跨越百年的美丽教学反思
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《跨越百年的美丽》教学反思
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《跨越百年美丽》教学反思
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跨越百年的美丽教学反思（精选18篇）
作为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的跨越百年的美丽教学反思（精选18篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
跨越百年的美丽教学反思1
《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
本节课，我采用让学生找文中体现居里夫人美丽的句子、交流“美丽”，并适时理解含义深刻的`句子。上完课以后，感觉孩子们的表现太拘谨了，找体现美丽的句子，只有六位学生找的全面一点，其他学生只找到了一两句，课堂气氛安静，学生纪律是挺好的，这些是由学情决定的。静下心来反思，有以下几点：
一、满意的地方是：
目标基本上达成了。学生从心灵深处敬重居里夫人这样为科学献身的人，联系上下文体会课文中含义深刻的句子，感情地朗读课文。加深感悟课题时，学生谈的还是不错的。
二、不足之处是：
1、老师讲的太多了，因为文章长，学生理解起来有点难，所以重点句子老师提示的多，讲解也多。
2、美丽体现在哪几方面，文中的句子很多，这节课容量蛮大的，导致学生谈自己理解的地方很少。之所以会这样还是因为孩子们阅读这方面文章少，文章读得不够。
三、改进方向：
1、预习时布置让学生找体现居里夫人“美丽”的句子，提示“心灵美也是美丽的体现”。这样在课堂上会有更多的时间感悟、朗读。
2、课下阅读科学家的故事的相关书籍，这样理解起关键句子会更容易。
3、教学形式应该再灵活多样写，比如学生找不到相关句子，老师的过渡语可以变一变，说自己的理解时，说完就读一读等。
总之，讲一次课，会发现一些问题，还要不断学习、在教学实践、反思中成长、提高。
跨越百年的美丽教学反思2
《跨越百年的美丽》讲的是居里夫人在科学研究时的事情。其中文章的第三自然段使我获益匪浅。这段讲的是居里夫人经过了三年又九个月，终于从成堆的矿渣中提炼了0.1克镭。而这成堆的矿渣是多么大的数字，而0。1克镭，确是如此渺小。就是这渺小的镭，在许多科学家眼里是那么宝贵。
从这一段中，我体会到了，居里夫人具有追根问底和坚持不懈的精神。关于放射性的"发现，居里夫人不是第一人，但却是最关键的一人。正是因为她具有追根问底的精神，所以提出了“其他物质有没有放射性？”这个疑点。两年后，她发现了钋和镭这两种放射性元素，这和她的性格有着极大的关系。还有，如果居里夫人觉得实验条件太艰苦，而放弃的话，她也取得不到这样的成绩。
在我们生活中经常遇到点困难就放弃。做某件事时信誓旦旦的，但当有一点挫折就放弃了。当我们不想坚持时可以想一想居里夫人，坚持不懈。
做任何事情都绝非易事，也不可能一劳永逸。但坚持就是胜利，正因为坚持了，事情就有可能成功，说不定有的时候与成功只差一小步了，坚持不懈，就攀上了最高的山峰。居里夫人的成功，不正是这样的吗？
跨越百年的美丽教学反思3
这个单元的重点是“科学精神”，本课的重点是读懂居里夫人的事迹，领悟“跨越百年的美丽”的含义。基于此，我选取了课后1题“想一想，课题中的美丽表此刻课文中的哪些方面？”这一核心问题，整节课中，学生个人默读批注、全班交流，都是围绕这一重点进行的有效活动。深入理解之后我又回归课题：说说你对跨越百年的美丽新的理解。让学生体会到这份美丽是永恒的。
对于这样一篇长课文，要敢于舍弃。这一课的.字词没有难读的，就把检查生字词这一环节去掉。检查朗读全文也不现实，所以，我让学生读那些自己认为难理解的句子。如果这些难理解的都通了，那其他的肯定也不成问题了。节省下来的时间，还给学生，让孩子们充分地深入去阅读，去感悟，去体会。所以，课堂上有许多生成的东西，很打动人心。
因为自己对居里夫人的“美丽”有了深刻透彻的理解，所以在课堂上能对学生的发言能及时进行总结与点拨。最后引发对主题“美丽”的提升，引导学生到对课题有了更深入地理解，使学生明白像居里夫人这样“有坚定的信念，执著的追求，为科学献身的精神，淡泊名利的人格魅力和为社会作出巨大贡献的美丽”“不止是跨越百年“它是永恒的。
当然我对课堂的评价艺术还有待提高，不能只局限于简单的肯定和表扬。
跨越百年的美丽教学反思4
《跨越百年的美丽》是梁衡同名散文的节选，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类做出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。在执教时，以美丽作为文章的主线，以美丽作为话题进行课前谈话，以美丽质疑作为课文导入，以居里夫人的内在美和外在美为中心进行有关的词句理解和语言训练，把梁衡这篇散文用美丽为线有机地串联起来。力求从多个方面让学生感受课题中的美丽，力求在教学中做到实与活相结合。
扎实有效地品读词句。了解居里夫人的美丽，除了外在美可以借助图片，内在美的体现都是通过品读词句来感悟、想象，升华理解的。如：在品读“经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭”中，学生在老师的知道下抓住成吨和0.1克这组对比悬殊的关键词，通过朗读、品味，体现出科学道路之艰辛，也体会到了执着追求的科学精神。在教学过程中，我也适当地创造机会来为学生进行语言训练，如在理解实验条件的恶劣的组句中，老师就创设出两种情景来对学生进行训练：假如你明白居里夫人的，看到他们在如此的条件下进行实验，你想对她说什么呢？如果你不理解居里夫人的做法，当看到他们在这种简陋的条件下进行实验，你又会对他们说出怎样的冷言冷语呢？情景的创设、角色的变换，通过语言训练，加深了学生对文章的理解，从而能更深层地了解居里夫人的.美丽。
