一年级语文上册教学工作计划
推荐度:
部编版一年级语文上册教学工作计划
推荐度:
部编版一年级上册语文教学工作计划
推荐度:
相关推荐
关于一年级上册语文教学工作计划3篇
时间过得可真快,从来都不等人,相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧!现在就让我们好好地规划一下吧。那么我们该怎么去写计划呢?下面是小编整理的一年级上册语文教学工作计划3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级上册语文教学工作计划 篇1
一、学情分析:
一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生的注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲,我行我素。
二、教材分析:
教科版一年级上册语文在总体上分成四个部分:第一部分,入学教育(3课);第二部分,拼音与识字(15课),识字(6组,分别安排在拼音与识字以及阅读单元后;第四部分,主题单元(5个单元)
三、单元整体内容分析
1、入学教育
“入学教育”共有3课,其内容分别为:我们爱学校;语文大课堂;写字读书姿势。入学教育呈现方式以生动、活泼的图画为主,其编写意图是:考虑学校教育与学前教育的衔接,通过观察图画,说说、走走、看看等活动,了解学校这个新环境。引导学生认识学习语文的新课堂,养成良好地读书写字的习惯。
2、拼音与识字
为了充分发挥汉语拼音帮助识字的作用,本册教科书安排了拼音与识字的教学内容。考虑到汉语拼音对初入学的儿童比较枯燥和抽象,教科书在拼音部分注重为儿童创设轻松愉快的学习情境,安排活泼有趣的练习活动,引导儿童在游戏中找到学习拼音的门径和规律,并且把学拼音与识汉字及学语言有机地结合起来,使学生充分地感受到了学习拼音的乐趣,引导学生在轻松愉快的学习中获得知识,形成能力。
3、识字
本册教科书认真落实语文课程标准中对识字的要求,体现了对识字教学充分重视。识字教材的编写,力求用儿童熟知的语言素材作为主要材料,充分利用儿童生活经验,注意教给儿童识字方法,揭示识字规律,引导儿童积极主动地识字,多识快识。
4、主题单元
本册教科书共设有5个主题单元;单元主题分别为:第一单元,爱学校;第二单元,爱家庭;第三单元,秋天;第四单元,良好的行为习惯;第五单元,爱护我们生存的环境。主题单元分成阅读、你说我说、语文七色光三个板块。阅读部分包括阅读课文10片。快乐读书屋阅读材料7片,总计阅读篇数17片;你说我说板块有5次口语交际。
四、教学目标
1、入学教育
引导儿童来到新的环境后,敢说爱说,并且通过观察图画、说说、看看、走走、做做等活动,了解学校新环境;想学生渗透:生活处处可以学语文的大语文观念,同时引导学生学会正确的读书写字姿势,养成良好的习惯。
2、拼音与识字
学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。认识常用汉字323个,会写其中的141个。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
4、口语交际
学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话,努力了解讲话的"主要内容。能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
五、本册教学重点、难点
重点:
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字321个,其中会写141个汉字。
3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
难点:
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。
2、识字量的增加,使学生“回生率”很高,因此321个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。
六、主要的教学策略
1、加强理论学习,提高教师素质
结合自己参加县教师知识素养比赛的契机,认真学习《20xx版语文新课程标准》,深入领会其精神,落实语文教学的新做法、新思路,并且结合本班存在的问题,调整教学方法。
2、抓好教学常规,将素质教育落实到学科教学中
一年级学生,可塑性极强,因此,本学期,我要将养成学生良好的学习习惯和生活习惯作为工作的重点,要以课堂教学为中心,重点抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点。
3、认真备课
备好课是上好课的基础。在教学中,我要以隋淑芝老师为榜样,认真备课,广泛搜集资料,和学年组的其他五位成员积极交流,耐心听取别人的意见,而且还要毫无保留地把自己的经验说出来,以供大家讨论、学习、运用,并且结合我们学年组的电子教案,及时调整思路。最后形成教学预案。
4、注重学生的作业
作业是巩固课堂教学效果的有效手段。作业的布置要适当的变换形式,以便激起学生的兴趣。本学期在布置作业时,我会力求精炼,及时采用灵活的方式,提高学生的学习效率,减轻学生的学习负担。
5、培养习惯,营造读书环境
充分结合学校的午间阅读时间,和学生共同阅读,并且及时组织班级里的学生进行读书活动交流,从基础做起,使学生良好的读书习惯。
6、注重写字训练培养能力
可以说,让学生写得一笔好字,是让学生终生受益的事,这学期,我会根据学校的要求,充分利用学校的午间练字时间,并且在语文课堂教学中,注重学生写字能力的培养。
七、教学时间安排:
(略)
一年级上册语文教学工作计划 篇2
一、学生基本情况分析
一年级学生刚入学,大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。他们没有良好的学习习惯,如作业不知该如何完成,遵守怎样的课堂常规,如何有效倾听,怎样与人交流,爱护学习用品,学会正确的读写姿势等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。
二、各单元教学目标和要求
1、学习习惯
(1)掌握正确的读书姿势,写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和写字习惯。
(2)掌握正确的使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的良好习惯。
2、汉语拼音
(1)读准声母、韵母。
(2)能准确地拼读音节。
(3)能说出声调符号的名称,读准四声、学读轻声。
(4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。
(5)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
(1)准确认读317个生字。
(2)说出基本笔画的名称。
(3)能按笔顺在田字格里书写,默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯,做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。
4、口语交际
(1)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。
(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
(3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读
(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
(2)认识句号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
(3)朗读、背诵指定的课文,会分角色朗读对话。
(4)正确地复述渴望,语句连贯。
(5)能正确、流利地朗读课文,能想象课文所描绘的情境,知道课文大意。
三、教学重点、难点:
培养良好的.学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品,目的是要求学生重视用眼卫生,爱惜学习用品,养成良好习惯,促进身心健康发展。
汉语拼音的重点:读准声母、韵母、声调和整体认读音节,准确拼读和正确书写音节
课文的重点:识字、写字、朗读、背诵。
四、教学措施:
1、培养良好的学习习惯要结合实际,发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书,姿势不对不动笔“的良好的读写习惯,并进行反复严格的训练。还可以采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式,让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。
2、教学汉语拼音时,为了帮助学生记忆掌握它们的音与形,可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时,还可采用卡片认读,进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字,不要让学生有枯燥之感。
3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲,指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来,联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物,把识字和认识事物有机地结合起来。
