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作为一名到岗不久的人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是小编收集整理的《美丽的南沙群岛》教学反思,希望能够帮助到大家。
今天进行了《美丽的南沙群岛》的第二课时的教学,这是一篇文质兼美的散文,介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产,字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。
在进行第一自然段教学的时候,突出南沙的地理位置、美丽,是我们中国的领土,在朗读上要求学生抓住“自豪”展开;在读后引导学生抓住你有什么印象展开,主要抓住南沙的美“珍珠、传说”,南沙岛屿的多“一串串、二百多座、星罗棋布”,是我国的领土,读后说“你看到了祖先们在干什么?”,然后在总结后点出南沙是我国的领土,要求学生自豪地朗读第一小节。
在进行第二自然段教学的"时候,抓住南沙是个巨大的宝库,先让学生自由朗读后整体上来说说为什么说南沙是个巨大的宝库,然后再引导学生用总分的句式来说说南沙是个宝库。南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物,南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源,南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力,在学生说完后再引出曾母暗沙,通过了解波斯湾的石油多来突出曾母暗沙的石油产量多,以一个例子生动形象地说明了南沙群岛物产丰富。
在进行第三自然段教学的时候,我先让学生对这一自然段进行充分的朗读,然后请同学相互说说为什么南沙是一个迷人的世界,在交流的基础上理解第三小节。学生对语言文字的理解终究是比较表面的,我指导学生想象课文中所描绘到的景色,远看,天——俯看——近处,碧波浩渺——让学生下意识地学会如何把句子自然地连起来。在最后,我从最后一句入手引导学生朗读第三小节,让学生体会“总——分——总”的结构。学生因此有了一个完整的体验。
今天,和孩子们一同去读了《美丽的南沙群岛》,两个孩子找到了相关资料,因此,孩子们基本上能对南沙的地点和大小有一个大概的了解。但是朗读能力的培养需要下大力气,因为孩子们普遍没有语感,即使能理解教材,但不能通过朗读来报答自己的感受。真的要慢慢来了,心急真的.不可能吃着热汤圆。
《美丽的南沙群岛》这篇课文语言优美,从三个方面先概括后分述的向读者展示了南沙的美。在执教这课时,我的指导思想,就是让学生读好书,读并不是一遍一遍没有层次,没有目标的行为。在朗读中,我从学生整体感官入手,先教师范读,引发学生读书的愿望,然后学生初读,这篇课文生字较多,有一些较绕口的词,针对我班学生的实际,我采取了个别读、个别指导的方式。我在教学中将重点放在教学第三段,通过学生品味读和教师的指导读,再加上争当导游的比赛读,是学生领悟到海岛景色迷人这一特色。
第二段教学中,针对学生不太理解的海洋动力,我做了适当注解。然后采用对口方式,如( )的海洋生物( )的海洋动力……学生兴趣十足,这样很快的了解了海岛是个资源丰富之所。然后通过考验记忆力的游戏,帮助学生背诵2、3段。在教学中我弱化了第一段,因为的一段是对海岛的整体概况,学生在进行导游介绍时不可避免的就会重视这一段,这样的弱化的处理,使学生增强了自主学习的一段的意识。
果然,在后来的导游介绍中,学生较好的掌握了这一段。
《美丽的南沙群岛》这是一篇文质兼美的散文,介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产,字里行间饱含着对南沙群岛的赞美和热爱之情。