读写结合，培养学生动手写作能力。在学生还深深沉浸于居里夫人那种献身科学、淡泊名利的跨越百年的美丽之中时，我不失时机地让学生谈谈自己对居里夫人的感受，可以是几句话，也可以是一首小诗，从而达到我手写我心的最高境界。
课堂结尾，为了学生的理解，我出示了“居里夫人的照片”和有关居里夫人的资料等，这些多媒体课件起到了画龙点睛的作用，恰好填补了课文的空白处，也在较短的时间里，让学生获得了更多的信息资料，以较直观的画面、声音更深入人心，更打动人心，起到了“牵一发而动全身”让孩子与作者、文本产生了共鸣感受到居里夫人实实在在的美，真真切切的美，一种力量的美。
教学的不足之处：学生在交流中还缺少层次性，引导作用不够。交流过后还缺少必要的梳理，如果能够随着学生交流的不断深入，在学生的头脑中形成这样的印象，即：课题中的“美丽”不仅体现在她的容貌上，更体现在他的伟大成就上，科学的精神上，高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中，让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。
跨越百年的美丽教学反思5
《跨越百年的美丽》以美丽为主线，证明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。可是课文中难理解的句子比较多，比较难读懂，所以我在备课时想力求经过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。可是在课堂教学过程中存在一些问题，为此我进行了深刻的反思。
完课后，第一感觉就是没能更好地调动起学生的进取性。尽管对这班学生知之甚少，这种情景却不在预料中，这么沉闷还是出乎意料，我很努力地用语言激励、启发，可是感觉孩子们一向很拘束，不能以简便的状态应对课堂学习。从我自身反省，我觉得我在课堂把握上存在必须的欠缺，没能从孩子的切身实际出发，过于注重课堂环节与教学结构的把握，没能适当的停下来调整节奏，让学生来适应课堂氛围，让这种拘束的"气氛有所改变，是很大的失误。
尽管遗憾，却也有欣慰与收获。学习了前辈教师的宝贵的经验，聆听的各位领导的精彩的讲评分析，使我受益匪浅。总的说来有一下几点，需要在以后的教学中注意：
1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文，还应当包括学生对课文的初步感悟。经过预习，学生能够比较清楚地了解自我的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。就像吕校长说的，学生在课堂上得表现能够用充分的预习来改善。充分的预习能够让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。
2、更加精心备课。不仅仅是对教材的备，还有对学生有所准备。就像白主任说的，要设身处地的站在学生的角度去思考，充分了解学生现有的认知水平，设置的教学环节要研究学生的理解本事，所以备课也要有不一样的侧重。我们当教师的不仅仅要注重对教材把握，将教材烂熟于心，还有对学生有所把握，不能让自我的备课成为学生学习的阻力。
3、培养学生的课堂表现力。一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与教师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在平时的教学中，要鼓励学生想说、敢说、能说、会说，要培养每个学生参与课堂的意识，要让学生会说。会说需要一段时间的养成，需要教师在教学中堂堂课去潜移默化。我期望打造的课堂是师生共同参与的课堂，是学生自主探究学习的课堂，是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来，才能让每个学生都得到发展和提高。
跨越百年的美丽教学反思6
在本课教学中，运用“比较阅读法”学习本课精选点型材料的写作特点以及运用类比，侧面烘托等表现手法，学生很快理解和掌握文章所要表达的中心。课文中有一些长句，学生不容易读通顺，指导学生在朗读过程中学会适时地停顿。还有文中涉及的一些专业名词，不会影响学生理解课文内容的就没有深究。
课文的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面由课题入手，设置疑问——什么样的美丽能够跨越百年？是容貌美吗？是衣着美吗？今天让我们走近居里夫人，找出能够说明她”美丽”的句子。学生带着疑问自读课文，读完后，都能说出描写居里夫人容貌美的句子，都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，仔细地想一想，说一说自己的感受。有的同学抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险、美丽容颜的减退这些重要的方面，深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强。有的同学还抓住“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”和“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这两句话，谈了自己的.