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从众说纷纭的不要公布孩子的分数、排名，到父母们经常会认为学校的各种分数和评比公众性上的偏差；从孩子们沾沾自喜自己的A，等到一旦动真格的时候就发现自己的A90分和别人的Ａ９９分上差之甚远；到父母们拿着各种评价分数时而欢呼雀跃时而怅然若失，我们都几乎无一漏网的在“分数”二字之下一一现形。
今天谈到“分数”这个敏感的话题，我倒愿意先抛开分数来细细和各位分析一番。
首先，让我们来定义下分数以及和分数相关的角色。
分数是老师对学生评价方式的一种，除了考试分数以外，老师们还有非常多的对孩子的评价方式，例如课堂上的表扬与批评、每周评价、学期评比等等，都是老师们对孩子的行为和表现的评价方式。
在这样的评价系统中，孩子们的角色是被评价者，也是所有人关注的核心。老师负责制定评价标准并且进行评定，另外还是评价结果的使用者。父母则是评价结果的使用者。
其次，分数的作用，或者我们说评价的作用。很多时候我们的迷茫都来自于我们不知道自己到底想要做什么。在和分数相关的三个角色中，非常明显的是孩子是核心，而所有的评价都是为了帮助孩子的成长，满足他们在成长过程中的需要。对于孩子们来说，当他们能够客观准确的知道自己在各方面的表现，特别是自己和别人之间的距离也能很好的帮助他们认清自己并且知道在后续的学习中自己的努力方向。
老师可以通过评价结果来判断孩子在各方面的表现以及可以在教学中使用各种手段来帮助孩子们在各方面的提高。父母则是通过评价结果了解孩子在学校的表现并且能够更好的帮助孩子们进步。
基于以上对于“评价”作用的解释，我们不难发现一个核心，那就是评价的作用是为了帮助孩子更好的成长，围绕这个核心，我们就知道每个角色和评价之间的关系以及我们应该如何正确的面对“评价”二字。
１、老师的“公正与尊重”
作为制定标准的老师，一定需要公正的制定标准并且需要把这个公众传递下去，在每一次和学生的沟通中让他们明白您的要求和标准是什么，让父母们能够理解您的标准，这样能够帮助学生们更好的看待结果，也让父母们能够理解您的苦心。我一直认为，“公布”分数与否在于目的，如果公布分数是能够一种正面的激励语言让孩子们奋发上进而不是指责蔑视某一些孩子，那么这样一种尊重的公布分数是能够帮助孩子们客观的知道自己的位置并且能够知道自己前进的方向。而关于“评价”的太多争论更多的来自于评价标准的公平性以及蔑视性的使用。
２、学生的“勇敢与积极”
每个人完成一件任务之后，内心都非常期待那个结果，特别是那些积极面对的孩子们，他们理应获知自己的结果。无论是分数的好坏高低，都需要孩子们能够勇敢的面对。而无论是老师还是父母，我们需要对于那些成绩不理想的孩子们耐心的分析造成结果的原因以及他们可以使用什么有效的方法就能赶上队伍，他们需要下一次的成功才能拥有自信，相比各种激励的方式，孩子们需要更多的是方法，让自己提高的方法。当他们知道某一次分数和结果并不会影响别人对自己的喜爱与否，那么他们就能客观的对待每一次考试，他们的关注度就在如何提高，而不是怎么应付父母或者老师的眼色。当孩子们成绩不理想的原因是因为自己贪玩或者没有努力，那么他们更加应该知道自己行为的后果。他们需要为自己的行为承担后果，但这种后果不代表没有希望。“知耻而后勇”确实对于很多孩子来说是有效的。
相对于全方位公布分数，我更愿意学校采用的方式是学生知道自己的分数并且要详细了解自己的排名。例如他可以知道自己是２６名，但他不用知道其他排名上都是哪个同学。在学习的过程中，我们每个人都是在自己的跑道上和自己竞争，我们需要的是自己的提高。如果一个班级每个人都很棒，我想我们会欢迎更多的并列第一、第二、第三。
所以，学生应该勇敢地承担自己行为或者表现的后果，并且积极地面对每一次评价来帮助自己的成长。
３、父母的“冷静与客观”
评价是父母了解孩子行为表现的方式，所以可能这样的评价和我们想象之中完全不一样，或许会颠覆我们心中孩子的形象，或许会让我们极度诧异那个乖乖的宝贝怎么到学校却是这样一副表现。所以，冷静需要放在第一位。因为这个评价来自于学校或者班级的环境，评价的标准也是从班级表现出发。我们可以心存疑虑的思考一下，但同时也需要问自己，这个结果对我来说是什么作用。让父母们了解孩子在学校的行为表现，是为了能够促进父母和老师们的配合来帮助孩子的成长，并不是为了让成绩不够优秀的家庭难堪。但我们往往会看到很多评价低的孩子的父母往往会恼羞成怒，往往会把自己和孩子的分数联系起来。我特别想说的是很多时候我们的不客观带动了孩子们的情绪，会导致他们对结果产生不公平的看法，从而让他们的注意力偏移到其他地方，或许为自己找很多借口。所以，冷静与客观是父母面对各种评价结果的最需要保持的态度。
似乎上面是一堆很枯燥乏味的语言，但这也是我的思维习惯，习惯用一种理性的方法来分析。写完最后一个字的时候，有一个词冲涌而出―――信任。
如果老师和父母之间能够多一点信任，也许我们就不会看到评价结果的时候首先质疑评价标准；如果我们之间能够多一点信任，也许我们就不会担心老师会对评价结果不好的孩子会有什么“过度”的看法；如果我们之间能够多一点信任，也许我们就应该知道公平都是相对的，而我们的老师也已经尽可能的考虑了公平；如果我们之间能够多一点信任，那么就请相信我们的孩子们能够勇敢的面对一切评价，这样他们长大后才能面对更加复杂的社会；如果我们之间能够多一点信任，也许孩子们就能在一个更加自由的空间中勇敢地成长，让他们清楚的知道自己在哪里并且能够相信自己能够到哪里。
“一切为了孩子”绝对不是一句空话，但我更想说的是“一切为了孩子的成长！”在面对孩子成长需要的时候，我想无论是作为教育工作者的老师，还是作为给予孩子生命的父母，我们都应该把自己的一切私心杂念暂时放在一边。老师应该提高自己的职业素质，我们面对的每个一个学生也许并不是我们从“个人”这个角色都喜欢的，但是作为“老师”这个角色，我们就需要用“老师的爱”去对待我们每一个孩子。
很多时候，分数实际是我们心魔的“替死鬼”。在我们面对各种心魔时，问自己一句“孩子的成长需要什么？”只要有这样一句话时刻在心，会让我们冷静的思考，让我们暂时忘掉那些建立在“分数”之上的“产物”，一起驱赶那个心魔。
作者简介：
张兰欣
国家二级心理咨询师
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