陶青（化名）是安徽工业大学大二学生，一年前，迷上了网络游戏，经常旷课沉迷于网吧中。“没有耕耘就没有收获”，一年下来，他挂了七门课。——Psy525.cn
两个月前，陶青接到辅导员的电话，让他去参加校大学生心理健康教育咨询中心举办的“戒除网瘾训练营。”通过训练营不到两个月有针对性的训练，他认识到了网络世界是虚幻的。陶青开始学会控制自己上网，安排了亦张亦弛的时间表，并决心通过自己的坚持和努力，把落下的学习补上去。
连日来，安徽工业大学始终坚持以人为本，将学习实践活动与全面提升大学生心理健康教育工作水平结合起来，着力构筑三重防线，进一步提高心理健康教育效果，培养学生良好的个性心理品质，促进全面发展。
防线一：举办各种团体心理辅导训练营。近年来，该校每学期都要举办以“人际交往”、?“生涯探索”、“两性成长”、“自我成长”?等为主题的面向全体学生的各种团体心理辅导训练营，提供同辈交流和互动的有效平台，以此来培养学生心理品质、提高学生基本的素质。近年来，随着大学生网络依赖现象的增多，该校心理健康教育中心尝试性的开展了“戒除网瘾训练营”。陶青便是他们通过团体心理辅导的方式转变过来的众多学生之一。
防线二：举办声势浩大的“心理健康月”活动。该校每学期都要结合大学生的认知特点和兴趣，围绕大学生的生活实际，开展内容丰富、形式多样、精彩新颖的系列活动，包括：每周安排一场由校内外心理学专家主讲的心理健康教育讲座，普及大学生心理健康基本知识；每周在两校区各放映一部富有心理健康教育意义的影片，以心理影片独特的魅力发挥其润物细无声的心理健康教育作用；开展团体心理辅导活动，让同学们在游戏中品尝愉悦，在活动中体验成长；开展心理沙龙活动，为同龄人提供交流和互动的有效平台，探讨大学生活和学习；开展广场心理测试及心理图片展活动，提升心理知识的趣味性；集中培训班级心理委员等学生骨干，提高学生骨干工作的专业性，进一步健全学校心理健康教育工作体系；开展心理健康知识竞赛，以比赛形式促进心理健康观念和知识的普及。至今，该校“我爱我”和“要爱我”心理健康月活动已成功开展了八届，每届参与的学生人数达2万人次。因其时间跨度大、涉及面广、活动内容集知识性与趣味性为一体等特点，心理健康月活动在学生中形成了广泛的影响，成为该校校园文化的品牌活动。
防线三：发挥大学生自我教育的主体作用，构建较为完善的心理危机预警体系。大学生既是心理健康教育工作的客体又是主体，其主体性体现在自我教育的过程中，该校在全国高校中率先把心理健康教育和心理危机预警体系从班级延伸到学生宿舍和学生会组织。自2006年9月起，该校在校、学院两级学生会增设心理教育部，在班级增设心理委员，相关人员纳入学校学生干部队伍统一选拔、考核、评奖评优。心理教育部和心理委员的职责主要包括，宣传心理健康和心理问题预防知识，同时发现同学中出现的心理问题后及时汇报。目前，一个由“寝室心理联络员、班级心理委员、校院学生会心理教育部、辅导员、大学生心理健康教育研究中心”构成的心理健康教育和心理危机预警体系，为学生心理健康构建了重重保护。多年来，该校未发生过一起学生重大心理事故，数十位有严重心理障碍和自杀倾向的学生因为这个预警体系而得到了及时的危机干预，危机事件得到妥善的处理，多数同学重新回到了正常的生活之中，避免了恶性事件的发生。
安徽工业大学通过构建全方位的心理健康教育工作体系，坚持不懈的开展点面结合、多层次、多角度、多形式的教育活动，为大学生的健康成长提供了坚实的保障。心理中心也因此受到同学们普遍认同和信任，并赢得了上级部门、校内外专家学者的广泛好评，跻身全省先进行列。该校已经被中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会授予全国“大学生心理健康教育工作先进单位”荣誉称号。心理中心王军老师被授予全国“大学生心理健康教育工作先进个人”称号，成为安徽省唯一获此殊荣者。