感受，“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念，这种执著的精神令人佩服！老师趁机给学生讲0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。在此基础上，老师趁热打铁，追问学生：“大家说，居里夫人这种为了科学不顾一切的精神是什么？”学生立刻响应：“这就是美！”课文的重点得以突破。接下来，还有的学生回答居里夫人视名利如粪土也是一种美，我马上肯定学生的机灵聪明。有多少名人拥有金钱、荣誉无数，当中有许多人挥金如土、自恃功高，唯有居里夫人这位伟大的女性淡泊名利，一生想着科学研究。这种高贵品质难道不是一种美吗？“美丽”的含义挖掘出来了，这篇课文也就算达到了预期的教学目标。
跨越百年的美丽教学反思7
《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。文章赞美了居里夫人。与同类的文章相比，所不一样的是全文以美丽统领，向我们展示了居里夫人跨越百年的美丽，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的镭元素的淡蓝色荧光，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的.人生之美，以及视名利如粪土，圣洁、伟大、高尚的人格之美。这种美丽，一百多年来一向闪耀着璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
这篇课文跨度大，资料多，篇幅较长。尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不一样。文中多处运用联想、引用、比较的手法，既扩展了文章的取材范围，又使居里夫人的形象更为丰满，更为美丽。
所以教学是我采用了四个环节：
1、走近居里──居里夫人事迹介绍会。
2、解读居里──感受居里夫人的美丽。
3、探究居里──理解跨越百年的美丽。
4、辨析居里──讨论现代社会是否需要居里精神。
回顾整节课，我觉得我偶尔还会忽视教材的存在，而只顾剖析，少了写生与文本的对话。
跨越百年的美丽教学反思8
《跨越百年的美丽》本组第一篇课文。这组教材是以科学精神为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，证明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。基于此，我选择了课后习题想一想，课题中的美丽表此刻课文中的哪些方面？这一核心问题，整节课，让学生个人默读批注、分组讨论、全班交流，围绕这一重点进行有效活动。反思自我的教学过程，我觉得基本到达了自我预定的教学目标，并把其归纳为：一条主线，三个有效。一条主线是以美丽为主线，贯穿全文。三个有效是扎实有效地进行品读词句；扎实有效地进行语言训练；扎实有效地借助课外阅读理解课文资料。
一、一条主线，贯穿全文。
整节课，我都以美丽作为文章的主线，以美丽作为话题进行课前谈话，以美丽质疑作为课文导入，以居里夫人的内在美和外在美为中心进行有关的词句理解和语言训练，把梁衡这篇散文用美丽为线有机地串联起来。
二、三个有效
1、扎实有效地品读词句。
了解居里夫人的美丽，除了外在美能够借助图片，内在美的体现都是经过品读词句来感悟、想象，升华理解的。如：在品读经过三年又九个月，他们最终在成吨的矿渣中提炼出了0、1克镭中，学生在教师的明白下抓住成吨和0、1克这组比较悬殊的关键词，经过朗读、品味，体现出科学道路之艰辛，也体会到了执着追求的科学精神。
2、扎实有效地进行语言训练。
语文是人文性和工具性的有机统一，工具性的体验要在教学过程中的语言文字训练中，经过训练，提高学生的语文素养。所以，在教学过程中，我也适当地创造机会来为学生进行语言训练，如在理解实验条件的恶劣的组句中，教师就创设出两种情景来对学生进行训练：假如你明白居里夫人的，看到他们在如此的条件下进行实验，你想对她说什么呢？如果你不理解居里夫人的做法，当看到他们在这种简陋的条件下进行实验，你又会对他们说出怎样的冷言冷语呢？情景的创设、主角的变换，经过语言训练，加深了学生对文章的理解，从而能更深层地了解居里夫人的美丽。
3、有效地借助课外阅读理解课文资料。
《新课标》指出：阅读教学是小学语文教学的基本环节。我们明白，课内阅读是语文教学的重要资料，课外阅读又必不可少，并且，课内外阅读之间有着十分密切的联系，互相依靠，互相促进：教学过程中，学生对于理解居里夫人发现人生意义这个重点句子的理解有点难度，教师就经过速读课外阅读文章《三克镭》，了解三克镭的"来龙去脉，了解居里夫人在对待镭的态度后，更好地了解到她为了人类的幸福而放弃了金钱和享乐的高尚精神。教材中的阅读链接为学生供给了爱因斯坦对居里夫人的评价：没有被盛名所累。为什么会有这个评价呢？学生经过课外阅读文章《三克镭》，了解居里夫人为了人类的未来而放弃了专利的故事，更加深入理解到居里夫人之美。
本课不足之处是学生的朗读没有落到实处，朗读时缺乏感情，交流中学生读得少。语文课还要在读上多下功夫，多读多悟，才能真正提高学生的阅读理解本事。
跨越百年的美丽教学反思9
《跨越百年的美丽》以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不久久在于容貌，还在于心灵。但是这篇课文中难理解的句子比较多，比较难读懂，因此我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
在执教过程中，我力求从多个方面让学生感受居里夫人的美丽，但是在具体实施的时候，课堂上有许多自己认为不足的地方,具体如下：