在教学第二小节的时候,我让学生自读课文,并且想一想:课文是围绕哪一句来写的?学生经过思考后,都能很快地找到这一小节的中心句是:南沙是祖国巨大的蓝色宝库。于是,我就因势利导:让学生想一想,你在这个宝库里找到了哪些宝贝?从哪些地方可以看出南沙是一个巨大的蓝色宝库?学生在细读课文后,都找到了很多的宝贝……生1说:“我找到了很多海洋的生物,我从“珍贵的”和“难以计数”这两个词语知道了海洋生物很多,是数不胜数的,可以看出它是个宝库。这时,生2提出一个问题:“老师,什么是海洋动力呢?”生3迫不及待地举手回答:“海洋动力是利用海水、海风来发电。”这时,又有学生提出:“老师,波斯湾是什么?”“是一个地方,那里有很多石油”,一个学生插嘴说……第二小节就这样热热闹闹地过去了。
在教学第三小节的时候,我让学生抓住“迷人”一词来感受南沙群岛的美丽。在学生仔细读完这一个小节后,我提出了这样一个问题:“南沙群岛的哪处景物深深地迷住了你?”学生经过深思熟虑后,纷纷发表自己的看法。生4说:“我被这一句给迷住了(天是一片蓝玉,海是一块翡翠),它把天比成了蓝玉,把海比成了翡翠,蓝玉和翡翠都是很高贵的,很值钱的,这说明了南沙群岛的天和海都是很美丽的。”生5说:“我被这句给迷住了——‘俯看清澈明亮的海水……令人心旷神怡’,我从清澈明亮这个词语感受到海水很清澈,很美丽。”生6说:“我被‘碧波浩淼的南沙海域……挥舞着花束’这句话迷住了,每一个大海都有浪花,但是南沙群岛连那么小的`一个浪花都那么美丽,把它比喻成挥舞的花束,从中可以看出南沙很迷人。”这时,生7站起来说:“老师,我要为生6补充一点,我觉得她说天是一片蓝玉,一片说明了天很薄,海是一块翡翠,一块说明了海比天厚,而且翡翠比蓝玉更高雅,更值钱,那说明了南沙群岛的海更加迷人。”听了这个学生的回答,我的心激动起来,我们的学生是多么的聪明,这一点,我在备课的时候也没有想到。在课堂上,我表扬了这位同学,并且鼓励其他的学生也向她学习。美丽的南沙群岛
一节课很快就过去了,学生们意犹未尽,纷纷沉浸在刚才愉快的课堂气氛中。相信,通过不断的努力,我们的课堂会越来越精彩,越来越有趣。让老师和我们的学生一起努力吧。相信明天会更好!
这是一篇文质兼美的散文,介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产,字里行间包含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。
这篇课文我安排了两个课时完成,总体上说完成了课前制定的教学目标,但是仍有不满意的地方。
先从生字说起,因为课文中生字新词较多较难,因此初读课文用时较多,让学生在读准字音、读通课文的基础上来理解课文,这部分在上的时候我也有些犹豫,患得患失,但是从课后默写的情况看,情况还好,就是今后要注意再简洁一些,再精准一些。
然后就是初步感知课文共从三个方面介绍了南沙群岛的美丽:地理位置、物产丰富、景色迷人。再逐段理解,体会每个部分所介绍的特点。其中第二部分物产丰富所用时间较长,不仅要理解“蕴藏、贮存、用之不竭、曾母暗沙”等重点或难理解的词语的意思,还要让学生感知本段总——分式段落结构的特点。以及为什么称南沙群岛为“巨大的蓝色宝库”这个总领问题。从课堂教学效果来看,大部分达成了这一段的教学目标,不过我感觉引导讲解的多了一些,学生接受的比较多,但自主理解、体会还不够,特别是“海洋动力”中的潮汐能,尽管花了时间描述和讲解,但是学生还是没有一个深层的认识,今后在这方面还要抓一抓学生的课外阅读,我准备另外再找时间补充些视频资料,将这一块补上去。
第三自然段与第二段结构相似,因此在写作方法的"理解上比较顺利,用时也不多,尝试着放手让学生自己找找“景色迷人”体现在哪几个方面。相对而言理解的难度比第二段要简单一些,配合图片进行理解,以学生自己说为主,重点指导理解“翡翠与蓝玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚为壮观”的意思。再指导朗读。从效果来看,理解的目标已达成,学生也比学第二段更加自主、参与性更高。
另外对于《补充习题》中最后一个问题:从“洁白、一团团、一簇簇”中体会到什么?学生的理解并不到位,我还需要更深入地钻研文本,创设情境让学生真正理解体会。
