初中语文教师个人教学计划
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初中语文教学计划14篇
时间过得太快，让人猝不及防，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，该为接下来的学习制定一个计划了。好的计划是什么样的呢？以下是小编收集整理的初中语文教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中语文教学计划 篇1
以全日制义务教育《语文课程标准》为指导，以提高语文课堂的有效性为中心，以促进教师成长，提高学生的语言综合素质为基本点，促进我校初中语文教育教学质量稳中有升。
1、树立终身学习的理念，提高教师的理论水平和教育理念。采用自学和集体学习相结合的方法，做好读书笔记，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而指导教学实践。
2、培养学生学习语文的良好习惯，促进语文学习健康发展。
要求学生在平时的学习过程中，字要规规矩矩地写，话要清清楚楚楚地说，练习要踏踏实实地做，作文认认真真的完成。
3、继续抓好集体备课，发挥集体效能。
备课组在思想上要重视，措施要到位，其它老师紧密配合，求真务实，对各种课型进行研讨，相互学习，取长补短，共同提高。
4、进一步探索课堂教学途径，让课堂焕发生命活力。
继续开展听、说、评、讲的教研活动，探讨初中语文各种课型的教法、学法和评课标准，要求每位45岁以下的老师每学期至少听20节课，并进行互相探讨评论。
5、继续开展各种形式的语文学习活动，挖掘课外语文学习资源。
根据学生的特点和学校的实际条件，展示丰富多彩的课外活动，拓宽学生的学习空间，正确处理基本素养与创新能力的关系，挖掘课外语文学习资源，增强学生在各种场合学习语文，用语文的意识，多方面提高学生的.语文能力。除教研组安排的课外活动外，各备课组还应开展相应的语文课外活动。
6、重视名著阅读活动，为学生今后人生打好精神底子。
本学期推荐阅读目录：七年级《鲁宾逊记》、八年级《格列佛游记》、九年级《钢铁是怎样炼成的》，各备课组应举行名著知识或名著故事比赛，举行读名著经验交流会，把名著阅读落到实处。
7、做好课题的申报工作。
初中语文教学计划 篇2
对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光荣而神圣的。如何搞好初三语文教学，使学生在初中阶段的最后一学年学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这是每一位初三语文教师所必须面临的课题。为了不让孩子们输在这关键的一年之中，为了给家长们一个满意的答复，为了让自己的良心得到安慰，我们要在这最后冲刺的阶段做最好的努力，为同学们成才和升学助一臂之力。为此，我们必须坚持对照新课标，冷静反思自己的教学行为、深入分析当前语文教学的得与失，从而对自己的语文教学有比较清醒的认识和准确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便在明年的六月的中考中立于不败之地。
一、基本情况分析
本班学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解。学生的学习积极性不是很高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培养，他们有了一定的自学能力。具体来说：九(4)和九(5)两个班级的语文成绩总体上都有稳步的提高。九(4)有八名同学成绩比较稳定，在全年级中位居前列;九(5)也有两位同学能进入年级优秀行列。但九(4)同时有十余位同学学习态度不够端正，成绩每况愈下，九(5)类似的情况更加严重。总体来看，两班班学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。每次月考和期末统考中暴露出学生作文的审题能力及现代文的阅读能力比较薄弱。
在初一和初二两年的语文教学中，由于自己采用新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时间的学习，学生语文知识，阅读写作能力有了很大的提高，在历次语文考试中取得了明显的进步。但由于学校地处县城，学生来源遍布全县各地，学生语文综合素养参差不齐，少数农村学生书写与背诵能力相对较弱，学习习惯也不是很好，而家住城里的学生普遍缺乏吃苦精神，因而缺少尖子生，导致班级优秀率不高。面对当前严峻的中考形势，要想在明年的中考中取得较好成绩，难度很大。
今年，学生已进入初中学习的冲刺阶段，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。他们能否顺利完成初中阶段的学习任务，需要教者多下功夫。对这部分语文学科成绩不够理想的学生，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，自己有信心，也有能力在最后这一学年中完成学校下达的教学指标和任务，力争在20xx中考中取得理想的成绩。
二、教学总体要求
20xx初中语文教学计划
自己将从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩。
一)学习课程标准，转变教学观念。新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”。要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。要以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的`文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
二)教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
三)认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。
四)注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。
五)重视阅读教学，扩大阅读视野。新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具体的要求。因此，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读能力。
六)加强作文指导，提高作文能力。作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文;作文评改也要形式多样;大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。要高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重，减少四类文。
七)精选训练材料，明确训练目的。对课外参考资料进行筛选，认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。
八)注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。教研组要与外界保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选择试卷，进行有针对性的训练。要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。
三、教材分析
九年级两册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。
九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。
本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
全册内容分为六个版块，即：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。
第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。
第二单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验;注意引导学生树立正确的人生观、价值观;开阔学生的视野，提高学生思辩的能力;注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。
第三单元：“少年生活”。注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题;注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解(可以和大家相同，也可以是独创的)也是很重要的;注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。第四单元：“求知与读书”。这是全套教材中惟一的议论文单元，要重视。要让学生了解一些议论文的知识(论点、论据、论证等)，在实践中把知识转化为能力;引导学生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的认识;注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。