一、读的训练不够扎实。
我在备课时预设让学生在充分品读的基础上理解居里夫人的思想与精神，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面？但在巡视的时候，发现学生的预习不够充分，因此在教学的时候学生的发言没有抓住了文中重要的含义深刻的句子虽抓住了重点的片段，但没有根据重点的字、词、句进行整体感悟，仅仅是找到如“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”、“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”，可以看出我平时的训练不到位并且在教学的`过程中引导不到位。在教学过程中我应该让同学们抓住这些句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。同时我意识到带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中会更加有感受。而最后的排比句的作用的领会上孩子们会更加有自己的感受，这样才能实现我所设定的读中思、读中感、读中悟。
二、我没有以学生为主体，把课堂和时间还给学生。
课堂上我不敢大胆的放手让学生交流，这样老师一直处在紧张状态，学生没有联系文中的语句比较充分，比较到位的把理解语言与受到感染、激励融为一体。
三、时间利用不够合理。
这节课主要是两个部分，课内文章的理解，课外阅读的拓展。时间安排的不合理导致了课堂衔接的不够充分，学生的句子理解的不到位，由于时间的关系，出现了教师代替回答的现象，另外，没有给学生充分的时间去思考，所以，理解一些有深度的句子的时候，只是点到为止。因此导致最后没有理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
跨越百年的美丽教学反思10
4月3日，本周是我讲课，我讲的是《跨越百年的美丽》这篇课文，这是一篇感染力极强的文章。全文以“美丽”为线索，向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学、不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。
教学中具体过程我是这样做的
1.因为这堂课资料比较多，我安排了两个课时，今日讲的是第二课时的资料，从导课开始，以“美丽”为切入点，激起学生探究文本的兴趣，为完成教学目标做了很好的铺垫。之后引导学生精读第三自然段，“品读批注，再探美丽”，主要是感受居里夫人的内在美，在课堂上，我引导学生感悟朗读，在思考中理解，在理解中朗读，使学生的朗读提升了对课文的理解，对居里夫人美丽内涵的感受。
2.感悟深刻。课文篇幅比较长，如果处处精雕细琢，一节课很难完成学习任务。所以，在学习中，我们围绕“美丽”，直入重点，以文章课后第一题为线索，统领全文，从外表美丽、内在美丽两方面重点学习挖掘内涵。经过文章重点句子，以点带面，上线串联，内外结合，举一反三，到达了令人满意的"学习效果。如“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成了一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”我们抓住了“从……变成……”这个词组，让学生用深刻体会。
3.读的训练比较扎实，我在让学生在充分品读的基础上，让学生画句子、写体会，从多个方面逐步深入交流。学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子，如：“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”，他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽冲日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了盐酸的点点烧痕。”镭的发现：“最终经过三年又九个月，他们最终在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”并经过1吨矿渣与0.1克镭作比较，“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”、体会居里夫妇研究镭的艰辛。”同学们抓住这些句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。从而体会居里夫人的伟大品质和高尚的人格魅力。
不足之处
1.教学过程前松后紧，时间没安排好。
2.理解0.1克镭时拿药片做比较，没研究周全，忽略了它们密度不一样。
3.指导学生感知课文还不够到位。
跨越百年的美丽教学反思11
课文是以“美丽”为主线的，教学时，我以“美丽”为抓手，引导学生深入走进文本，让学生在自主阅读的基础上合作交流，通过对两个事例的学习，深入感受隐藏在居里夫人外表美背后的精神美和人格美。并关注作者“夹叙夹议”的行文特色，收到了较好的教学效果。
一、扎实有效地进行品词析句
预习，看似简单，实质关系到课堂教学效率。六年级的学生已经有较强的独立识字及预习能力，但是这篇课文篇幅较长，内容离学生的生活实际远了一些，在课堂上，在学生预习的基础上，着重抓易错字的读音及难读句子指导。课堂上通过捕捉表现“美丽”的语句，对“美丽”有一种初步的整体感知，形成初步的表象，为下一个环节再深入的研读做扎实的`铺垫。在品词析句时，引导学生抓“蚀”、“燎”帮助学生理解感受。
二、循序渐进地“得言”、“得意”、“得法”