今天进行了《美丽的南沙群岛》的第二课时的教学,这是一篇文质兼美的散文,介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产,字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。
在进行第一自然段教学的时候,突出南沙的地理位置、美丽,是我们中国的领土,在朗读上要求学生抓住“自豪”展开;在读后引导学生抓住你有什么印象展开,主要抓住南沙的美“珍珠、传说”,南沙岛屿的多“一串串、二百多座、星罗棋布”,是我国的领土,读后说“你看到了祖先们在干什么?”,然后在总结后点出南沙是我国的领土,要求学生自豪地朗读第一小节。
在进行第二自然段教学的时候,抓住南沙是个巨大的宝库,先让学生自由朗读后整体上来说说为什么说南沙是个巨大的"宝库,然后再引导学生还是用总分的句式来说说南沙是个宝库。“南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物,有南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源,有南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力,有在学生说完后再引出曾母暗沙,通过了解波斯湾的石油多来突出曾母暗沙的石油产量多,以一个例子生动形象地说明了南沙群岛物产丰富。
在进行第三自然段教学的时候,我先让学生对这一自然段进行充分的朗读,然后请同学相互说说为什么南沙是一个迷人的世界,在交流的基础上理解第三小节。学生对语言文字的理解终究是比较表面的,我利用多媒体和课文中所描绘到的景色结合起来,远看,天——俯看——近处,碧波浩渺——”让学生下意识地学会如何把句子自然地连起来。在最后,我从最后一句入手引导学生朗读第三小节,让学生体会“总——分——总“的结构。学生因此有了一个完整的体验。
本课的词汇量和生字量是非常多 ,要让学生通过预习读熟课文是很难做到。为此在上第一课时,作了这样的考虑:导入学习后,在黑板上板书三类重点词语,这词语以能反映三小节的主要内容,并且多为生字新词,如:宝库、拥有、蕴藏、贮存、难以计数、用之不竭、美誉,先读词语,后通过读课文讨论能理解的词语,后通过读课文讨论不理解的.词语,接着有感情地读词语、有感情地读课文,读课文说说南沙群岛的美丽表现在哪些方面,整个过程较清晰,学生最后基本能够流畅、稍有感情地读课文,对词语也作了初步的理解。
另外,三年级对学生应该是段的训练,有些简单的文章甚至可以是篇的指导。作文教学不一定在作文课上进行,平时的阅读课也是很好的阵地!《美丽的南沙群岛》就是段的训练的好课文,在第一部分时我先用引读的方法,让学生整体上来感知课文,“传说——南沙群岛位于——两千多年前,我们的祖先——”然后再从句子入手,细节入手。第二部分, 在教学中,加强对语言的感悟,在学生回答南沙为什么是宝库后小结:南沙是巨大的宝库,她拥有生物,蕴藏资源,贮存动力。蕴藏是指积蓄未发掘,南沙有许多的资源等着我们去发掘啊,贮存是储存,这些海洋动力也在等着我们人类去应用,南海还拥有许多生物……南沙真是一座宝库啊!。在最后一部分,也可以是在引读后再引导学生去拍摄自己喜欢的画面,在学生理解课文的基础上展开。引读可以抓住词语“远看,天——俯看——近处,碧波浩渺——”让学生下意识地学会如何把句子自然地连起来。在最后,教师可是从最后一句入手引导学生朗读第三小节,让学生体会“总——分——总”的结构。