第五单元：古代白话小说。应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习;了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备;注意古代白话小说的语言。
第六单元：史传。了解历史，理解历史人物;紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提高学生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践;辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义;注重文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。名著学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进行交流。
四、教学目标
思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，逐步形成健全人格。
根据《清远市中小学教师工作室管理办法（修订）》，结合本工作室三年工作规划，为充分发挥工作室成员的个人成长和专业引领、带动、辐射作用，加快我县初中语文教师的专业成长，培养更多的优秀教师，提高教书育人水平，全面提升我县初中语文教育教学质量，特制订20xx年工作室工作计划。
一、工作目标
1.继续加强学习交流，促进成员的专业成长。
2.以课题研究为载体，通过上常态课、示范课，引领工作室成员优化课堂教学言语，努力打造高效生命课堂。
3.通过上示范课和举行专题讲座，发挥工作室成员在学校，乃至全县初中语文教师的教学教研示范、引领和辐射作用。
4.发掘工作室成员的潜力，积极参加各级赛课或论文评比活动，力争获得好成绩。
5.继续建设好工作室Q群和博客，使之成为成员们的交流所、成果的展示地。
二、具体工作及措施
（一）继续加强学习交流，促进专业成长
1.关注教学改革与发展动态，继续加强业务学习，自主阅读教育理论专著和专业报刊书籍，积极参加各级专业培训，提高工作室成员的理论水平和驾驭课堂的能力。每周四晚上8:00时开始在Q群开展主题学习，每个月集中1次，或学习、或听公开课、或进行工作体会交流活动，在研究教学、切磋教艺的过程更新教学理念。
2.扩大区域交流，组织工作室成员到教育先进地区学习、培训、交流，提升业务素质；今年年内邀请1位省级以上语文教学专家结合工作室课题对工作室成员进行教学教研指导，促进工作室成员专业成长。
（二）研究课堂教学言语，形成教学风格
1.通过集体备课、上常态课自我录像课示范课、评课反思和组织工作室成员参加主持人或成员所在学校开展的教学开放周、送教下乡等教育教学实践活动，从中提高成员的课堂教学艺术，形成个性鲜明的教学风格。
2.运用远程网络教学资源和光盘资源，通过学习名家名师的教法，丰富、提高工作室成员的教学经验和教学水平。
3.每位成员在年内上一节校级、县级示范课或举行一次专题讲座，通过集体备课、上课、评课反思展示成员的教学特长，形成自己独特的教学特色。
（三）开展课题研究，提升自身素养
1.依托工作室市级课题《优化山区初中语文教师课堂言语构建高效生命课堂策略研究》，聚焦课堂，针对具体的教育教学行为开展集体研讨、自我反思，逐步形成适应学情、特色鲜明的优秀教学案例集。
2.通过开展工作室的课题研究，关注教学理念的更新、教学方式的转变和课堂结构的改革等，积极撰写论文，要求每位工作室成员年内至少有1篇教学论文在市级以上报刊发表或获奖。
（四）举行专题讲座，发挥引领作用
积极配合学校和县教研室做好中青年教师培训和指导工作，工作室成员总结和提炼自己的教学实践和教学研究，形成自己的教学思想，举行1次校级或县级专题讲座。促进我县中青年语文教师的专业成长，在学校乃至全县教育教学工作中发挥带头、示范和辐射作用。
（五）成员帮带学员，提高队伍素质
每位成员在年内指导2名本校中青年教师上公开课、举办讲座或撰写论文，并取得较好成效，努力提高连南县初中语文教师退伍的整体素质。
（六）加强网络建设，发挥辐射作用
1.工作室成员在每周四的晚上8:00时开始在QQ群上进行读书交流、课程研讨、主题讨论等活动。成员在QQ群上传教学资料，由助理或主持人审阅后再上传博客，逐步建立起内容丰富、便于共享的课程资源库。
2.加强工作室博客、网站建设。成员认真撰写学习心得、教学反思和教育教学论文，每月至少上传1篇原创或转载文章到博客、网站，工作室活动动态和工作室成员所取得的教育教学成果在第一时间上传工作室博客，使博客成为初中语文教师工作室的成果辐射源和资源生成站。
初中语文教学计划 篇3
本学期，初中语文教研组教学，将在新课程标准的指导下，深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率;以全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展教学。
一、指导思想：
直面目前我校学生语文整体水平不高，本学期语文教研组在学校和学校教导处的统一领导和具体指导下开展相关教研活动，进一步推进素质教育，深化教学改革，加强语文课堂教学改革的研究，以单元考试为依托，积极参与师生竞赛，全面提升语文科组的综合实力。
二、教学思路：
(一)、进一步规范语文各项教学常规，紧抓常规落实
落实学科教学常规，重点是抓课堂教学常规的落实。语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规，改革课堂教学，提高课堂教学效率。全面实施素质教育，课堂教学是主阵地。本学期，在对照新课程标准的前提下，真正学好洋思经验，牢固树立教师的服务意识，转变学生的学习方式;改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式;语文课堂教学应创设和谐、宽松、民主的教学氛围，重视创设教学情景，激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养;坚决做到面赂全体学生，照顾不同程度，不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学;努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。
(二)多管齐下，探索语文教学“减负增效”的具体策略
教学质量是学校教学的生命线，也是我们语文教研组的重要教学。在目前社会中“减负”呼声十分强烈的背景下，我们语文教师必须在如何实现“减负增效”上多动脑筋，才能适应新教育形势的要求。
本学期，主要采取教师自主研究实践，加强备课组集体研讨，加强教研组层面分享交流以及学习 “减负增效”的具体策略，促使我校语文教学质量稳步提高。尤其，各年级备课组必须每周认真进行一次集体备课，并形成教案上交，期中、期末组织交流集体备课经验。同时，积极开展读书活动等形式多样的兴趣活动，加强我校语文学科特色项目建设。
(三)、聚焦教研组建设，逐步形成教研组文化。
在认真搞好教学教学和教科研教学的基础上在进一步加强语文学科教学科研教学，争取在语文研究性学习上取得突破性进展，形成学校自己的特色，从而不断提高教师的教科研水平，鼓励学生多写乐写，并将优秀习作结集“出版”。
尊重语文教学规律，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育;进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的`思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和个性的发展奠定基础。认真研究学情，设法激发学生学习的主动性和积极性，充分发挥其主体作用，提高课堂效率，使学生有实实在在的收获。所以我们要倡导全体语文教师充分了解学生的心理及生理特点，定出适合学生实际的教学研究方向，力争使学生在掌握知识的同时，加强语文整体的感悟，由教材到生活，拓展语文的外延，为终身学习打下基石。积极开展作文、演讲、书法、名著知识竞赛。
寓教于乐，有力促进我校的第二课堂的开展。继续执行一人一堂研究课、骨干教师示范课制度，认真组织听课、评课，做好课堂即时指导，开展新老教师的结对活动，促进课堂教学研究，促进新教师的成长。加强教研论文撰写教学，以有效教学为主题，各备课组根据年段实际特点进行专题研究，写好有质量的经验论文，多写实践中有自己思考、做法的文章，加强对课堂教学行为的反思，同时认真撰写教学反思。
初中语文教学计划 篇4
为了全面落实、充分借鉴“六步实效教学流程”，进一步深化教育教学改革，树立全新的语文教育观，构建全新而科学的语文教学目标体系、教材体系、课堂体系，创造新时代的语文，真正发挥语文学科的龙头作用，拉动和促进其他学科的教育改革，相互融合，共谋发展，制定本学期的教研组工作计划。
一、指导思想:
以义务教育《语文课程标准》为指导，掌握新课程标准的基本理念，明确语文新课程的总体目标和途径，进一步推进初中语文新课程改革，努力转变教育教学观念。全面贯彻落实学校教育教学工作计划，进取实施新课程改革，开展教改实验，加强课堂教学研究，按照教务处要求开展团体备课并将团体备课真正的落到实处，加强对新教材的学习和研究，深入课堂、及时调研、适时反思和总结，切实提高语文教师的素质，提升教育教学的质量，确保语文教师教学水平、学生们语文成绩上新台阶。在全校师生中继续开展读书活动，让经典文学走进生活，营造向上、健康礼貌的学校文化氛围。
