关于儿童的社会性发展，我们已经讨论了很多问题，包括社会技能、自我概念、对父母亲人的依恋、攻击性、气质（如胆子大小）、道德品质（如诚实）、父母和同伴对儿童社会化的影响等等，话题当然远远不止这些，人的社会性发展涉及的问题太广泛，不象人的智力那样相对比较单纯。篇幅所限，我们不能对所有问题都去涉及，我最后想和家长们探讨的，是人们普遍关心的一个话题：对孩子的成长来说，究竟是智力更重要，还是社会性发展更重要？——Psy525.cn
我曾经问我国一位著名的科学家："在您一生的科学道路上，聪明才智和意志努力哪个更重要？"他回答："聪明才智占15％，而意志努力占85％。"
1935年11月23日，爱因斯坦在为居里夫人举行的悼念会上的讲演中曾说过这样一段话："在象居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。""我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大越来越感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律已之严，她的客观，她的公正不阿的判断－－所有这一切都难得地集中在一个人身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地""她一生中最伟大的科学功绩－－证明放射性元素的存在并把它们分离出来－－所以能取得，不仅是靠着大胆的知觉，而且也靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。"
这就是世界上一位伟大的科学家对另一位伟大科学家的评价。爱因斯坦的话，毫无疑问地表达了他本人的价值观念。我们每一位做家长的，在教育自己的子女时，不妨仔细地琢磨琢磨这位科学巨匠的发人深省的话。
结合实际来说，我们不妨举每年高考升学的例子。北京市每年处于18岁高中毕业的人口大约为16万人，每年的高中毕业生大约为4万人，也就是说，在高中入学考试时，已有75％的人被筛选掉；有幸进入高中的4万人，究竟是非常聪明的孩子多，还是非常努力的孩子多，我们没有办法得出准确的数字，但是我们有一点可以肯定：在智力条件相同或相近的前提下，机会将会更多地提供给那些学习努力、有毅力、善于克服困难的孩子。聪明而不努力的学生，将有更多的机会在竞争中被淘汰。
如果根据多年来心理学和教育学研究的结果，人群中大约有3％的人智力是非常优秀的，这种非常优秀的智力，进入清华、北大这样的名牌大学应该毫无问题。以每年北京市18岁的人口16万人为基数，3％即为4800人，但每年实际考入清华、北大的北京学生只有600人左右。假设这些学生的智力全部属于非常优秀者，他们也仅占同年龄智力非常优秀者的8分之一。所以，可以肯定地说，有机会进入清华、北大的学生，绝大多数属于那种既聪明、又努力的学生。
如果说象清华、北大这样的大学要求孩子有非常优秀的智力条件，那么，很多普通大学，对智力条件的要求就不那么高，至于其他的大专、中专、职业高中，对智力的要求就更不是升学竞争的最主要问题了，对这些学校来说，只要具有中等偏上或中等智力，就足可以有条件参与其入学竞争。关键看非智力因素、即是否努力、刻苦、自信，是否有持之以恒的毅力。
我一向认为，非常努力的人一定会有所作为，而非常聪明的人可能会无所作为。如果一个孩子智力条件不好，他进入象清华、北大这样的大学的机会可能比较小，但是，他完全有机会在社会上的其他各种竞争中取胜，成为各行各业的优秀人才。反之，一个智力条件非常优越的儿童，如果他的社会性发展不良，不能适应社会生活，娇生惯养，害怕困难，要么骄纵自大，要么自卑羸弱，他终归一事无成。
意志坚强，严于律己，客观公正，甘作公仆，谦虚谨慎，热忱、顽强，勇于克服困难，这是爱因斯坦对居里夫人"社会性"品质的概括，正因为具备了这些品质，居里夫人才从千百万具备和她同等智力的妇女中脱颖而出，成为世界上最伟大的科学家。
任何一个具备居里夫人那样的品质的人，他即使没有成为世界著名的核物理学家，也可能在其他的社会事业中作出成绩，成为对社会和人类有贡献的人。
做父母者在给自己的孩子规划未来的蓝图时，您是否充分地考虑到了孩子的社会性发展？您是否应该把这个看不见、摸不着的"社会性"放在一个重要位置，从孩子很小的时候起，就从一点一滴的事情上，注意对孩子的培养和教育？
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宋岩
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