教学中我以读为主,引导学生在读中感悟南沙群岛的美丽,比如说鱼虾色彩斑谰、浪涛涌动如挥舞的花束,这一切是多么的绚丽迷人。这样的美不仅要写出来,更要读出来。我在指导朗读的过程中,借助书本上或其他相关图片资料,引导学生装边读边想象边感悟:“一片蓝天”是什么样的、“一块翡翠”又是多么美丽,体会天湛蓝如玉,海碧绿澄澈这样美丽的景色;再从“翡翠与蓝玉合璧”体会水天相连,蔚为壮观的景象;从“五彩缤纷”等词想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景;从“心旷神怡”一词感受作者所感受到的快乐;从“洁白”、“一团团,一簇簇”、“挥着花束”等词语中体会浪花奔涌跳跃的欢跃与活泼。通过边读边想、边读边描绘,想象着用自己的双手去描绘这样的煤精,然后自由读、同学之间比赛读、看图读等多种形式的朗读,引导学生入境悟情,真切感受真切地抒发出来。
不过,在引导学生想象,促进感悟逐步达到诵读时只忙于了走过场,如“蜻蜓点水”,没有能很好地开启学生思维,想象得不到位,使得课堂上仅仅是设了一个环节,效果究竟如何却无睱顾及,造成一大败笔。
课堂上,对于词语的处理不尽人意。文中出示大量新词,预习时就安排学生查了词典,所以他们能准确说出词语意思。比如,当我问到“星罗棋布”一词是什么意思时,学生很好地解释了词典中的意思,我当时由于紧张,并且满意于孩子的标准答案,竟忽略了一个重要问题:他们真的理解了吗?如果只是会背出来,就谈不上真正的理解。我应该教会学生在生活中理解词意,结合书上插图,借助星星、棋盘图片来感悟词义,也可以练习实际,提问:还有什么也是星罗棋布的呢?从而指导学生真正理解词意。
本文第二、三段落的总分结构非常明显。可是我却不曾顾及段落结构的`指导,忽视了文本的工具性。我应该在第二自然段教学,让学生会找中心句,知道其它句子是围绕这一句写的,从三方面:海洋生物、矿产资源、海洋动力来体现“巨大的蓝色宝库”并举曾母暗沙一例,体会南沙物产丰富,帮助学生认识构段方式,理清表述层次,好好地利用这一部分教学,渗透写作方法的指导。
通过这一课失败的教学,我深深地惭愧,教师要想指导学生读懂课文,首先自己就要先读懂课文,深入钻研教材,落实课堂教学实效性是我们教师义不容辞的职责。文本是学生学习语文知识的拐杖,而透过文本,学会举一反三,运用所学,才是我们语文教学的真正目的。我知道课堂不是演习,每一节课都是实战,而细节决定成败。备好课是上好课的前提,只有认真全身心地去备课,才能游刃有余地上好课,才能自如地引导学生去获取知识,形成能力。在今后的教学中,我将更加重视文本工具性的引导,钻研教材,把基础夯实,真正落实课堂教学实效性。
细细品读全文,美美的情感在心头荡漾,喜欢这篇课文,字里行间流露了对祖国的爱。全文共三个自然段,语言优美清新,为学生的写作提供了很好的范例,为学生语言积累提供了丰富的营养。但由于文中二类字较多,所以给部分学生的朗读带来了困难。尽管上学期已经学过,但今天的课上学生的朗读仍不理想。特别是课文的第二三自然段,还需要学生背诵。因此,今天的教学,我临时改变了内容,改为背诵指导课。
第二自然段,我首先让学生自己朗读,自己想一想怎样才能以很快的`速度背出课文。孩子们很快就发现,可以抓住文中的重点词语来背诵。即海洋生物
矿产资源海洋动力。经过这一提醒,孩子们很快又发现,这段中,三句句式的类似。相互启发下,第二段很快就背诵出来了。
然而,相比之下,第三自然段的背诵更为困难。为了便于记忆,我和孩子们一边看图,一边运用手势帮助记忆。天——海——海水——浪涛,孩子们和我一起手舞足蹈。原本枯燥的背诵也变得多姿多彩起来了。
看着孩子们因为兴奋而通红的小脸,我又不失时机的问道:孩子们,今天,咱们一堂课除了背出了课文,你还学到了什么?我们还学会了如何背诵。我知道了,背诵可以找出关键的词语,还可以运用手势来背。
的确,我认为培养学生的背诵能力既是训练学生的记忆能力,培养学生的语感、为写作储存的重要手段,又是提高学生智能素质的一个方面。心理学告诉我们,“对信息的组块或重新组织的过程,直接影响到长时记忆的保持。”因此,我们在教学过程中,要根据课文的体裁,教学的要求,不断探索学生记忆课文的有效方法。这是减轻学生学习负担的重要途径,也是提高语文素质的根本出路。