二、基本思路
在“定方向、定目标、定课型、定资料”的基础上，凸显“掌握字词、锤炼语言、培养思维，学会写作”的总体目标，把提高学生们的语文本事，提升学生们的生命素质作为终极目标的，把学会写作，能说会写作为学生们学习语文的核心目标，构建全新的、开放的、富有创造性和生命力的语文教学体系，实施“以写作带动阅读、围绕写作搞阅读，锤炼语言、培养思维等从属目标”的语文定向教学新战略，进一步完善和丰富具有我校特色的语文学科导生制课堂，认真探索、大胆实践、简化目标、讲求实效，开启新思路、坚持新理念、落实新构想，努力实现一举多得、一课多赢，开创语文教学新局面。
三、具体措施：
1、更新教育观念，彻底摒弃传统的语文教学体系，构建从目标到载体再到方法的完整的教学流程，系统实施语文定向教学，适时恰当地借鉴使用“六步实效教学流程”，坚持以教师为主导，学生们为主体，经过导生制课堂，实现语文教学简单化，从根本上解决长期以来一向困扰语文教学的四大难题，即：复杂化的问题、实效差的问题、载体窄的.问题和功能弱的问题。
2、明确教学目标，深刻理解语文定向教学的真正内涵。学校要求每个语文教师都做语文定向教学的研究者，在语文学科备课组组长的领导下，利用团体备课的时间认真学习，进取研讨语文定向教学，从总体上把握今后语文教学的方向，明确教学目标，并落实到每个学年、每个学期、每个班级、每一节课上。
方向是：构建完整的语文定向教学体系，解决语文清晰度的问题。在工具性和人文性和谐统一的前提下，以工具性为核心，以人文性为载体，由单纯的“教教材”，转向“用教材教”，由单一的基础知识教学，转向综合本事的训练，最终实现提高学生们语文本事，提升学生们生命素质的目标。
目标是：紧扣语文教学的核心要素，直奔工具性目标。把“掌握字词、锤炼语言、培养思维、学会写作”确定为今后语文教学要遵循的总目标，让孩子经过学习语文真正在字词上有所得，在语言上有所得，在思维上有所得，在写作上有所得，并且最终的落脚点就是学会写作。从教师备课，到预设学案，到选择教法、学法，到确定课型，直至确定课堂教学资料体裁，都要以此为依据和标尺，所有的教学活动都要有利于这个目标的实现。各年段都要有落脚点，都要有具体落实的目标和途径，并且要明确写进语文组及每个语文教师个人的工作计划。
3、确定语文课型，落实教学总体目标。根据各年段、各班级的具体学情，确定字词课、语言课、思维课、写作课四种基本课型，并结合实际做相关调整，要上什么课型像什么课型，要根据课型确定学习资料，选择具体目标。
4、采取各种途径，实现具体目标。
(1)掌握字词：立足教材，采取课内学习和课外学习相结合的途径，实现会读、会写、会讲、会用的目标。根据我校实际，低年级字词课可占用课时进行，高年级字词课则一律放在课外。主要是在读写实践中，借助工具书自主学习。
(2)锤炼语言：经过相应载体上好语言课。采取多读多讲、情境表达、描述意境、即兴表达、品词析句等多种途径进行语言训练，实现语言流畅，表意性强，具有逻辑性的目标。根据我校实际，低年级主要进行语言的流畅性和表意性训练，高年级主要进行语言的表意性训练和逻辑性训练。
(3)培养思维：培养思维要和阅读，写作结合起来，用最简单的办法承载最复杂的训练资料。利用历史事件、生命科学、生活场景、社会现象、哲学思想等素材上好思维课。
(4)学会写作：我校今后的语文教学要始终坚持以作文教学为主线，让作文教学占有最大的课堂空间，采取片段训练与整篇训练、口头作文与书面作文相结合等多种途径，运用观察、积累、思考、想象、感悟等一系列手段上好写作课，实现作文构思、语言组织、技巧运用、作文修改等综合本事的目标。低年级以写资料具体的记叙文为主，高年级以写复杂记叙文和有理有据的议论文为主。同时，各年段学生们都要根据生活需要，学写一些日常应用文。此外，每学期至少完成一篇实用性大作文的写作(主要是调查报告等)。
初中语文教学计划 篇5
新语文课标正式提出了“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”的主张，要求语文教学要由以知识为中心向以学生能力发展为中心转变，所以语文教师的角色也应从知识的灌输者转变为教学意义上的对话者，从“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度去发展学生的能力体系和人格体系。在课堂教学中，要研究如何引导学生进入作品境界，如何帮助学生扫除学习障碍，如何组织学生交流思想，如何帮助学生总结提高。具体措施如下：
1、活跃课堂气氛，激发学生学习的主动性。
语文课堂中的气氛直接影响着教学质量的提高。对于中学生来说，良好的课堂气氛的感染胜过长篇的说教。因此，我们在教学过程中应重视营造课堂气氛。
语文教材是美的载体，每一篇课文都体现着各自不同的美的内容，只要我们吃透教材深入挖掘，其中就有取之不尽的美的内容，以美的意境，美的语言，美的思想，感染、感化学生，就可以使学生的情感得以升华，情感得以陶冶，自然能够激发起学生强烈的求知欲，进而形成课堂上和谐的教学氛围。兴趣是学生学习的巨大动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。在语文教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美;要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的`欲望，推动学习的进程。
2、注重能力培养。在教学中，要突出重点、抓住关键、解决难点，要引导学生，进行基本技能的训练，并着重培养他们的能力。
语文教学的重点在于学生是否学到了分析问题、解决问题的能力。语文教学不仅要教给学生语文知识，而且还要揭示获取知识的思维过程，后者对发展能力更为重要，所谓授人以鱼不如授人以渔，这样学生才能逐步具备以不变应万变的能力。
(1)培养创新思维，提高创新能力。引导学生在发现问题中培养创新思维，只有善于发现和提出问题的人，才能产生创新的冲动。现代学生的思维方式与以往不同，他们会根据自己的想象和经验或课本中的说法，针对问题去寻找一种独立的见解，甚至会有一些看似怪异的想法。对此，教师首先应热情鼓励，积极支持，并随机指导。但不可将学生的思维故意引向教师个人的思维圈内，否则学生思维的广度和深度就都会受到影响，思维的独特性会受到约束。如教郭沫若的诗《天上的街市》中“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”。善于思考的学生就会问：流星应用“颗”，为什么用“朵”呢?教师如果能引导学生把“花朵”、“烟花”等现象与流星整合起来，学生思维中呈现出光彩夺目的流星形象，于是不仅激发了学生的思维，而且对“朵”字产生一种审美的体验，使学生通向创新之路。
(2)重视改进教学方法。在教学中，要重视改进教学方法，坚持启发式和讨论式，反对注入式，师生双方密切合作，师生之间、学生之间交流互动。传统的语文教学常常是时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。而这种教学模式已不适应新的课改要求，也不适应时代的发展，难提高学生的整体素质，语文素养。我们应该变传统的“灌输式”、“知识型”为“启发式”、“智能型”教学，转变教育思想，提高创新能力，引导学生拓宽学习的空间，走出课文，走出课本。
(3)应用信息技术，开展多媒体教学。现代社会已经步入信息社会，语文课堂教学，应能够适当地应用信息技术综合处理图像、声音、动画和视频，使教学内容表现的更为丰富多彩，使教学信息的容量增大，增强学生的学习兴趣，丰富教学的表现力。教学中合理使用多媒体技术将更方便对教学内容的处理，有利于以“教师为中心”的教学模式向以“学生为中心”的教学模式的转化，培养学生创新思维，使学生学得更积极主动，激发他们的学习热情。
(4)结合教学内容对学生进行思想品德教育。教书育人，教书的终极目的是育人，是培养出对社会有用的人才，人才不仅只体现在“才”上，“德”同样重要，社会需要的是德才兼备的人。语文教学有义务结合教学内容对学生进行思想品德教育，使学生不仅从语文课堂上学到知识，也能学到做人的道理，增强辨别是非的能力，提高学生的综合素质，这也是素质教育的要求。
2、渲染课堂气氛，引导学生进入情境。
语文是一门综合性、艺术性很强的学科，语文课应该充满生机和趣味。教师应该运用多种手段渲染气氛，激发学生情感，引导学生进入作品的意境。比如我在教授郭沫若的《天上的街市》时，注意运用多种手段，首先导语以学生所熟悉的牛郎织女的故事开始，引发学生的兴趣，接着朗读全诗，并配乐，带动学生的感官器官，试着让学生有感情的投入的朗读，试读，全班齐读，男女分别读，抽读，形式多样，并通过想象，联想加以对全诗进行理解，中间穿插古时天狗吃月的传说，引导学生进入作品意境。
3、精心锤炼语言。
精心锤炼的语言对课堂气氛的营造起着重要的作用。教师的语言表达应具有示范性、启发性和亲切感，要注意语气的轻重缓急、语调的抑扬顿挫、态势语言的准确性。经过精心锤炼的教学语言，干净利落，变化有致，能使课堂气氛活跃，富有生气，激发学生浓厚的学习兴趣。
初中语文教学计划 篇6
根据《永春县初中作文考查计划（草案）》安排，为了有序教学，拟对作文写作训练分解成五个阶段，从七上到九上，九下作为综合训练。具体内容如下：
一、七上：
作为小学到初中的衔接与过渡学期，作文应该是先让学生有话好说，建议训练以记事为主的记叙文，结合想象作文，形式以命题作文为主，可结合适当的半命题训练。
【题目示例】（上半学期以记事为主，下半学期以想象作文为主）
1．这就是我
刚入初中，面对新老师、新同学，来一番自我介绍。要抓住自己的主要特征、兴趣、爱好等，用第一人称将自己的自画像描绘出来，尽量做到文笔生动活泼。
2．令我感动的一件事
