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交流前，我要求按照阅读童话书的四步法阅读本书。在精读这一环节时，我要求孩子按照我提供的笔记格式，把自己喜欢的章节记在笔记本上，其它章节在书上做笔记。这样，学生的读书就不会敷衍。然后选择自己的喜欢的人物进行分析，把自己总结出的性格特征用具体的语句加以说明。例如：故事中的洋葱头是本书的主人公，他是一个聪明、机灵、有主张、有正义感的男孩，他团结葡萄师傅、南瓜老大爷。在交流时，学生说得充分，找的`透彻，他们从人物的语言、动作、表情的描述中找到答案，甚至从一个词语中，一个标点符号中进行思考……这些让我为之一震，始料未及。看来学生的能力是不能小看的。
但是，在交流的过程中，我没有把握好时间，抓住课堂生成。没能及时把学生的交流主线拉到重点人物洋葱头的分析上，使得对洋葱头分析不够全面开花，变成了一人堂。最后的试卷测试没能在课堂完成。
读书能够医愚，越是后进生越是要读书。我相信，这种交流会让孩子收获颇丰。我给孩子们说：“用书籍为自己注入力量，练就有力的翅膀，飞向远方。”