4、在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方法,先让学生爱上语文,爱上阅读。开展班级故事会,让学生把阅读到的好东西和大家分享;成立班级读书小组和图书角,让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本,充分利用多媒体课件之便利,向他们推荐适合他们阅读的经典童话。
5、让学生积极写话,把他们的童真童趣的作品在班级中展示交流,让他们体验学习语文的成功与快乐之感。
五、课时进度:略
一年级上册语文教学工作计划 篇3
新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台,也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的语文教师在参加新课程教材的培训中,深入学习课程标准,认真领会教材的编写意图,为了能更好地开展今后的语文教学工作,现制定本学期的教学计划如下:
一、教学对象分析
本班共有学生29人,他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解,发现他们个个活泼可爱,聪明伶俐,大部分学生对学习充满兴趣,有较强烈的求知欲和上进心,但由于年龄和心理认知的关系,他们在学习上、生活上缺乏自制力,有待于培养良好的学习习惯。除此,他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情况分析如下:
1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章(故事)的接触、学习,他们对语文课已有了较为初步的了解、认识,也产生了较为浓厚的兴趣,他们或多或少都掌握了一些识字,并能讲一些故事,虽然有些故事讲得不是很流利,但是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性,因此,他们的语文基础知识,基本技能掌握是极其微薄的,他们不具备拼读,阅读文章能力。除此,由于幼儿教师的疏忽,很多学生的执笔方法是错的,导致现在一时难以改正,需指导强化。但是,有一点是值得肯定的,他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。
2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习,他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好,但也有初步的形成。他们初入学,早上来学校还不能自觉进教室进行早读,上课习惯不好,像读幼儿园一样,小动作极多,不能专心听讲,也不愿思考。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是,他们的学习积极性较高,能很早来到学校,个个都还很有礼貌,能跟老师问好,回去能跟老师道再见,能使用简单的礼貌用语,相信不久,他们能很快养成良好的学习习惯。
3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生,他们语言表达能力好,对语文有浓厚的"兴趣。俗话说,兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书,讲故事,有较强的表现欲望,他们勤劳,学习习惯较好,上课专心听讲,勤于思考,作业按时完成,字迹端正,发言大胆积极,能多听,多说,多读,多写,多想,多记,多练,多用。但班内也有一些这样的学生,他们还无法转变自己的真正身份,还像幼儿园里一样,做一天和尚撞一天钟,抱着无所谓的态度,上课积极性不高,小动作多,爱听就听,不爱听就做小动作,学习兴趣不浓,习惯不好,但他们还是孩子,初入学儿童,可塑性很大,相信他们能学好语文。
二、教材分析
识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。
纵观整册教材,有如下特点:
1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。
2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。
3、这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。
4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。
三、教学重点、难点
汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点,新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音,并在学习拼音的过程中,认识生字。要求认识400个常用字,识字量很大,学生接受的学前教育参差不齐,教学中有一定的难度。
四、教学目标
(一)、汉语拼音
1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)、识字与写字
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)、阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
(四)、口语交际
1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
四、教学具体措施
根据以上的情况分析和本册的教学目标,本学期的语文教学采取以下几点措施:
1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》,全面、正确领会新课程改革理念,建立新的教学观念,做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作,并把新的理念切切实实付诸行动,提高教学质量。
2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容,沟通课堂内外,充分利用学校、社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。如:在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等,准备一些课外拼音读物供学生阅读;鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等,巩固汉语拼音,增加识字量,培养阅读兴趣。
3、教学常规方面。继续认真履行《苍南县中小学教学工作规范》,按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关,结合实际,挖掘教材本身愉快因素,选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法,如直观法、情景教学法、愉快教学法,通过幻灯、投影、录像、录音等手段,营造民主、宽松的学习气氛,让学生自主、探究地进行学习,逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练,精练指导方法,保证训练时间,促进习惯养成,让学生的听说读写能力得到整体地发展。
4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式,组织研究性学习,注重培养学生的合作精神,根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工,开展小组长合作学习,营造“在竞争中合作,在合作中竞争”的学风。
5、拼音教学方面。渗透趣味性,活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式,让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣,提高课堂教学的实效。
6、识字教学方面。培养识字能力,让学生运用汉语拼音读准字音,运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形,揭示汉字规律,运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势,养成良好的写字习惯。
7、阅读教学方面。紧扣词句训练,充分利用插图和其他直观教学的方法,结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导,克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病,让学生学会正确的朗读课文。
8、口语交际方面。课内外坚持讲普通话,实行生生监督、师生监督,继续强抓课堂常规教学,培养学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会,激发学生说的愿望,及时纠正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动,把握时机给予指导,切切实实地提高学生口语交际能力。
9、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点,由近及远,深入浅出,提高学生的思想道德认识,增强判断是非能力,指导日常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目,帮助学生形成良好的道德行为习惯。