本文的教学重点是让学生在朗读的基础上理解课文内容,了解南沙群岛。在教学本课时,我指导学生认真看图,初步了解南沙群岛的地理位置和概况。为了激发学生的阅读兴趣,让他们自由朗读课文,在朗读中感悟和体会。在朗读时,从学生整体感官入手,先播放动画,欣赏课文朗诵,从而激发学生的读书愿望,然后让学生初读课文。这篇课文生字较多,对生字的学习采取以学生自学为主。对词语的学习采用多种多样的方法,既可结合本课的插图去理解,也可联系旧知来强化。有一写较绕口的词,针对学生的实际情况,采取个别读、个别指导的方式。
在教学中我把重点放在教学第三段上,通过学生品读和教师指导读,再加上争当导游的比赛读,使学生领悟到海岛景色迷人这一特色。在教学第二段中,对学生不太理解的海洋动力,作了适当的讲解。本文的最后一段是全文的精华所在。我让学生用反问的.语气齐声朗读,从而理解作者对南沙群岛的热爱之情,使学生和文章产生共鸣,从而达到意想不到的教学效果。
通过本课的教学,使我体会到教师要树立正确的价值观,关注学生的整个生活世界和精神世界,促进学生全面发展和个性发展;其次,要树立正确的学生观,充分尊重每一位学生的主体地位和主体人格;再次要树立正确的师生观,强调师生间的互动、对话、协调。只有这样才能取得预期的教学效果。
晚上,走到拉面馆,我问老板娘要了一份大碗拉面,说实在的,我感觉到自己的肚子有点饿了。从我拿到赛课的材料时,心里就一直担心,我真不知道该怎么去上这样的课?那么难读的课文,又是那么优美的课文,却只有一节课的时间,到底该不该把这篇课文上完?我的心里似乎一点底都没有。
到了昨天下午,我听了高年级两位老师的公开课,心里就更加紧张了。她们居然都把课文上完了,平时要两课时甚至要花到三课时的文章,一节课就能够上完了,而且学生在课上的反映还不错,我不禁佩服起她们来!所以我决定尽量把课上完,至少我觉得能够给孩子们一个整体的概念!还记得昨天晚上,躺在床上准备入睡前,还反复读了几遍文章,生怕自己还有地方读错;闭上眼睛,脑海里反复的浮现出我的教案;一大早走到食堂,即使是平日里喜欢吃的菜包,也咽不下去;第二节课在办公室里坐立不安,任凭师傅怎么安慰,那种紧张真的不亚于高考!但是当我真的上课时,我却惊奇的发现,自己不紧张了!而上完课的我,却有一种如释重负的感觉,且不说课上的怎样,事实上我真的轻松了很多!一下课,虞新伟就告诉我——浪花的地方感悟还不够!孙老师提醒我——南沙群岛的地理位置没讲透!鲍书记问我——怎么不解释一下海洋动力、矿产资源啊?许校长也建议我——不必要把一课上完!……那个时候,我突然有一种从未有过的失落感,我真觉得自己的课是那么失败!可是静下心来仔细想想,如果大家都说我好,我会得到什么呢?事实上也正因为不完美的课,才值得我去思考,去学习,不是吗?我自己总结一下,这次上课不好的地方是:
1、课文朗读没有真的让孩子感受到美,尤其是我——作为一名语文老师,范读不吸引人。虽然我自己已经把课文读了不少于10遍,可能我这个人感情还不够丰富吧!
2、请求外援画了中国地图,可是我没有学会好好的利用它。在处理第一小节,介绍南沙群岛的地理位置的时候,应该再让孩子们来看着图来加深理解。
3、让学生感悟不够深。在我备课的时候,处理第二小节,我找了很多资料来说明南沙是个巨大的蓝色宝库,它拥有难以计数的珍贵的海洋生物,有(),(),();它蕴藏着极为丰富的矿产资源有(),(),();它贮存了用之不竭的`海洋动力,有(),(),()。因为知道孩子们不理解,所以我都举了例子填好了,写在小黑板上想让他们体会的,可是也不知道为什么,上课的时候居然给忘了,这也是我上完这堂课最大的遗憾!否则学生对于这部分的理解,一定会更深刻!
4、基础知识学生掌握的不够扎实。虽然我也让孩子们读了词语,写了生字,因为赶着把课上完,孩子们对于一些字词的理解还只是停留在了表面的模糊概念!这么多老师给了我最真实的评价,我才会意识到自己存在的不足,因为有不完美,所以我要去追求,去努力!事实上这样的一次赛课,也让我明白了很多东西,到底该不该把课上完?我现在已经知道答案了。虽然这个煎熬的过程有些痛苦,但是却让我成长了许多。
最后特别感谢我的师傅对我的指导和鼓励!也感谢鲍书记一直以来对我的关心和安慰!还有谢谢徐涛老师百忙之中抽空帮我画了地图!我会好好努力,争取有更大的进步!