生活中有许多令人感动的事，比如老师的关爱，同学的帮助，父母的呵护等，让我们用心去发现，用笔去记录，写一件让你感动的事。
3．那一次，我战胜了困难
要交代清楚具体的时间、地点、人物和所遇到困难的背景，“我”是怎样通过努力战胜困难的，要将战胜困难的经历记叙完整，而且重点突出，既写出战胜的过程，也要写出战胜的感受。
4．我的课余爱好（生活）
每个人都有爱好，课余都有丰富的生活，写出你的爱好是什么，它给你带来了怎样的乐趣，对你有什么生活上或学习上的帮助。或写出你的课余生活内容及感受。
5．一份特殊的（生日）礼物
每个人都会收到各种各样的礼物，比如生日礼物、过节礼物等。礼物可以是实的物品，也可以是虚的精神鼓励，比如一个拥抱，一阵掌声，一句表扬等。你曾经收过什么特殊的礼物？请写出来与大家分享。
6．假如我是
先将题目填完整，然后从不同角度大胆合理地展开想象。横线可填“一名作家”，“孙悟空”，“圣诞老人”等。
7．一次奇妙的旅行（编写一篇童话或科幻故事）
要充分发挥想象的作用，大胆超越常识，大胆突破思维模式，要符合人们的美好愿望，符合社会道德规范。
8．我的科学梦
十三四岁的少年最爱幻想，喜欢在想象的天空里遨游。你有怎样的科学梦？怎样为自己的科学梦展开活动，有哪些收获？
二、七下：
结合课文教学及单元写作编排，继续进行记叙文写作训练，侧重写人，结合写景状物，形式以半命题为主，要有具体写作要求：如修辞手法、描写方法的运用等。
【题目示例】（上半学期以写人状物为主，下半学期写景写人写感受）
横线要求填上动物或植物的名称，写成一篇状物记叙文。可写的有猫、狗、花、树等。要注意观察，抓住事物的特征加以细致描摹，适当运用比喻、拟人、对比等修辞手法，尽量使文章更加生动传神。
2．，人类的朋友
横线可填马、牛、羊、狗等。要写出这种动物与人类亲密的，合作的，和谐的，朋友式的关系。可以采用拟人手法，变换人称。
横线处写一位老师或同学或长辈、朋友等，可以通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等多方面描写，刻画出人物独特的个性来。可以选取具体事例，也可以记叙生活或学习片段。
4．我所崇敬的（名人）
结合生活体验及课外阅读所得，你崇敬哪一位名人？他有哪些事迹？对你有怎样的影响？如实写来，一定可以写得很精彩。
5．风景这边独好
祖国幅员辽阔，奇山异水，风光如画。就是泉州也有著名的十八景，永春也是名胜众多。你游玩过哪些景点？对哪里的景点印象深刻？请写出来，但不要泛泛写景，要详略得当，写出你自己独特的感受。
6．我初中的老师
横线处可以写“语文、数学、化学、美术”等，初中近一年的学习，你对哪一位老师印象最深，感受最真切，哪一位老师对你的影响最大？从不同角度，用不同手法刻画这个老师的`形象，记叙这位老师的事迹。内容要真实，记叙要生动。
7．学生物的启示
初中的生物课学习，带给你许多新知识，通过显微镜你看到了奇妙的微观世界。生物是中考必考科目，近一年的学习，你有什么收获？得到哪些启发？请写出真实感受。
8．我爱我家
要写出家人各自的特点以及家人和睦相处，互敬互爱的亲情氛围。可以从早晨起床一幕写起。
三、八上：
结合教学，上半学期侧重训练写游记和消息，继续练习记叙文；下半学期练习写简单的议论文和说明文，形式以命题和半命题为主。
【题目示例】
1．游记（ⅹⅹ山水）
要求写作时要把游览过程交代清楚，写出景点特色，重点描写最能吸引游人的景物，要融入自己的感情，做到情景交融，并学习运用课文中写景的不同表现手法。
2．写一则本地或本校消息
要关注身边发生的比较重大的事件，拟出标题，写好导语，并在主体部分展开具体报道。要注意语言的简明。
3．成长中的烦恼
随着年龄的增长，同学们会感到各种各样的烦恼，如为学习成绩而烦恼，为情感困惑而烦恼，为容貌而烦恼，你最大的烦恼是什么呢？请写下来一吐为快。
4．必须跨过这道坎
“这道坎”一般比喻生活或学习中遇到的困难或挫折。这道坎不容易跨过，但是，“我”有充分的自信，有顽强的毅力。要把怎样跨过的过程细致生动地写出来，点明自己跨过坎以后的感受。
5．谈
这是一篇议论文，横线可填“责任”、“诚信”、“宽容”、“读书”等，写作时要有鲜明的观点，要提出自己的事实依据或理论依据，运用相应的论证方法。
6．之我见
生活中有许多现象值得我们思考，比如追星、生日扔蛋糕、考试作弊等，你对这种现象有什么看法？赞同或反对？观点要明确，要有论据支撑。
7．读有感
横线可填初中以来学过的某篇课文，比如《劳山道士》、《山米与白鹤》，也可以填课外看过的某一部名著或好文章。要从自己感触最深，有话要说的方面入手来写。要对文章或书中自己感触最深的内容作简要的介绍。谈感想要联系自身或社会的实际，不要空发议论。
8．的自述
这是一篇说明文，横线可填雨、水、圆规、电脑等，也可填动物或植物。写作时要抓住事物的特点，用第一人称来写，要注意运用恰当的说明方法，安排好说明顺序，语言要尽量准确、简明。
四、八下：
上半学期主要训练写比较复杂的记叙文如写多件事；下半学期练习改写和扩写及续写。
【题目示例】
1．寒假生活二三事
寒假过后，万象更新。请真实地选取寒假发生的事情，写两三件，要注意几件事之间的过度与衔接。
2．人生路上多
横线可填幸福、挫折、快乐、苦恼等，要写几件事来突出“多”字。
3．童年忆趣
每个人的童年都是多彩的，要求写几件自己童年时代淘气、有趣、难忘的往事。要注意详略得当，中心突出。
4．以“和谐”为话题，写一篇文章，题目自拟。
你认为和谐社会应当是什么样子的？在你所居住的小区，村庄以及你所在的班级，有体现出人与人之间和谐关系的故事或场景，把它们细致地描绘出来。
5．把《大堰河——我的保姆》或《樵夫，别砍那棵树》改写成记叙文，要求详略得当，中心明确，可以对内容适当剪裁取舍，要根据自己的写作中心自拟一个题目。
6．把《采薇》或《清平乐·村居》扩写成记叙文，要大胆想象，侧重场景描写，故事和人物形象要基本符合原作，要运用学过的写作手法刻画人物，并有合理的细节描写。
7．以“夜深了，他（她）还在路上徘徊”作为开头写一篇文章。题目自拟。
8．我这一学期
把自己一个学期来的学习生活的主要内容作一个梳理，可以分为“收获”和“不足”，也可以分事件进行记叙或概述，尤其要突出自己真实的感受。
五、九上：
上半学期侧重训练写抒情散文、议论文，以及用书信形式写作；下半学期重点进行材料作文和话题作文训练。
1．苦乐年华
生活是五彩斑斓的，生活中有苦也有甜，有悲也有喜。酸甜苦辣都是歌，许多喜、怒、哀、乐一定让你久久不能忘怀。掬几朵生活的浪花，写一篇抒情散文。要注意围绕中心选择、组织材料，并运用适当的抒情方式。
2．粒粒皆辛苦
在生活中，不时可以看到人们浪费的现象：菜馆里菜点了一大堆却吃不下只好倒掉；有的同学买了面包或冰淇淋没吃几口就扔掉；衣服过时一点就不要了；过生日时把蛋糕拿来乱扔请你把对这种现象的感触和思考写下来，叙事要简明扼要，议论要有针对性。
3．写一篇小评论
我们对读过的一篇文章、一本书，看过的一部电影、一场戏、一部电视剧，欣赏过的一
幅字、一张画、一尊雕像、一帧摄影作品，往往会有自己的感受和看法。把这些感受和看法写出来，就是一篇评论。试写一篇书评、影评、剧评或画评，题目自拟。要注意选取具体作品作为评论对象，切入点要尽可能小，文章要有叙有评，“叙”要简明扼要，“评”要展开分析，力求有深度。
4．给父母（老师）的一封信你或许有很多话要对父母（老师）说，有很多心声要对父母（老师）倾诉，给父母（老师）写一封信吧，要注意书信的格式。
5．现在是一个网络的时代，网上学习，网上购物，网上聊天……网络给我们带来生活的便利，也给我们带来不尽的烦恼，我们该怎样看待这一个网络的世界？请你以“网络”为话题写一篇作文。
6．古语说：“会说话，当前花。”现代社会对口语交际提出了更高的要求。一句话可以扭转乾坤，一句话可以开创一个新局面。“听君一席话，胜读十年书。”“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”我们应该怎样正确对待说话？请你以“说话”为话题写一篇作文。
7．一位美国心理学家到一位中国人家中做客，主人两岁多的小宝宝在客厅里跑动，不小心被椅子绊倒，大哭起来。主人赶紧跑过来，抱起孩子，并用手拍打椅子，责备椅子的不是。心理学家见此情景，心里很是疑惑。根据上述材料，选准角度，自拟题目，写一篇文章。可以续写，可以扩写，也可以是一事一议。
8．鲜花张开小喇叭感谢细雨：“是你把我滋润得这么俊俏，这般美丽。”细雨闪着眸子说：“说感谢还得先感谢春风妈妈，是她让我这么做的。稻田里，一派丰收景象，一个个稻穗长得非常饱实，但它们的头却垂得很低，眼睛总是望着根底。发挥想象，写一篇文章，文体不限。（本题属寓意型材料作文，材料的寓意就是文章的中心。细雨，让鲜花去感谢春风妈妈，因为春风是春的使者；稻穗低头望根，是因为她忘不了这片供给她养料的沃土。于是扩展开去，作为子女，我们不应忘记哺育我们成长的父母；作为中华儿女，我们不能忘记养育我们的祖国。一句话，不能忘根。）
初中语文教学计划 篇7
语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往影响甚至决定着学生们其他学科的学习，对我们每一位语文教师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光荣而神圣的。所以，如何搞好初三语文教学，如何使学生们在初中阶段的最终九个多月学有所获，在中考考场上交一份令学生们、家长满意的语文答卷，这是摆在我们每一位初三语文教师面前的重要任务和研究课题。为此我们必须对照新课标，冷静反思、深入分析当前语文教学的得与失，使我们对自我的语文教学有比较清醒的认识和准确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便努力践行新课程理念，从而决胜中考。所以，特制定初三语文学年度教学计划。