《课标》指出：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”在这个环节的教学时，先是以第一个镜头为例，着力引导学生联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思，体会到居里夫人的美貌含有精神与人格的美。接着，引导学生发现作者写人物外貌的不同表现手法并体会其表达效果，明确作者先叙述再议论的行文特色。最后，让学生运用以上学法学习第二个镜头，层层推进中丰富了学生对美丽的认识，切身感受到语言的表达效果。突出体现了高度阅读教学的特点，实现了“得言”、“得意”、“得法”的效果。
三、适度拓展延伸，体会文章内涵
为了加强学生的理解，我课前让学生搜集居里夫人在发现镭射线中经历的困难，课堂上适度补充了镭提炼的艰难的资料，这些资料的补充让居里夫人的高尚形象实实在在地刻在学生的头脑当中，让文中的语句实实在在地活在学生的语言当中。
一节课总有诸多遗憾，我感觉这堂课学生学习活动展开充分，但是课堂过程比较沉闷，如何使高年级的课堂做到扎实与趣味共生，这也正是今后我在教学方面需要加倍努力的。
跨越百年的美丽教学反思12
《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻意含，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
上完《跨越百年的美丽》后，第一感觉就是没有达到预期的目标，没能更好地调动起孩子们情感。尽管教师很努力地用语言激励孩子，但是感觉孩子们一直很拘束，不能以轻松的状态面对课堂生活。仔细分析原因有三：
1、对学生的已有知识和情感感受能力估计不足。没能在孩子们的情感发展区激励。
在刚刚开课的时候，想让孩子们谈谈对课题的理解，没想到孩子们一脸茫然，不知从何说起的样子,显然被我的问题问住了。耐心等待一段时间，仍然没有期待中的反应。只好自己将对课题的感受与孩子们分享。试图暗示他们面对一个陌生的课题应该有自然产生疑问的习惯，即对语言文字的敏感度。这需要长期的熏陶和感染。
2、内容容量过大，仍然有想求完整的心态。所以没有给学生留更多时间阅读、思考。
尽管一再告诫自己课堂节奏应该按着孩子课堂的发展韵律来把握，可是一到上课的时候就又犯了毛病。此刻更能感受老师们上公开课时的求全求美心态。可见某些形成的固有心智模式是很难改变的。之所以有这样的心态仍然是来自长期以来教师在课堂中的主体地位明显高于学生，以教师为中心的学习仍然占据着我们的课堂，尽管对于“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的认识，可是把这一理念转变到实践中仍然是一个漫长的过程。对此的深刻认识，是上这节本课对于我而言极珍贵的价值。
如何创建一个“以学习者为中心”的课堂是目前需要更加深入探究的重点。前路漫漫，尚需不断思索。最关键是必须根植课堂，大胆实践，以研究的心态面对课堂教学的开放。
当然在这一节课的教学中也有几点自己感觉还算满意的：
1、和孩子们交流的时候是用心地倾听孩子的发言，并及时给予了评价。
2、在布置孩子们自己阅读时，真正走近学生，了解他们的阅读感受。认真地观察了孩子们边读边划下的句子，做到真正地了解孩子们的也现状，然后有针对对性地请这些孩子起来回答。给予他们充分的鼓励和信心。这应该是关注学情的具体体现吧。
3、尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感，但是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽还是征服了孩子们的心，他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达的愤悱状态。如果在课堂上再多给一点具体的引导，再多给一点时间，让他们从容地思考，从容地表达就更好了。很多习惯需要在一日一日的课堂学习中慢慢渗透的。
4、有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。因为考虑时间的问题，出示课文中的重点段落“这点美丽的淡蓝色的荧光融入了一个女子美丽的"生命和不屈的信念……”我没有主动去提问分析，而是让学生自己默读这段话，看看自己有什么疑问？果然孩子们提出了文章的核心问题：“这种可贵的性格与高原的追求，使玛丽几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。人生意义的发现是什么？
可以感受到孩子们的思维开始在起火花了，只要给他们时间去思考，智慧的火花就会绽放。其实只要顺着孩子的这个问题让他们回到文中去细读课文答案就会自然出来。课堂上给孩子养成质疑问难的习惯是对学生思维品质的重要训练。
一节课总是有很多的遗憾，尽力而为，往理想里走，望美好里去。和孩子们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。
跨越百年的美丽教学反思13
课文《跨越百年的美丽》是梁衡同名散文的节选，这是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。我在教第二课时时，力求从多个方面让学生感受课题中的美丽，力求在教学中做到实与活相结合我觉得我本课教学的成功之处是：
一、读的训练比较扎实。
我在让学生在充分品读的基础上，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面？学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。同时我有意识的带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中。最后落脚到排比句的作用的领会上。实现了读中思、读中感、读中悟。