读三年级下册第二篇课文,结合着第一篇《长城和运河》,其中“祖先”是两课的焦点,当然这也是教材主编的意图,即对孩子进行爱国主义的教育,让孩子在阅读之中,知道一些中国史。这一课,对于三年级学生来说,还是有着一定理解上的难度。比如本课的难点句“茫茫南沙,汇入了祖先搏击风浪的汗水;片片岛屿,留下了祖先生息繁衍的烟火。”
我个人认为,这两句话非常有诗意,学生放声读之,很容易把其美融入心中。 文章是作者多量信息的一种概括,这种简洁的概括,需要学生思考,我们的教学重点也许应该放在这点上,即让概括性的语言还原成图像,这样他们就能够感受到“美丽的南沙群岛”是如何的美丽。比如第二自然段写:“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物,蕴藏着极为丰富的矿产资源,贮存了用之不竭的海洋动力……”我们如何还原其景,那是我们老师应该思考的。
这篇文章关于“美丽”的词汇是非常多的,在教学中,我个人认为,应该让这些美丽变成孩子的记忆,比如“一串串晶莹的珍珠”、“星罗棋布”、“蓝色宝库”、“珍贵的”、“蕴藏着”、“极为丰富”、“用之不竭”、“第二波斯湾”、“迷人的世界。”“蓝玉”、“翡翠”、“蔚为壮观”、“清澈明亮”、“五彩缤纷”、“碧波浩淼”、“连浪涛都是美的”、“洁白的浪花”、“仿佛是欢迎的"人群在挥舞着花束”……这些词汇一定能够把孩子的大脑洗的更美,在美的享受中,他们肯定能够理解课文的最后一句话“可以肯定,将来的南沙群岛全是一个充满魅力的旅游胜地”,肯定在理解中产生未来去开发、去旅游的期待与冲动。 阅读教学中,当文中的美真正走进学生心灵后,成为他们有价值的记忆后,随着时空的变化,那种阅读之后的创造才能够出现。
在教学第二小节的时候,我让学生自读课文,并且想一想:课文是围绕哪一句来写的?学生经过思考后,都能很快地找到这一小节的中心句是:南沙是祖国巨大的蓝色宝库。于是,我就因势利导:让学生想一想,你在这个宝库里找到了哪些宝贝?从哪些地方可以看出南沙是一个巨大的蓝色宝库?学生在细读课文后,都找到了很多的宝贝……A说:“我找到了很多海洋的生物,我从“珍贵的”和“难以计数”这两个词语知道了海洋生物很多,是数不胜数的,可以看出它是个宝库。这时,b提出一个问题:“老师,什么是海洋动力呢?”c迫不及待地举手回答:“海洋动力是利用海水、海风来发电。”这时,又有学生提出:“老师,波斯湾是什么?”“是一个地方,那里有很多石油”,一个学生插嘴说……第二小节就这样热热闹闹地过去了。
在教学第三小节的时候,我让学生抓住“迷人”一词来感受南沙群岛的美丽。在学生仔细读完这一个小节后,我提出了这样一个问题:“南沙群岛的哪处景物深深地迷住了你?”学生经过深思熟虑后,纷纷发表自己的看法。D说:“我被这一句给迷住了(天是一片蓝玉,海是一块翡翠),它把天比成了蓝玉,把海比成了翡翠,蓝玉和翡翠都是很高贵的,很值钱的",这说明了南沙群岛的天和海都是很美丽的。”e说:“我被这句给迷住了——‘俯看清澈明亮的海水……令人心旷神怡’,我从清澈明亮这个词语感受到海水很清澈,很美丽。”f说:“我被‘碧波浩淼的南沙海域……挥舞着花束’这句话迷住了,每一个大海都有浪花,但是南沙群岛连那么小的一个浪花都那么美丽,把它比喻成挥舞的花束,从中可以看出南沙很迷人。”这时,h站起来说:“老师,我要为d补充一点,我觉得她说天是一片蓝玉,一片说明了天很薄,海是一块翡翠,一块说明了海比天厚,而且翡翠比蓝玉更高雅,更值钱,那说明了南沙群岛的海更加迷人。”听了这个学生的回答,我的心激动起来,我们的学生是多么的聪明,这一点,我在备课的时候也没有想到。在课堂上,我表扬了这位同学,并且鼓励其他的学生也向她学习。
一节课很快就过去了,学生们意犹未尽,纷纷沉浸在刚才愉快的课堂气氛中。相信,通过不断的努力,我们的课堂会越来越精彩,越来越有趣。让老师和我们的学生一起努力吧。相信明天会更好!