一、基本情景分析：
两班的学生们思想较为活跃，能向教师大胆地提出自我的看法与见解，但学生们的学习积极性不是很高，少部分学生们在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。有一半左右的学生们经过教师近两年的语文自学本事教学的培养，他们有了必须的自学本事。但总体来看，学生们的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生们存在。优生的比例太小。
初三中，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生们基本上是不动语文的。
二、教材分析
我们采用人教版教材，教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生们感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求;二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系;三是设计了比较完备的助学系统，利教便学;四是坚持了教学资料的质和量的统一，有利于减轻学生们的负担，促进学生们德、智、体全面发展。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期)，也即最终阶段。教学重点上升为培养学生们在生活中运用语文的本事，使学生们懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生们文学欣赏的`本事。课文按照文体分类编排。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。
三、教学策略：
1、领会课标内涵，钻究《考试说明》。
《语文课程标准》规定了学生们在不一样学习阶段应到达的本事与目标，领会了课程标准的内涵，才能了解学生们知识与本事，语文素养等方面的不足;它是开展语文教学要重依据和指导性纲要，教学的理念、情景的创设，互动的教学平台的搭建，都离不开语文课程标准理念的指导，同时它又是语文课程标准理念的外在体现;它是中考命题的指导思想与基本理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能展开针对性的教学。
《考试说明》是课标的具体化和进一步的精细化，它根据课标，结合考试实际，以中考的范围和要求及主要题型示例甚至试卷的长度，难度，各部分大致的分值等都作了十分具体的说明。所以，作文教师必须认真研究考试说明，让复习能做到低时高效。
2、依据学生们实际，探寻语文差异。
本学期时间紧，任务重，学生们语文本事差异大，有必要研究现阶段学生们最缺什么知识与本事，最需要提高哪些方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性地分层教学。这是我们有效开展本学期教学与复习工作的第1个前提条件。
3、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向。
领悟了课标的内涵，钻研了《考试说明》，明确了学生们最需要突破的重点难点，仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提，要真正做到有效教学，高效复习，还需要选好、用好资料，把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的准备，最好是自我精心筛选，不用外面的资料。根据学生们实际自我出一些资料对学生们进行有效的训练。不搞提海战术，下拦河网。
4、精心备课，上好课。
时间紧，任务重，必须得向课堂四十分钟要质量。每一节课，教师必须明确本节课的教学目的，到达一个什么样的要求。并且要择其重点进行教学，不能面面俱到。重点引导学生们进行教读课文的学习，自读课文完全放手学生们自我学习。
5、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁河山”，也是社会生活中常运用到的，最接近人们生活的语文知识。抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多教给学生们一些阅读技巧，使学生们掌握必须的阅读方法，另一方面要求学生们多阅读一些课外书籍，根据教学大纲要求学生们要养成读书看报的习惯，课外自读第学年不少于80万字(其中文学名著2——3部)，所以，要求学生们多看一些有益的课外书，我决定把自我的一部分课外书籍拿来借给学生们看，原先没有开放过的学校图书室，请求管理员开放，也要求学生们跟其它教师借着看。有条件的买一些来互相传阅。总之，尽量调动学生们的积极性，多看一些课外书。看了课外文章要求学生们做到三个方面：一是摘抄一些好的词语和名言警句，注意归类收集，如写人的和写物的分开，与四季的分开等等;二是体会文章的时代意义、作者思想感情，好的文章往往反映时代的精神，给人以向上的教育意义，文章是作者心灵世界的反映，从文章资料也能够分析出人物的精神世界。阅读文章，必须要求学生们能体会出这些资料;三是注意学习各篇的写作技巧，好文章不但有好的思想资料，并且运用了较好的表达技巧，阅读文章要求学生们注意吸取这些好处，以便“迁移默化”到自我的文章中来。
6、加强写作训练。要加强写作训练，从三点入手：第一点是多观察，多积累(多积累前面己谈到)。多观察就是要培养学生们经常观察周围事物的习惯。第二点是要多感悟，文章往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛。第三点是多练。可按照自我的作文训练系列进行一次全面的训练，全面地尽可能地提升学生们作文的质量。
7、最终是注重培养学生们其它语文本事，提高语文素质，表达本事的提高，大纲中要求学生们能用普通话正确，流利，有感情地良读课文，养成默读的习惯，并有必须的速度(一般每分钟500字左右)，表达本事的培养不仅仅只是在课堂上训练，课余时间也能够搞，根据两册书中口语交际的安排，我计划每个星期用一个早自习，让学生们轮流上讲台进行演说。
8、采用“整体教学法”、“单元教学法”、“作业训练法”、“边教边复习法”进行第一学期的教学。要求在第一学期内完成全年的教学任务，教师只引导学生们学习教读课文，自读课文完全放手学生们自学。
“整体教学法”——就是让教师、学生们均站在一个系统的高度来学习语文知识。这个高度就是整个初中语文系统的高度，力争在本期的第一个月内，让全体学生们了解初中语文知识系统、本事系统，第二个月内能站在这个高度进行自我的学习语文。
“单元教学法”——就是以一个单元的资料作为授课的资料，不就每一个单独的一篇课文进行教学。这个方法主要用在小说单元、诗歌单元的教学。
“作业训练法”——就是以作业的形式来学习课文，理解课文，掌握相关的知识，培养学生们阅读的本事，提高学生们解题的本事。这种方法主要用在议论文的单元的学习上。
“边教边复习法”——就是在进行新课教学的同时，进行专项的复习，力争在第一学期完成所有单项知识的复习，第二学期全面进入总复习阶段，以很多练习、考试为主，提高学生们应考的本事。
9、做好学生们的思想工作。思路决定出路。如果学生们学习语文的思想问题不解决，学生们是学不好语文的，所以，最关键的问题是解决好学生们学习语文的思想根源，要让学生们想学语文，爱学语文，能学好语文。做学生们的思想工作的方法可灵活多样，不拘一格进行。只要到达目的就行。
四、教学总结及反思
教学过程中，做到及时总结教师“教”与学生们“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。对学生们学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生们成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生们多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断提高。
初中语文教学计划 篇8
一、初中语文教学现状
语文在各门学科中的作用是举足轻重的，在培养学生听、说、读、写能力过程中起着极其重要的作用。近几年的初中语文教学课堂，通常是教师在课堂上起主导作用，学生缺乏主动性，在课堂上做了旁观者、局外人，他们被动的接受着老师的理论，被老师牵着鼻子走，学生的思维能力、个性发展被压抑，久而久之，学生学习兴趣日益淡薄，就没有独立解决问题的能力。课堂上，教师讲得头头是道、眉飞色舞、口干舌燥、疲惫不堪；学生却是一蹶不振、无精打采、恹恹欲睡，整个课堂气氛沉闷、缺乏生机，效益非常低下。学生对语文的兴趣越来越低，听、说、读、写能力也越来越差。
随着时代的变迁，教育形势的发展，新课程已明确了初中语文课堂教学应当“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”的思想转入到怎样在课堂教学过程中实现师生积极、有效和高质量的多向互动。也就是说，以“还”为基础，向上跨了一个台阶，达到“多向互动”；对这种互动的要求不仅是关注“积极”，更要把握住有效和高质量，高效课堂目标呼之欲出。
二、提高初中语文教学的几点策略
（一）教师转变观念，营造初中语文课堂和谐氛围
