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实习班主任工作总结

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2020年度实习班主任工作总结(精选3篇)

时间一晃而过,一段时间的工作活动告一段落了,这是一段珍贵的工作时光,我们收获良多,不妨坐下来好好写写工作总结吧!为了让您在写工作总结时更加简单方便,以下是小编精心整理的2020年度实习班主任工作总结(精选3篇),欢迎大家分享。

实习班主任工作总结1

作为第一年走上工作岗位的新教师,在这一年里我担任高一(6)班实习班主任,学生都是刚从初中升上来的,无论生活环境、学习方式还是学习环境都有所变化,所以班主任要做全面而引导的工作。现将本学期的工作做一个小结。

一、常规管理方面。

由于高一新生刚从初中升上来,而且一部分是从农村来的,环境发生变化并且容易将以前的坏习惯带到新学校,为引导学生适应环境,培养他们养成良好的行为习惯,我们需要一个严格的规章制度来约束他们。因此,再指导班主任潘老师的建议下我,我收集班委会和全体同学的意见后,经多次修改,制定了班级量化分考核和加减分细则,使班级管理有了明确依据,做到了奖惩分明。

二、班级建设方面。

我们注重集体主义思想的树立和班干部的培养。从一开学,我就比较注意向学生灌输集体主义思想,让他们意识到人人都是班级体的人,班荣我荣,班损我耻,从而使他们以主人翁的精神参与到班级建设与管理中。同时建立了班委会,并对班干部进行管理与指导、注重培养得力的助手,使一些工作能力较强的学生很快发挥了作用。

三、学生思想及学习状况

针对现在的高中生都是十五六岁的大小孩,正在形成或已经具备自己独有的思想和个性,在学习方法和对事物的看法上具有独到的一面,由于他们接触的事物有限,看问题多少有些偏激或不能让人接受,这时就需要对他们进行正确的引导与纠正。我经常抽课余的时间找学生聊天谈心,及时了解掌握他们的思想状况及学习情况,了解他们的`难处,对他们进行引导并提供帮助,尤其对学习基础较差的学生,排除他们的思想障碍,以鼓励为主,帮他们查找原因树立信心,并培养他们养成良好的学习方法和习惯。班上也有很多学生家庭条件比较差,有些学生具有自卑心理,我经常抽课后的中午,下午去教室,宿舍了解情况给他们排除后顾之忧,树立自信心,安心学习。

一学期的班主任工作,使我对这一工作有了初步了解和认识。在班主任工作方面,我觉得,最关键的在于“理解”。有一句话说的好:“孩子永远没有错,错的只是他们的方法。”这句话虽然是说小孩子的,但我认为我们的学生也适合,现在的孩子。接受新事物比较快,而且凡事都有自己的想法。总认为自己是对的。而且很充分的理由,可是有时这个理由却是不符合道德规范,或违反校纪校规的,这时,班主任的任务就是解决问题,引导他们以正确的想法。理解他们的动机,从根本上解决问题,引导他们以正确的理论指导自己的行为,这样许多问题就迎刃而辞了。

实习班主任工作总结2

一、自我管理篇

1、赢得学生的敬畏与爱戴,敢于嬉笑怒骂,恩威并施。(先在自己内心树立教师二字,然后以自己的专业底蕴使学生信服自己,找班里的一两个核心人物,拉拢人心,制度加亲情感化)

2、学会各种方法,灵活处理问题。

3、保持自信,激情和热情。

4、做好听课、备课、上课、说课和评课的准备。

5、多读书,多思考,多交流,多总结。(课下之余坚持每天读书,准备教师资格证的考试和考验;写教学日记;和驻县老师,指导老师,当地老师还有岗友之间多交流,请指教;汇总教学经验和体会)

二、和学生相处篇

1、用欣赏的眼光看待学生,对学生好点,善于发现,及时鼓励,根据实际情况,制定学生的学习计划,言传身教。

2、帮助学困生和转化后进生(给与关爱;培养兴趣;善于捕捉闪光点;坚持不懈,不断付出)

3、尊重学生的自尊心(初中生自尊心强,渴望得到认可);不随便给学生贴负面标签(也许老师的一句话就能决定孩子的行为和态度);不因孩子任务重就心软减负(课堂上,学生表现好就不留作业,不好就留)。

4、要给每个学生机会(弯下腰和学生近一些,就可以听学生的心声,就可以感受到学生的思想)

5、写好评语(具体指出学生的优缺点;多写开导鼓励的话;评语要多样化。)

三、课堂管理篇

1、在最短时间记住学生的.名字,“游戏式”课堂(小组讨论,游戏接力,比一比,赛一赛)