语文阅读教学就是帮助学生建立与“这一文本”的链接。建立链接,当然要调动学生的生活经验和知识储备。《美丽的南沙群岛》一课,对于我们的学生来说,其实并不陌生,因为我们就生活在海边。而本课的学习,是否只是为了了解南沙群岛的美丽富饶而已?
在通读课文后,我也被文章的优美句段所打动。这样迷人的世界,这样富饶的物产,真是我们的自豪!为了更加深刻地了解南沙群岛,我习惯于借助网络。我想先查阅相关的地图,可是只要输入“南沙群岛”的字样,随之出现的必有南沙被邻国占领的各个小岛的信息。尤以越南为多,竟然占了一半多的小岛、礁盘,而且不乏有淡水资源的小岛。看着眼前一张张美丽得令人目眩的南沙图片,再看看被不同色块分布的南沙群岛(不同色块表示不同国家),心里真的`很痛,很恨!南海争端,国际形势,国防力量,似乎与这篇美文风马牛不相及。可是,真的不相及吗?语文的育人功能除了“听说读写”能力的培养,是否还应该帮助学生理性地认识这个世界?
于是,我本课教学的链接点不是我们熟悉的大海,不是美丽的海洋生物,而是相关的图片。我首先打开中国地图,让孩子们找到南沙群岛,找到海南岛,再找找周边有哪些国家,为的是让学生熟悉南沙群岛的重要地理位置和战略意义。接下来是欣赏南沙美丽的风光,那蓝玉一般的天,那翡翠一般的海,那五彩缤纷的海洋生物,美得无法言语。当学生满目惊叹时,我又打开被不同色块分割的南沙群岛图片,让学生一块一块地去数,在数的过程中孩子们不断发现,美丽的南沙群岛却拥有着如此不平静的今天!甚至是一段屈辱的历史!我适时问孩子们:“此时你的心情如何?”孩子们说:惊讶!心痛!愤怒!厌恶!想报复!对,这就是最真实的感受!我也是一样的感受!
其实,如此冗长的开课铺垫,就是为了让学生知道:南沙群岛是那么的美丽富饶!我们一定要好好保护它,保护我们神圣不可侵犯的领土、领海、领空。也正因为有了这样冗长的开课铺垫,所以学生在学习本课时更是情绪饱满、积极投入!
常常说语文课本应该越教越厚。在读通读顺之后,怎样读好、读厚?就是我们语文老师应该具备的语文意识。有的时候,语文课就是“无心插柳柳成荫”!
假如将来有一天我们能踏上南沙群岛,在尽情享受南沙群岛的美丽风光的同时,是否还应该想到其他的一些什么……
这篇文质兼美的散文,介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产,字里行间包含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。
因为课文中生字新词较多较难,因此初读课文用时较多,让学生在读准字音、读通课文的基础上来理解课文。首先初步感知课文共从三个方面介绍了南沙群岛的美丽:地理位置、物产丰富、景色迷人。再逐段理解,体会每个部分所介绍的特点。其中第二部分物产丰富所用时间较长,不仅要理解“蕴藏、贮存、用之不竭、曾母暗沙”等重点或难理解的.词语的意思,还要让学生感知本段总——分式段落结构的特点。以及为什么称南沙群岛为“巨大的蓝色宝库”这个总领问题。从课堂教学效果来看,大部分达成了这一段的教学目标,不过感觉老师引导讲解的多了一些,学生接受的比较多,但自主理解、体会还不够。需要借助多媒体课件了解,特别是“珍贵的海洋生物”这一块,只有借助大量的图片资料,学生在惊叹和丰富的图片熏陶下,这时进行仿写:以“南沙拥有难以计数的珍贵的海洋生物。”为总起句,写一段话,就水到渠成了。