新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。身为教师，应该尽快转变角色，走下圣坛。真诚的爱自己的学生，爱他们的优点，也爱他们的缺点，亲近他们，与他们心心相印，尊重他们的人格，少一点审视责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，注意十分谨慎的保护他们的自尊心，不受伤害。努力营造民主、平等，和谐、融洽的课堂氛围。想方设法为学生获得成功创造条件，使学生的个性得以张扬，最终形成教师乐教、学生乐学的一种真诚合作的新型关系。同时，作为教书育人的领军人，语文教师应加强学习，不断更新知识。因为学习是促进知识更新，接受现代教育理念，提高教师自身素质的重要途径。一关注时事，洞察天下大事；二学习教育教学理论，提高业务水平；三学习新课程理念，学习他人经验，增强教科研能力；四要学习课堂教学改革经验，提高教书育人质量。教师只有不断地学习，才能跟上时代的步伐，提高语文教学效率。
（二）激发学生的学习兴趣
兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。初中生在很大程度上凭着兴趣学习的，对学习一旦产生兴趣，就会收到事半功倍的效果。在全面实施素质教育的今天，激发学生的语文学习兴趣是非常重要的。只有激发学生的学习兴趣，才能让学生成为语文学习的真正主人。如何激发学生的兴趣，关键在于教师的引导。可以利用学生愿意看小说的优点，指导学生多阅读文学书籍；可以让学生体会语文和生活的密切联系，要让学生体会到语文是丰富多采的，而不是死记硬背。在初中语文教学课堂中，教师要仔细研究课文，对课文的内容和形式要全面把握，通过精心设计教学过程，优化导入设计，适当补充与学生生活相关联的教学材料，激发学生的学习兴趣。如在一上课时播放歌曲《阿里山姑娘》，让学生陶醉在欢快美妙的旋律里，对阿里山产生向往之情。这时，教师导入新课《阿里山纪行》的学习就很自然了，学生的学习兴趣也被激发出来了。诸如此类的恰当的情境导学可以创设出最佳的学习情境，激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，能够启发学生的思维，活跃思考，从而提高语文学习的效率。同时，语文教师适当地帮助学生体验成功的喜悦，也是激发学生学习兴趣的重要动力。苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的精神力量。他可以促进儿童好好学习。”初中语文教师在教学过程中，要善于满足学生的“补偿心理”，学生一次考试成绩的下降，并不等于失败，如果教师能给学生创造再次表现的机会，直到取得成功，学生就会始终保持必胜的“补偿心理”的做法。
（三）培养学生自主学习的能力
自主学习是指：建立在自我意识发展基础上的“我能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“我想学”；建立在学生掌握了一定的`学习策略基础上的“我会学”；建立在意志努力基础上的“我坚持学”。初中语文教学过程应当注重学生自学，在自学感悟的基础上达到知识的掌握。这种能动式学习不但使学习过程有效，而且使学习者本身主动而自信。教师在教学过程中，应当注重培养学生“能学”的信心，激发学生想学的愿望，点拨学生“会学”的策略，提供学生坚持学的动力。教师不得包办代替，要培养学生自主操作，自主迁移，自主比较，自主比较，自主发现，自主探究的能力。如教学文言文，首先要让学生对照注释，查工具书自主学习，理解课文大意，教师只需对学生提出的较难的字词和句子作讲解。由于每个学生的思维品质、学习形式、理解能力各不相同，教师在教学中本着以人为本思想，做到层次性和差异性。一方面针对不同层次学生的知识基础和能力，采取不同的施教策略，分层要求、分层设问、分层练习，使教学适应每个学生的学习需求和观察水平，真正落实因材施教。只有培养学生自主学习，才能实现学生语文素养的全面提高。
（四）利用多媒体辅助教学，提高课堂效益
在信息技术日益发展的今天，教科书不再是学生获取知识的唯一载体。电脑多媒体技术已经逐步深入各科教学之中。运用多媒体手段进行初中语文教学，能够使教学活动更加生动、逼真、活泼，能激发学生的学习兴趣，发展学生思维。初中语文教师要正确地认识电教多媒体技术在初中语文教学中的作用，恰如其分地运用到语文教学中，能化难为易，变抽象为具体，全方位地调动学生思维和激发学习兴趣，充分发挥多种感官的感知的作用，把学生领入神奇美妙的语文世界，牟让学生自主、合作、探究地学习，逐步提高实践能力，提高语文素养。在利用媒体教学时，要注意的是：不要仅仅为求新鲜刺激而利用，而要摆正它作为教学手段的地位，让它切实为教学服务语文教学应该注意一下几点：
一、培养规范书写的习惯；
二、推广合作学习的方式；
三、设计读记形式的积累；
四、重视典型习题的回顾；
五、强化提取整合文本信息的能力；
六、坚持课文的话题性评写；
七、激发赶超别人的兴趣。
初中语文教学计划 篇9
一、指导思想
本学期继续以学校教育教学工作计划为依据，认真学习课改理论，深入贯彻落实“和谐高效对话型课堂”教学研究，更新教学观念;落实自主探究合作的课堂教学模式，打造真实课堂，提高课堂效益;打造和谐课堂，提升课堂品质。形成良好的语文学习氛围，为学生的终身、全面发展而不断努力。
二、班级分析
初二的学生在听、说、读、写四项基本技能方面还存在不足，尤其是在阅读和写作方面水平较低，程度也参差不齐。初一学生基础尤其差，要在下一阶段着力进行基本功与能力拔高训练。在阅读能力方面：在理解文章，分析内容，概括语言、表达方面都有待提高;在写作方面，文章无亮点、主题不够明确、语言不出彩、形式无新意等问题还依然存在，需要进一步加强读写指导与训练。
三、教材分析
初二语文下册分为三大块：整合优化单元、专题、名著导读。每单元含课文5——6篇，各单元课文编写前都有一则介绍某种主题文章的学习方法的短文。初二下册教材有4个现代文单元，1个文言文单元。其中现代文单元基本按照主题分类。每篇课文后的“研讨与练习”与单元后“综合学习.写作.口语交际”设计相关的题目，帮助学生理解单元主题，提高自主独立学习的能力，并从中提炼写作题材，进行相应的写作训练。
四、本学期教学的主要目的要求
初中语文教学要立足于学生的终身发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。在语文教学过程中要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全的人格。这是初中四年的最终目标，本学期要在上学期的基础上继续为学生打好基础。
在知识方面，要使学生了解课本中有关重要作家作品的文学常识，了解描写方法和修辞方法和词句类的有关知识，诗歌、散文与小说等文体知识，熟练掌握课文中生字、词的音形义。
教学中进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。要使学生能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解各种体裁文章的基本写法，具有一定的语言感受能力，掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，具有较强的口头表达能力，说话简明连贯得体，能背诵课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，疏通文意，背诵基本篇目。
在人文素质方面，初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位。
五、教学措施
根据学生的实际情况，本学期主要采用以下措施：
1、注重“先学后讲，多方互动”。主要是注意学生学习的自主、互助、合作、探究。
2、依据学生的`情况，逐步激励学生对语文学习产生兴趣。注重培养学生主动自觉的学习习惯和积极动脑的优良习惯，课堂上精讲多练，把课堂教给学生，让他们有时间和空间自主学习。
3、重视课堂教学质量，每堂课注重当堂的学习效果，突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基础知识，随堂检测学生的学习效果。
4、有意识培养学生读写的基本能力。重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的机会。注重写作教学与阅读教学相结合。
5、根据每个学生的具体情况，提出明确的学习目标，并督促学生为实现目标切实地进行刻苦学习。建立学生语文学习档案，记录学生的阶段学习情况，以便有的放矢帮助学生。
六、教学重、难点
重点：精读课文(包括文言文)是全书的重点，也是教材的主体，因此教学过程中要注意以下几点：
1、 突出重点项目的训练。
2、 继续重视词、句、段的训练。
3、 重视朗读的指导和训练。
4、 充分发挥学生的积极性和主动性。
难点：积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读写写、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。尤其是现代文阅读与写作，要常抓不懈，逐步提高。
七、全册课时安排：
初二语文：
第一、二周：七年级语文下册第一单元(16课时)
第三--五周：七年级语文下册第二单元(24课时)
第六、七周：巩固前两个单元
第八、九周：七年级语文下册第五单元前三课(16课时)
第十周：课外古诗词(上)背诵默写(4课时)、期中检测
第十一、十二周：七年级语文下册第三单元(16课时)
第十三、十四周：七年级语文下册第四单元(16课时)
第十五、十六周：七年级语文下册第五单元后三篇(16课时)
第十七、十八、十九周 :期末复习(16课时)
名著阅读(4课时)
课外古诗词背诵(下)(4课时)
第二十周：期末检测