2、学生为主,老师为辅(一堂课分为两部分,五分之三的时间讲课,剩下五分之二时间学生可以用来自己消化和互相讨论)

3、建立强大的班委会,了解每个学生的家庭情况。

4、受之以渔,不如受之以欲。(学习态度和兴趣比方法重要:首先讲课要符合学生年龄段的心理需要,多讲故事,放短片,展示图片;然后精心设计问题,有效设问,激发学生要刨根问底的心态;多开展课堂和课外活动,编排下游戏和小活动。)

5、让课堂“动”起来来(师生互动,使课堂气氛活跃;角色互换,让学生走上讲台,老师走下讲台,比如课前准备一个演讲;精心设置问题,提问多方面,拒绝“是非问”而是让学生有选择性的回答。)

6、偶发事件处理方法:

a、对恶作剧要采取冷静的方式,不立即追究和批评而是善于将全班的视线的焦点转移;

b、对因为外在因素或不慎所造成的不利影响,应该温和的承认错误,并顺其自然的过度到原教学进程的轨道。

C、对一些突发事件,趁热打铁,或正面启示或严肃批评。

7、针对不同类型学生的应对策略:

a、迷茫性学生:多关注,利用他们自学的时间,单独辅导。

b、起哄型学生:不断地提问他。

c、自我感觉良好型学生:有度打击(聪明的);严厉监督和强制(什么都不在乎)。

d、有心无力型学生:多鼓励,老师找谈话,学生一帮一。

无论你预想了多少,无论有怎样的期待和准备,总有些事是始料未及的,只有坚强,才能抵得住各种意外,逆境而生。

实习班主任工作总结3

一、任务与目的

通过实习,使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作,增强感性认识,培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识,去独立分析和解决实际问题的能力,把理论和实践结合起来,提高实践动手能力,为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础;同时可以检验教学效果,为进一步提高教育教学质量,培养合格人才积累经验,并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。

二、条件

我们几个人是在甘露园小学实习的,小学招收实习生的条件很少。主要就是本科四年级的学生,有教师资格证或在以后能拿到教师资格证。我们到那实习的学生都是由甘露园小学的有经验的老师一个带一个,随时指导。甘露园小学的正式班主任上下班时间都是有要求的,早上7:30之前到校,下午4:30之后走。对实习生相对较宽一点,要求我们8点之前到就可以,但是我们为了拉近和班主任职位的距离,都是以正式老师的时间要求自己的。

三、实习内容

1、听课:全天跟听四年级的主科课(数学、语文、英语),通过听课认识,了解,掌握各科教师的讲课过程,方法。上课的大概内容,不光是课本上的知识,还有一些根据课本内容引申出来的知识。再有就是如何有效的控制课堂,不让学生因为纪律问题耽误上课。观察班主任对于班级管理的方法,对于有错误的学生应该采取怎样的措施。

2、给四年级的学生批改作业本、练习册、卷子等。四年级的三门主科都各有两本练习册,几个作业本,每天我们到班里的第一件事就是把学生收上来的作业批改了。开始,我们只管批改这些作业,后来,渐渐开始给学生个别讲解他们不会的题。要是大多数学生都不会的题,我们还会到黑板上整体讲解。有时候我们也会帮语文老师判作文,判作文真的是一件很头痛的事情。四年级的学生写作文,都是脑袋想到哪就写到哪,而且写完的`作文也不自己读读,很多错字,有的字还是就写了一半。他们写作文用的句子经常都是病句,少主语的、少宾语的,各式各样的错误,我们都要用红笔一点一点的批改。作文写得好的,作文本上只有可数的几个红色标注,但是作文写得不好的,作文本上就是一片红。

3、根据学生情况,制定英语复习方案。主要是通过对学生所学的英语单词的听写,课文的背诵、默写三方面入手,按照学生的接收强度决定内容。

4、从11月9日到11月28日带一年级英语课。因为甘露园小学给一年级、二年级上英语课的老师进行三个星期的封闭式集训,英语组另外一个英语老师也无故离职,教师资源紧缺,临时交给我带一年级英语课的任务。

5、大概掌握了讲课技巧、方法,进行试讲。倒数第二周,我们分别试讲了数学或语文或英语一节,我试讲的是四年级的语文课。根据老师挑选的语文书上的课文备课,由于语文杨老师把她的课件给我用,所以我只是根据老师的幻灯片来备课,相对容易一些。但是由于时间特别紧,而且我还有英语课的任务,所以备课不是很理想,希望在以后的教学工作中得到改进。