二、我能够以学生为主体，把课堂和时间还给学生。
课堂上我大胆的放手让学生交流“最让自己感动的美丽是什么？”老师没有画圈子，设框框。学生联系文中的"语句谈得比较充分，比较到位，把理解语言与受到感染、激励融为一体。
当然本课的教学也有很多遗憾，比如，学生在交流中还缺少层次性，说明教师的引导作用不够。交流过后教师还缺少必要的梳理，如果能够随着学生交流的不断深入，在学生的头脑中形成这样的印象，即：课题中的”美丽”不仅体现在她的容貌上，更体现在他的伟大成就上，科学的精神上，高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中，让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。
跨越百年的美丽教学反思14
《跨越百年的美丽》在“以科学精神”为专题一组课文内，文章从居里夫人的美丽下笔，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，赞美其人格美和精神美。本文教学重点是体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，从而理解“跨越百年的美丽”中“美丽”的内涵。
居里夫人人格和精神上的美丽，就在于她为科学的献身精神和对科学事业坚定和执着的追求，并且淡泊由此得到的名利。从文本的特点来看，居里夫人这些完美的品质都蕴含在了故事情节当中。那么该如何尽品居里夫人的“美丽”？我是这样设计的。第一课时，主要是对文章资料的整体把握，并学习居里夫人的容貌美丽以及她对科学事业所作的巨大贡献。
第二课时，主要是以主问题——居里夫人究竟还有什么美能够跨越百年？作为学习的主线。并且让学生充分自学以及小组交流后，从文中找到一句最能概括居里夫人美丽的话。学生都能够找到“玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这最重要的句子。紧之后我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，以此谈自己的感受。
在教学过程中，有的同学抓住居里夫人工作环境“破棚子”以及动作描述“一锅锅冶炼、在烟熏火燎中搅拌”来体会提炼镭条件的`艰苦，深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强。有的同学还抓住关键词“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念。同时，老师趁机引入数量比较“0.1克和成吨“，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。
在学生交流的过程中，适当进行拓展，例如对“破棚子”的深入了解；对居里夫人去世部分的拓展，以此强化学生情感的熏陶，加深学生的了解。并且，为了加强学生的知识训练，在课文讲解中，插入关联词的训练。但是，为了不使得课堂因之而生硬，我是这样进行的：先摆出一组句子“居里夫人衣裙上双手上，留下酸碱的烧痕”；并明知故问“她退缩了吗”？根据学生的回答出示第二组句子“她仍旧坚持实验”。并让学生发现这两组句子的关系，以及选取关联词填空，并且由此展开关联词训练拓展。
在教学本文时，也存在着许多的不足之处，如对学生的作答没有细细倾听，并对学生的回答所生成的课堂资源进行发掘，过于拘泥于教学预设，导致学生的主动性发挥还不够充分。此外，本课教学末了，对全文没有进行一个总结性的回顾，恐怕有的学生会对居里夫人跨越百年的“美丽”理解得不够全面。
跨越百年的美丽教学反思15
加入工作室的第一个学期，工作室布置了新一轮的上课任务，本着自我锻炼提高的愿望，我选择第一位上课，选择《跨越百年的美丽》这篇课文。有了前期制定的课程纲要，于是我根据课程纲要，开始了第一次基于标准的教学设计，因为这篇文章是记念居里夫妇发现放射性元素镭一百周年而写的，那到底是什么样的人能让人一向铭记，直至百年、千年甚至永恒带着这样的疑问开始读文，读完后发现居里夫人不仅仅容貌美，她身上所具备的对待科学、对待名利的态度也是美丽的。
因为和赵明建教师合作上课，一人上一个课时，在和他交流后我开始了第一课时的备课，在美丽上做文章。备好后在周四工作室教研时进行了说课，大家分别从目标制定的`依据、目标、评价任务几个方面展开了交流，得出的结论是：第一课时要夯实基础，以字词教学，正确朗读课文，理清文章写作顺序，概括文章主要资料为主，第二课时再从外在美和内在美两个方面感知居里夫人跨越百年的美丽。
就这样开始了第二次备课，以字词教学为主，制定的教学目标是：
1、经过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读14个生字，正确书写分析、顽强、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效等词语。
2、经过自由练读、同桌互读等方式，正确、流利地朗读课文，把握文章主要资料。
3、经过课前资料搜集和课上交流，初步了解居里夫人。
评价任务是：
1、能认读生字词，交流容易出错的读音及字形，抄写易错字。
2、经过初读，能理清文章思路，概括主要资料。
3、能借助资料，谈谈自我对居里夫人的认识。
用这样的教案，我开始了试讲，课后教师们开始评课，在肯定的同时也提出了一些意见：
1、字词教学比较扎实，可是对于六年级学生而言自学生字词不成问题，应变教师的教为学生的学。
2、这篇文章是第五组第一篇课文，课堂上没有和单元进行整合，与单元主题科学精神没有联系。