初中语文教学计划 篇10
一、教材分析
人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和应用的领域，重视跨学科的学习和现代科技手段的应用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度和课程目标这两个方面来考虑的。
二、学生的基本情况
八年级大部份学生能够课前按要求自主预习，课堂认真听讲，课后温习，按时完成作业，但一部份学生主动接受知识的意识比较弱，积极思惟意识弱；能够透彻理解知识及知识间的内在联系还比较困难；合作、探究学习意识还比较薄弱。知识基础不扎实，口头表达与书面表达存在着诸多障碍，浏览赏析文本的.能力较为欠缺，课外浏览量小，知识面狭窄。
三、教学目的
在学习义务教育课程标准人教版教材内容并加上教师丰富的思想，能让处在青春期少年的学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内容和深邃幽远的意境，感悟作者博大精深的内心思想、精神，感悟作者对人生的希望和信念；能培养语文综合素质，培养学生丰富浓厚的情感、理性精神，培养学生的社会实践能力和建立远大理想，并结合社会生活现实，进而了解社会，了解人生，了解生活。
四、教学措施
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的进程中，进步思想熟悉，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视知识之间，能力之间和知识、能力、情义之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体进步。
3、 重视学生思惟能力的发展。在语文教学的进程中，指导学生应用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，特别要重视培养学生的创造性思惟。
4、教学进程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得知识，科学地练习技能，全面进步语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，特别要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，特别是启发式和讨论式，鼓励应用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6、作文教学，贴近生活实际，富有生活力息，灵活命题，情势多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效进步作文水平。
7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体进步。
8、引导鼓励学天生立课外学习小组，培养合作精神，展开互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生进步学习爱好和成绩。
9、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表、小组长的模范带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关
初中语文教学计划 篇11
一、学科重要性
针对语文成绩不梦想的学生的来说，春季班是尤为重要的，春季班的作用在于帮忙孩子查缺补漏，语文的知识点又多又杂，灵活性又很高，变化性大，很多孩子不能够做到举一反三、灵活运用，阅读理解本事差，读不懂文章，这就需要教师加以引导，让孩子学会审题，明白问题问的是哪个方面，能够从哪些方面来答，从哪些角度去思考，长期而稳定的学习过程能够帮忙孩子更好地提高，从而取得更好的成绩。
尤其是初一的学生，对阅读理解方法和技巧一无所知，对他们来说完全是一个陌生的东西，理解起来也比较困难，这就需要一个长期的过程去理解、理解、消化和运用。
初二初三的学生所做的.就是把这些阅读理解的方法和技巧熟记，学会灵活运用，举一反三，争取做到拿到一个问题就明白按照什么来答，但此刻常出现的问题就是记混、不会用和理解不到位。所以春季班的学习是帮忙孩子巩固提升的过程，只要把阅读理解方法和技巧吃透，以不变应万变，为初四语文打好基础，到初四语文就是你把别人拉下的学科。
二、学习资料及效果目标：
以阅读理解为重中之重，包括记叙文、说明文（初一初二）和说明文，主要讲授相应的方法和技巧并辅之以相应的练习题，使学生学会举一反三、灵活运用。
作文讲究深度，语言优美，有自我的见解，讲授相应的作文出彩方法和结构，增加孩子的阅读量和积累量，使孩子学会写作文且能写好作文。
初一到初三的资料融汇贯通，辅之以相应单元的练习题，使学生熟悉中考题型。
基础知识、文言文和诗句等基础的积累及运用。
基础题型（字形、拼音、成语、标点、排序、文言常识、古诗默写等）的练习，使学生牢固掌握基础。
初中语文教学计划 篇12
一、指导思想与工作目标：
本学期继续探索新课程实验，推进教学理念、教学方法和教学手段的变革，构建以学生为主体的教学模式，提高课堂教学效率，做好科组各项工作。
二、工作措施：
(一)加强学习，提高自身素质和业务水平。
利用科组活动的时间，组织教师加强理论学习，更新教育观念，提高自身的教育理论水平和教学业务能力。
（二）加强实践交流，提高课堂教学质量
语文科组的教师之间必须加强实践经验交流，通过相互听课、上公开课，评课与反思，优化课堂教学，提高教学质量；及时对自己的教学进行反思，不断适应新的`教学要求。
三、工作内容：
1．做好常规教学工作。
作业：语文作业包括作文和作业（书本作业或练习册），作文包括大作文和小作文（周记、日记、随堂练笔等形式），大作文一学期不能少于6次，小作文的布置要结合教学灵活进行，次数尽量多一些。同时加强对名著阅读的指导。初三毕业班可根据备考的实际情况灵活安排。
辅导：要加强对学生的语文学习的辅导，尽量的在课前和课下或自习堂对学生辅导答疑，要确定几个重点辅导对象，要注意对两头的学生的辅导，补差提优，要发现和培养学生中的语文尖子。
考试：认真对待，严格执行学校和有关部门组织的各种类型的考试。同时，还要根据本年级的教学情况，安排好单元测验。尤其要组织好考试和测验的命题、阅卷、统分、讲评等工作。
命题：第四周月考由谢克光，施丽明，王学梅命题；第十六周月考由李雪飞，钟伟珍，冯宇命题。
2．集体备课
各年级备课组长要发挥带头和组织作用，制定出切实可行的教学计划和进度表。
3．公开课和听评课
科组提倡教师多上公开课，并要求每一位教师按学校规定至少上一节公开课，本学期公开课安排：钟伟珍负责省课例比赛，谢克光，施丽明，冯宇担任校内公开课。
4．培养新教师
5．教育科研
继续进行上学期的课题研究，科组要求老师们多撰写、多发表教学论文。每一位老师都要按照学校要求上交或发表一篇论文。
四、具体工作安排：
九月：
1、制定各科教学计划；
2、召开科组会议。
3、准备月测试卷；
4、上交科教学计划；
5、做好省优秀课例的录制。
6、尖子生开始培优扶差。
7、月测（28、29日）
十月：
1、中秋国庆放假一周。
2、竞赛动员会；
3、市教研活动。
4、新老师汇报课。
5、科组汇报竞赛辅导工作。
6、兄弟学校听课；
7、名师工作室教研活动。
8、教学常规检查；
9、段考准备。
10、中段考；
11、中考备考交流会。
12、市教研活动；
13、段考成绩分析；
14、培优情况检查。
十一月：
1、尖子生学习指导；
2、外出听课学习。
3、语文教研活动。
十二月：
1、市内学校听课；
3、月测试卷准备。
1、月测；
2、教学常规检查。
3、县区联赛；
4、月测成绩分析。
一月：
1、完成新授课；
2、备考情况交流汇报。
3、期末复习。
1、期末考试；
2、上交各类总结；
3、放寒假。
初中语文教学计划 篇13
新学期即将到来，为了我们初中部的语文教学更好地开展，经教研组人员讨论，现将本学期的语文教研教学如下：
一、指导思想：
以义务教育《语文课程标准》为指导，以“课内比教学”活动为契机，以“注重积累，培养习惯，指导学法，训练思维，渗透德育”新课改理念为基础深化课堂教学改革，强化教师队伍建设，转化教师的教学行为。保持与时俱进的精神，不断完善教育科研管理制度，积极开展教学研究活动，努力提高教育科研管理水平。
二、教研目标
通过教研、科研活动，全面提高教师新课程理论水平;增强教师信息技术与语文教学整合的能力;充分发挥教研组作用，积极为年轻教师的成长创造条件;认真开展教研活动，争创先进教研组。
三、教学重点
(一)加强日常学科教学管理，确保学科教学的“轻负高质”
推进“轻负担、高质量”教学的有关精神，真正做好确保三条底线、精简课外作业、提高课堂效率、营造阳光心态等教学。落实三维目标、实现四个转移、全员全面发展。据此，我们要重点做好以下几方面教学：
1.组织组员认真学习名师教学理论，观摩课堂实录。明确备课、上课、作业批改与辅导、学业检测与评价的规范，正确研读新教材设计意图。
2.认真落实学生良好学习习惯的养成教学，为学生终身发展奠定基础。在我们的教学过程中要继续加强学生学习常规的学习，让每一个学生清楚怎样学才是最有效的，要科学有效地培养学生良好的学习习惯。重点要抓学生的听课习惯和自主学习习惯。
3.坚持对学生进行学法指导教学。在教学过程中，要注意让学生学会学习，开展有效地预习指导、听课指导、作业指导、复习指导、考试指导、看书指导、错题集汇编指导、学习资料管理指导等学法指导教学。