四、现象分析

1、刚到这个学校的时候,很多学生都不把我当老师看待,可能是长相比较显小吧。记得刚到四年级三班的第二天中午,我坐在教师一边判作业,有一个小男孩从我身边跑过去,正好跑到我身边的时候,对着我的耳朵大声说了一句:"陈老师好!"虽然看着是一句问候,但是感觉我被受到了惊吓,而那孩子跑过去后还回头看着我笑,当时真不知道应该用什么方法教育他。在之后的那些日子,我仔细观察了其他老师是怎么样管理学生的,并学到了一些要点。在我们的心中,一直觉得老师应该爱学生、关心学生,这样才能缩短与学生的距离,更好的管理他们。但是,我们错了,并不是一上来就想着怎么样爱学生、怎么样关心学生,因为这样,学生只会把你当成他们的同伴,却不会听从你的命令、你的要求。其实像我们刚进学校的实习老师,通常都会想给学生一些不一样的、自在的,能够促进学生自由发挥、自主发现的课堂。可是当我真正走进课堂,一个人看管他们的时候,我发现,不管你付出多少爱心,学生也不会听你的,只管自己随便说话。所以说要管理好课堂,首先要让自己严厉起来,控制好学生的纪律,这个是最重要的。只有纪律控制了,学生安静了,你说的话他们才会听,这个时候你再来说爱学生、关心学生才会起作用。所以我渐渐的严厉了起来,对学生的管理能力也得到了提高。

2、学生上课爱说话的问题

在我实习的这个班里,有一个典型的孩子,不管老师在上面说什么,他总在下面接一句自己的话,都是与学习无关的话。但是真正叫他起来回答问题,他就说不出来。在长期的观察中,我们推测这种多话的行为可能是一种无意识的想要学会表达的练习。向他这种表达很费力的孩子,可能心理就会有想要学会表达的意愿,又不知道怎么办,才会通过说话的形式来锻炼自己。但是却是自己没有意识到的,所以在老师心中留下了随便说话的印象。但是当我们发现这一点,帮助他用正确的方式锻炼自己,或许孩子乱说话的问题就能改正了。

3、再你面前表现得问题很多的孩子

在我实习的这个班里还有这样一个孩子,比那个爱说话的孩子还要典型。这个孩子只有班主任在的时候比较听话,该写作业写作业,该看书看书。不过只要班主任不在,不管是数学老师,英语老师,还是我看着,他都不干事,而且还会发出怪声。有一次,我在班里给学生判作业,大家都是排队过来的,可是这个学生过来后没排队,而是站在我旁边,用本在我胳膊上扇来扇去。当时我的做法,就是让这个学生在旁边先看看别人怎么交作业的,学会了怎么交作业再过来。后来通过请家长,了解到这个学生的家庭背景,家里除了他还有一个哥哥,哥哥的各方面表现都得到妈妈的认可。虽然妈妈对他的关注很多,但是更多的在学习上,其他方面可能沟通了解都比较少。通过和其他几位教他的老师交谈,我也慢慢了解了他。我认为一个学生不会无缘无故的不学习,不上课,他之所以有这些表现,肯定是有原因的。而这个学生的主要问题来源于家庭,从他的各种表现,都是为了吸引老师的注意。在他的潜意识中应该是很需要家长、老师的关注、关心,但是因为家中上面有一个有成绩的哥哥,所以这个学生多少会觉得家长对哥哥的关注多,而对自己的关注少。那我们对于这个孩子应该多点关心,在他体会到自己也是大人们关心的对象的时候,自然能做得很好。

4、班主任的重要性

学生体现得最为明显的是:班主任才是主导。不止是我实习的这个班,我看过的所有班都给我这样的印象。只要班主任在,每个孩子都乖的像小绵羊一样;但是班主任不在,学生们就像脱缰的小野马,很难驾驭。小学生都有一个共同的特点,就是进入新的班级第一天,都会对班主任有着特别的钦佩,低年级的学生有的则是以班主任老师为榜样来学习。所以班主任在学生中有着特别的领导地位,学生不听谁的话,也会听班主任的话。学生的成绩也因为班主任教的科目不同而有一些侧重,语文老师当班主任的,班里的语文平均成绩就比数学平均成绩高;要是数学老师当班主任则正好相反。

5、教的班里最好不要有自己的亲人

我跟的班里,班主任杨老师和一个学生就是姨和外甥的关系。虽然在杨老师口中我得知,她也觉得在一个班里不好,不过她会平等地对待所有学生。但是,杨老师对他外甥的不一样却被我发现了。表面上看,杨老师好像对其他人都一样,但是在回答问题上,他比较多次的叫自己的外甥回答,这也是潜意识里为了多锻炼他吧,但是杨老师自己却没有发现这一点。所以最好管的班里不要有自己的亲人,无形中,你对他的关注就会增加。

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