3、这是一篇散文，在总结课文主要资料时没有必须的方法指导，学生不好把握，所以教学上用时过长。能够在检查读文时总结段意，连接段意总结主要资料。
课后随即修改自我的教学设计，关注单元主题，由单元主题导入新课，并引导学生连接段意总结课文主要资料。在周四教研活动中，我用六一班开始上课。因为学生预习到位，所以这节课基本上是按部就班上下来了。
课后，工作室成员和我校听课教师在一齐研讨评课，经过大家的交流，我也发现了一些问题。
一、目标制定不到位
1、目标表述不严谨，行为主体是学生而不是教师，行为动词模糊，如：体会。什么是体会体会是不可测量的。
2、只注重字词读写、文章朗读，目标中缺少对词语的理解。如：摸瓜寻藤、摘叶问根、里程碑、视名利如粪土。
二、评价任务的设定不具体
评价任务是经过教学活动来检查学生的学习效果。我在教案中没有体现，如：认读生字。怎样确定学生到达认读的目标了，具体用什么方法评价没有具体表述。
三、没有关注学段目标
中段和高段的字词教学形式不一样，达成的目标也不一样。六年级学生具备必须的学习本事，对于字词的学习完全能够放手给学生，而不是此刻课堂上展示的半扶半放。课文主要资料用连接段意的方法在高段教学不适宜，也不适用于这篇文章总结主要资料。这也反应了我在备课时没有关注课标的要求，对文章把握也不到位。
四、教学时充分关注课堂
虽然说学生是学习的主体，可是课堂中教师的主导作用也不能忽视，教师要在课堂中要引导学生，充分关注学生的学习情景。这节课中我就出现了失误：指名介绍居里夫人时因为没有听清楚学生的介绍，出现了错误的纠正。在评价方式上，要充分发挥学生自我评价、小组评价、小组间相互评价的作用，可是在这节课上体现的较少。
静坐常思己过，回想自我的教学，的确存在一些缺陷和遗憾。作为教师，上一节课难，上一节好课更难，在备好课上好课的路上也没有捷径，仅有自我不断努力，不断总结，且思且行。
跨越百年的美丽教学反思16
在福州听何捷老师上《跨越百年的美丽》，那驾轻就熟，挥洒自如的风范，在羡慕、敬佩的同时，也立刻想到了尝试。可自己一堂课下来，立刻想到两个人的话：小品演员范伟的“人和人的差别怎这样大呢”人民教育出版社执行主编崔峦先生的“《跨越百年的美丽》是一篇比较难上的长课文。”但自己终究是上下来了，现回顾那节课，我觉得对几组关系还是处理得比较恰当的。
一、“取”和“舍”
“取者，拿，挑选也；舍，放下，不要也。”对于长课文来说，“取”“舍”是首要解决的问题。
《跨越百年的美丽》在选编入课文时，编者已“取”“舍”过了。舍去了原作中文言味较重的作者对居里夫人的评价。而三千字出头的课文，两课时上完，我们老师必需二次取舍，才能“长文短教，省时高效”。本文共6个自然段，除第一自然段外，后面每段都是从正面或侧面写居里夫人的美丽。如第2自然段，居里夫人一出场，原本“人声鼎沸”的会场，立即“肃然无声”，表达了与会者对居里夫人的尊敬。本段最后一句话“她的报告使全场震惊，物理学从些进入了一个新的时代……”说明镭的发现好处之大。
在自学反馈时，学生没有点到它们，我也就“舍”了。本段我撷取了学生讲到的居里夫人“容貌美”的相关句子探究，重点品析了“袭”字的内蕴。这样的“取舍”，就避轻就重了，为下文进一步学习她为科学献身的句子埋下了伏笔。果然后一位学生反馈时，就讲到“她美丽的健康容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳呜，浑身泛力。”这也许是偶然，但更多的还是取舍得当的必然所至。
二、“导”与“学”
“‘导’与‘学’的教学模式”课改前曾是我县的研究课题，在座的“老中小”我、校长、曾老师、官老师等都参与研究过。现细细想来，它所倡导的教学模式，其实和新课标所讲的：“平等中的首席”“教师主导，学生主体”应是“异曲同工”的。何时“导”，何时“首席”，我个人认为，在学生没方向，茫然时为师的我们就要出场“导”了。
如我这节课，由于学生基础不是很好，他们只能找出直接描述居里夫人美丽的句子，品读完这些后，学生再无话可说，此时我及时地引导学生去读第5自然段写居里夫人“淡泊名利”人格美的语段。第二课时中，我还引导学生去探究他们忽视了的描述居里夫人发现镭的艰难辛美，永不放下的执著美。
三、“模仿”与“风格”
齐白石是我国最传奇的国画大师，他在世时追随着无数。他说过一句经典的话“学我者生，似我者死。”绘画如此，课也一样。不管是有幸外出现场名家的课，还是看报刊杂志中的课堂实录，总有些令自己怦然心动的环节，恨不得立马也到自己课堂上试，企盼着也能上出那样的效果。
比如我开篇就讲过想克隆何捷老师的课，当再次看听课记录，他半小时的课里，最主要的是探究了居里夫人的容貌美，品析“袭”和“极”。他的课是那么大气，我望尘莫及。我也看了教材配套光盘中的本课实录，那课是由四川一位年轻女老师上的。她第一课时让六位学生轮读课文后，说段意，说主要资料。
第二课时学生自学后交流自学体会，看居里夫人演讲视屏，读“阅读链接”，写体会。两节课里居然没有在黑板上板书一字！虽然她的课崔峦先生点评时说“实”“活”，但我觉得比较传统，没激起我的共鸣。这就使我想到“模仿”与“风格”了，《小学语文教师》主编李振村老师说：风格，就是教师的人格、气质、涵养以及学识在课堂上的投射。风格意味着是个人独特的，不可复制的。教师的教学风格，体此刻对教学资料的理解和处理上，体此刻对教学方法的运用和创造上，体此刻教师语言运用表达的形式上。窃以为，这节课我自己的风格还是得以体现的。
首先是对教材的外理，虽借鉴了两位老师的部分东西，但更多的是个人对教材的理解。其次，体此刻我语言风格上。在我的课上，我总是尽量用最朴实、直白、生活化的语言，把深奥的道理阐述的.通俗易懂。我还时不时地来个“先生”“小姐”“同志”“弟”“妹”“兄”等外人看似不能登大雅之堂的称呼来称呼孩子们，在孩子们开怀一笑的同时，心的距离也和我拉近了。这也是孩子们喜欢我上课的原因之一吧。我的“大括号”式的板书，也是我板书的最主要的形式。我认为采用“大括号”式的板书，最能体现作者写文章时的“文路”，执教者我的“教路”和学生学习课文的“学路”。“三路合一”何乐而不为。