4.追求朴实教学，提高课堂教学实效性。一节课开始花3到5分钟简要回顾上节课的主要内容，明确本节课的具体的学习目标;在教学过程中，教师要严格遵守“三讲三不讲”，即：核心内容必讲，思路方法必讲，疑点难点必讲，学生已掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲;每节课不少于10-15分钟练习反馈矫正;每节课结束前，留一定时间让学生回顾反思，尽量做到当堂清
5.重视做好“四清”教学管理的教学，达成对学科基础知识的真正落实。在学生课后辅导过程中，要采取有效的分层补基础的措施;在复习过程中，要坚持回归基础，回归课本;要让学生熟记典型的基础性的例题;在高年级教学中，教师要指导学生整理基础知识并形成学习笔记，以便于学生系统掌握基础知识，努力让每一位学生的学习达到“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”。
6.作业布置要突出层次性，落实培优补差教学。对布置学生的练习，教师自己先做，要做到“四精”：精选、精练、精批、精讲;对待学生的作业，要做到“四必”：有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。
7.按时高质量的完成学校规定的各种常规教学。
8.重视实施分层教学策略，认真落实培优补差教学。在教学过程中，对不同层次的学生提出不同的要求，使每一个层次的学生都能得到自己的最有效的发展。对待优等生，要注意从开学的第一天起，就重视对他们的培优教学，力求让他们在学习过程中能“吃得饱”。为县级学科竞赛活动做好充分地准备，还要时刻关注学习方面的“后进生”，要给他们以更多的呵护和温暖，帮助他们树立学习的信心，及时给他们做好补差教学。
(二)加强学科“高效课堂”的"研究，致力构筑“理想课堂”
倡导语文组人人参与学校所立课题的教研，通过教研活动促进教师的反思，促进专业成长。
1.认真落实教师个人的二次备课教学，教师要根据课程标准、教材内容以及班级教学实际，分析学情，调整好教学方案，并写出每个课时的调整后的简要教学思路和流程，在备课过程中，要把教师自己“课前做练习”作为备课的一个重要环节。
2.努力提高学科教研组的教学实效，在教学教研过程中落实教师专业发展的同伴互助，规范和深化校本教研活动，打造校园合作教研文化，有效增强教师开展自主教研的内驱力和专业素养，努力构筑“理想课堂”。
3.青年教师积极参与校青年教师读书会活动。
4.切实开展课题研究。从而真正使课题研究能更好地为学校的教学教研教学服务，为教师的专业成长服务。
(三)拓宽教师专业培养的渠道，打造水平过硬的师资队伍
本学年我校青年教师在我校教师中所占的比例进一步加大，中老年教师的素质仍然存在着较大的提升空间，因此认真做好科研师训等教学，为教师搭建专业快速成长的平台，仍然是教学教研教学中的一项极为重要的任务。
1.继续认真做好各种校本培训教学。本学期将结合教师在教学过程中的实际需要，开展师德、教学技能、教学理论等多方面的校本培训教学。认真开展以培养能教、能说、能写“三能”教师为目的的学科教师培训活动。
2.继续开展新老教师的师徒结对教学。要求新教师每月至少听指导老师一节课，并上1节课请师傅指导，并及时做好资料的整理和反思;虚心向师傅学习，与师傅经常交流教学中的困惑和心得;积极参加区组织的新教师培训活动，及时反思总结，将理论与实践结合起来;善于吸收同行优秀的经验，充分珍惜利用身边的教学资源，努力提升自己的课堂教学水平;加强自身基本功的练习，包括粉笔字、钢笔字、简笔画、普通话等方面的提高。在校外，通过教育联盟等渠道，有计划地与校外优秀教师开展“师徒结对”教学。
本教研组的教师不定期的互相听课和经验交流。认真学习其它组的先进经验，博采众长，取长补短，开拓思路。
四、20xx年秋学季各月教学安排
九月份：
1.制定教学教学计划，落实相关教学;
2.照常开展教研活动(上课、听课、评课);
3.组织开展“师徒结对”教学;
十月份：
1.照常开展教研活动(上课、听课、评课);
2.组织参加镇、区初中语文教师课堂教学评选活动;
3.组织参加语文教学专题研讨会。
十一月份：
1.照常开展教研活动(上课、听课、评课);
2.组织开展期中教学常规教学检查;
3.组织开展初二年级学生“读写绘”竞赛活动;
十二月份：
1.照常开展教研活动(上课、听课、评课);
2.组织参加初中学生阅读能力竞赛;
3.组织参加书香班级评比;
一月份
1.照常开展教研活动(上课、听课、评课);
2.组织期末复习，做好期末检测和教学质量分析教学;
3.做好课题结题、成果参评教学;
4.组织期终教学常规检查活动;
5.撰写教学总结。
初中语文教学计划 篇14
传统的作文教学表面看上去好像教会了学生写文章，而实质上，这样做的后果不仅束缚了学生的思维，而且影响了学生的思维发展。怎样才能在作文教学中既使教师教得轻松，又让学生写得也轻松呢？
基于这种状况，我在两年前开始尝试探索新的作文教学模式。经过两年的教学实践，我深深地感觉到，作文教学“宜散不宜聚”。我们都知道，每一篇文章都是由字、词、句、段组成的，就像建一座高楼一样，从地基开始，由一砖一瓦筑成。所以，我此次尝试的改进作文教学方式，也是由点滴抓起，采用循序渐进的方式进行。
一、积累素材，抓精彩瞬间，为今后的写作做准备
过去，习作教学时往往会出现这样的情景：当教师口若悬河地用一节课或半节课讲完后，让学生象征性地交流一下，就让学生按照自己的想法去写出教师想要的文章。结果学生提起笔来或茫然无措，不知道写什么、怎么写；或写出来的文章枯燥、单调、中心不明确等。究其原因，这都是因为学生缺乏生活积累，视野狭窄，导致写作思路闭塞造成的。事实上，写文章的关键就是要以生活为基础，如果没有鲜活的生活原型做基础，那么写出来的文章必然是“死”文章。那么，是不是写不出好文章的学生就是没有生活呢？当然不是，原因是这些学生不善于观察生活，不善于积累生活。因此，要想使习作教学顺利进行，教师就必须引导学生将平时的生活积累起来。比如说，抓住每一次有意义的活动或劳动，就可以作为一次练笔的主题，活动结束时，及时让学生以日记的形式记录活动内容及感受；针对平时班级里出现的好人好事或不良现象等，就可以让学生随时发表自己的观点，甚至当某个学生犯错误时，我们也可以让他以文章的形式叙述事情的经过，并对事件详细分析，认识到后果，这样不仅对学生起到教育作用，而且变相训练了其写作能力；每到季节交替的时候，就带领学生一起观察校园里的景色，或自己观察喜欢的景物，抓住特点写一写……
例如，我指导写《校园一角》时，为了避免学生凭空想象，将文章写得空洞乏味，我就利用了大约十分钟的时间，领着全班同学从正门开始绕操场走了一圈。其间，我边让学生观察校园各处有哪些景物，边提示学生总结出每一处景物自身的.特点，以及布局、空间关系等。结果学生准确地总结出：垂榆树的树干直、树冠像大伞；樱桃树上成熟的樱桃像一颗颗红宝石……学生经历了这个过程后，我又让他们回到教室做了进一步的交流，引导学生列出提纲后完成习作。结果，那次学生们写的文章都非常好，不仅结构清晰，而且语言丰富多彩，恰当运用了大量的比喻句和拟人句，将校园景物描写得非常生动形象。我想这就要归功于实践吧，因为自己经历过的一切，永远都是记忆最深刻的、最难以忘怀的。如果我们能经常给学生创造类似的机会，经常鼓励他们留心身边的一切，就一定会让学生逐渐养成观察生活，积累生活的习惯，那么以后我们还用担心他们没“事”可写吗？
二、将作文教学分散渗透到课前演讲中
为了降低习作教学的难度，我都提前安排学生搜集整理与本次习作主题有关的内容，作为两周的语文课前演讲内容。如果本单元是写景物的，我就会提前要求学生选一处自己喜欢的景物进行观察，或者找出影像资料回顾自己去过的优美景点，抓住景物的一两个特点，然后在课前讲你熟悉的景物……这样就可以在演讲中潜移默化地进行习作训练。与此同时，我还增加了听的同学的任务，即听完后要复述演讲的内容或者概括出演讲内容的大意。这样既可以训练学生们说的能力，也能让其他同学更好的倾听、记忆和相互学习借鉴。
因为我把每单元口语交际以及习作的主题内容渗透到了课前演讲中，也就是把习作由原来的集中教学转变成了分散教学，所以也就自然降低了学生学习的难度。因此，不仅缩短了指导时间，还提高了学生的写作质量及能力。
三、认真审题，找准题眼
写文章最怕“跑题”，所以把握题意是写作的基础。这就要对学生进行审题训练：即要告诉学生，看到作文要求时，千万不要着急动笔去写。首先，应该让学生详细剖析，把握题目的要求，弄清楚这篇文章要求写什么？应该从哪方面入手去选择写作材料。其次，是辨析训练，可以让学生将一组题目进行比较，区分异同，弄清要写的中心内容。如《难忘的一个人》与《令我敬佩的一个人》进行比较，前一个题目的范围比较大，其中包含了“令我敬佩的一个人”这个题目。而后面这个题目却暗示了要写的这个人一定要具有令人敬佩的优秀品质，那么在选择素材的时候，就要特别注意。如果学生学会了快速审题，把握到题目要求的主旨，就会大大减少习作“跑题”的现象，并提高写作质量和速度。
四、明确习作目的，注重心口合一
在习作的整个教学环节中，还经常出现这样的现象：当我们批阅学生的习作时，往往会发现有一些同学的书面文章与原来口述的内容相比，简直就是大打折扣，出现严重的“偷工减料”或语句不通顺的现象。这就说明了几个问题：或者是书面表达能力相对薄弱，或者是学生写作懒散，不愿意书写。此时，老师就要注重“书面”与“口头”作文相结合的问题，培养学生习作时一定要做到“口到、心到、手到”。平常多对学生进行写作目的的教育，让学生懂得写好作文的重要性。
当然，训练学生作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以在整个教学过程中，要不断激发学生习作的兴趣，引导学生产生写的欲望，以学生为主体，在扎实的训练中下功夫，就会逐步提高学生的写作能力。
