管教。
幼儿需要慈祥的老师
都说孩子是祖国的花朵，尤其是身心发展都处于萌芽状态的幼儿禁不住风雨，也经受不了家长的棍棒教育，更受不了教师的各种体罚。但事实却是，幼儿在学校早体罚现象仍然层出不穷，罚站、恐吓是使用最普遍的方式。中新网曾报道，广东同德的南方中英文幼儿园的两名保育老师，要求深夜睡觉时讲话的5岁小冯，脱光衣服吹冷空调，此前，小冯曾3次被老师两只手并到一起，用麻绳紧紧捆住。此外，还有包括他等数名同学，也经常被保育老师用绳子绑住双手，幼儿园负责人承认有体罚学生的事实。
这不但未能充分尊重未成年人的人格尊严，也不适合幼儿身心发展的规律。作为教师，更应该熟知幼儿的生理和心理特征，去呵护这些花朵。从教师的职业道德看，体罚为职业道德所不容，对幼儿“动粗”更是为人所不齿，与教书育人的宗旨背道而驰。
幼儿遭体罚造成的后果很严重。以幼儿的柔弱之躯，显然承受不了“深夜脱光衣服吹冷空”、“被绳子绑住双手”等残忍手段的折磨，留给孩子的可能不仅仅是身体上的“发青淤痕”，更严重的是心理上的伤痕无法轻易抹去。在孩子幼小的心灵里，老师并不是慈祥妈妈的形象，而是厉声呵斥、随意体罚的“母老虎”，势必对老师产生畏惧心理，继而产生厌学情绪，对今后的学业造成影响。幼儿遭体罚事件之外，更多地是家长的愤慨和社会对教师的非议，而这些显然使“天底下最光辉的职业”蒙羞，损害了教师在社会和人们心目中的良好形象。
走出动辄体罚教育的误区
“打是亲，骂是爱”，这个观点一直影响着东方的家庭教育。在古代，整个中国都处于封建专制的社会环境中，社会政权都是靠压制和武力来维持，需要的是逆来顺受的人格特征，这是专制社会下家庭体罚的背景。
而在今天，我们正在建设一个民主和谐、以民为本的社会，我们需要的是健全的、勇于表达自己观点的、能用自己的诚实劳动创造美好生活的国家主人。在这种背景下，逆来顺受、唯唯诺诺、畏缩不前，不仅不会让孩子有正直的性格、幸福的人生，而且会让孩子在他人面前显得奴性和低人一等。在这种情况下，我们怎么能用体罚来实现自己的教育理想呢？
俗话说：“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”， 一个人的心理健康并非一朝一夕形成的，需要从幼儿教育抓起。幼儿教育是基础教育的组成部分，直接关系着幼儿的健康发展和一生的幸福，所以，幼儿教育不仅要重视文化知识的启蒙，更应该注重对幼儿心理健康的培养。一些长期研究幼儿教育实践的教育研究专家认为， “体罚”教利远远大于弊。因此，不管是家长还是教师都应善于观察与揣摩孩子的心态处境，然后选择时机有针对性地用“良言”抚慰他、温暖他、激励他，适时说几句热情的话予以鼓励，用他的“闪光点”燃起他的自信心。走出动辄体罚教育的误区，用温暖可亲的手去呵护孩子的幼小的心灵，这样，孩子会扬起人生的胜利之帆。