这节课也还存在可完善的地方：
一、师生互动还没有触及灵魂，学生的回答还没到“愤悱”的境界。诚如校长所言，孩子们自学潜力不是很强，但更多的还是我没有营造好学生主动学习的“场”，我的语言还不够煸情。
二、这节课虽说在自主学习时，学生有在书上写批注，但那批注还不够深入。阅读教学如何无痕地做好“读”与“写”的链接，一向是我的最疼。
三、“朗读”与“评价”的实效性问题。不管是我的常态课，还是观摩了许多的示范课，学生的读和评价，要真正做到有价值的还真是不多。孩子们要“会倾听”，其实“会倾听”就包含了“评价”，不然何叫“会倾听”但怎样的评价才是好的评价，这也是困扰我的。
跨越百年的美丽教学反思17
课文《跨越百年的美丽》是梁衡同名散文的节选，这是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线，证明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类做出了伟大的贡献，实现了自我的人生价值。
我在执教第二课时时，力求从多个方面让学生感受课题中的美丽，力求在教学中做到实与活相结合
我觉得我本课教学的成功之处是：
一、将居里夫妇极其艰苦的科学研究环境：(“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”)与镭的发现：(“最终经过三年又九个月，他们最终在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”)作比较，并经过8吨矿渣与0.1克镭作比较，体会居里夫妇研究镭的艰辛。
二、读写结合，培养学生动手写作本事。在学生还深深沉浸于居里夫人那种献身科学、淡泊名利的跨越百年的美丽之中时，我不失时机地让学生谈谈自我对居里夫人的感受，能够是几句话，也能够是一首小诗，从而到达我手写我心的最高境界。
但这节课也有值得改正的地方，比如对于居里夫人容貌的比较：
(“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”)
(她也在不停地变化着，当工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。)
三、充分利用现代化教学手段辅助教学，帮忙学生理解课文资料。我让学生在充分读议的基础上，播放居里夫人讲演的影片的片断，浏览课后的阅读链接，在学生心中已有积蓄，跃跃欲试的时候。我让学生写下自我想说的话。这既是读后的真切的感受，又是敬仰、追随居里夫人真情流露，既练笔又明智，一箭双雕。
当然本课的教学也有很多遗憾，比如，学生在交流中还缺少层次性，说明教师的引导作用不够。交流过后教师还缺少必要的梳理，如果能够随着学生交流的不断深入，在学生的头脑中构成这样的.印象，即：课题中的“美丽”不仅仅体此刻她的容貌上，更体此刻他的伟大成就上，科学的精神上，高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中，让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。
如果抓住课文中的这几句话，再结合课文中插图来进行比较，学生就更容易理解居里夫人为科学而献身的精神。
跨越百年的美丽教学反思18
全校开展语文公开课研讨，我精心准备了六年级下册《跨越百年的美丽》。课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。他为人类做出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值
本篇课文的教学我安排了这样几个环节：
一、解题，质疑“美丽”（要求学生在课前对居里夫人有一定的了解，紧扣课题中“美丽”这一题眼来读书）
二、初读课文，检查生字。（学课文之前让学生读准生字词及难读的句子，初步感知美丽）
三、再读课文，感知“美丽”（主要是让学生自学自悟，找出“美丽”体现在课文的哪些方面？然后逐句逐层交流，让学生初步感知居里夫人科学精神的美）
四、品读重点，感悟“美丽”。（设想紧扣文章两个关键句，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美）
四、再扣文题，升华“美丽”。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人伟大的人格；然后再读文题，将“美丽”升华，即居里夫人的.伟大人格就是跨越百年的美丽）
在实施的过程中，我基本上能根据学情，把握重难点有序地来组织教学，达到预习的教学目标。
但也存在着几许缺憾，具体说来有这么几点：
1、“美丽”这条主张抓得不实。本来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美，坚定刚毅的美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给学生的感染力不够。
2、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生平等对话的基础上，引导学生自主探究，培养独特的阅读体验。
3、课堂容量太多，导致严重超时。总之，我是“教而后知不足”，课堂中还存在许多的缺憾。惟有自己不断的反思、学习、改进才会让自己的教学更实、更活。恳请同行们结合我的教学多提指导性的建议，谢谢！