第三自然段与第二段结构相似,因此在写作方法的理解上比较顺利,用时也不多,尝试着放手让学生自己找找“景色迷人”体现在哪几个方面。相对而言理解的难度比第二段要简单一些,配合图片进行理解,以学生自己说为主,重点指导理解“翡翠与蓝玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚为壮观”的意思。再指导朗读。从效果来看,理解的目标已达成,学生也比学第二段更加自主、参与性更高。但朗读的效果并不理想,朗读指导还不够细致。另外对于《补充习题》中最后一个问题:从“洁白、一团团、一簇簇”中体会到什么?课堂上的引导比较僵硬,学生的理解并不到位,无法体会浪涛奔涌跳跃时的欢快和活泼。这也提示我在钻研教材时要善于抓住难点进行情境的创设。
这篇课文结构比较简单,是典型的总分结构。文章的内容也是便于学生理解的。卞婵来我们班试上这节课。课后,卞婵的一句话提醒了我,她问我第二自然段写的是南沙群岛的物产丰富,第三自然段写的南沙景色的美丽,如果从整体上入手让学生谈一谈读了课文,从哪些语句体会到南沙的美?学生毫无以外地选择了第三自然段来谈。为什么课题不叫美丽富饶的南沙群岛呢?仔细揣摩后,我想:南沙的美不仅仅在于它的景色迷人,还因为它丰富的物产让它的美的内涵更加丰富。
在课堂教学的时候,完全可以将这作为写作指导的着眼点告诉给学生,也可以由此指导学生在写作的时候学会抓“题眼”。
晚上,走到拉面馆,我问老板娘要了一份大碗拉面,说实在的,我感觉到自己的肚子有点饿了。从我拿到赛课的材料时,心里就一直担心,我真不知道该怎么去上这样的课?那么难读的课文,又是那么优美的课文,却只有一节课的时间,到底该不该把这篇课文上完?我的心里似乎一点底都没有。
到了昨天下午,我听了高年级两位老师的公开课,心里就更加紧张了。她们居然都把课文上完了,平时要两课时甚至要花到三课时的文章,一节课就能够上完了,而且学生在课上的反映还不错,我不禁佩服起她们来!所以我决定尽量把课上完,至少我觉得能够给孩子们一个整体的概念!
还记得昨天晚上,躺在床上准备入睡前,还反复读了几遍文章,生怕自己还有地方读错;闭上眼睛,脑海里反复的浮现出我的教案;一大早走到食堂,即使是平日里喜欢吃的菜包,也咽不下去;第二节课在办公室里坐立不安,任凭师傅怎么安慰,那种紧张真的不亚于高考!
但是当我真的上课时,我却惊奇的发现,自己不紧张了!而上完课的我,却有一种如释重负的感觉,且不说课上的怎样,事实上我真的轻松了很多!
一下课,虞新伟就告诉我——浪花的地方感悟还不够!孙老师提醒我——南沙群岛的地理位置没讲透!鲍书记问我——怎么不解释一下海洋动力、矿产资源啊?许校长也建议我——不必要把一课上完!……
那个时候,我突然有一种从未有过的失落感,我真觉得自己的"课是那么失败!可是静下心来仔细想想,如果大家都说我好,我会得到什么呢?事实上也正因为不完美的课,才值得我去思考,去学习,不是吗?
我自己总结一下,这次上课不好的地方是:
1。课文朗读没有真的让孩子感受到美,尤其是我——作为一名语文老师,范读不吸引人。虽然我自己已经把课文读了不少于10遍,可能我这个人感情还不够丰富吧!
2。请求外援画了中国地图,可是我没有学会好好的利用它。在处理第一小节,介绍南沙群岛的地理位置的时候,应该再让孩子们来看着图来加深理解。
3。让学生感悟不够深。在我备课的时候,处理第二小节,我找了很多资料来说明南沙是个巨大的蓝色宝库,它拥有难以计数的珍贵的海洋生物,有(),(),();它蕴藏着极为丰富的矿产资源有(),(),();它贮存了用之不竭的海洋动力,有(),(),()。因为知道孩子们不理解,所以我都举了例子填好了,写在小黑板上想让他们体会的,可是也不知道为什么,上课的时候居然给忘了,这也是我上完这堂课最大的遗憾!否则学生对于这部分的理解,一定会更深刻!
4。基础知识学生掌握的不够扎实。虽然我也让孩子们读了词语,写了生字,因为赶着把课上完,孩子们对于一些字词的理解还只是停留在了表面的模糊概念!
这么多老师给了我最真实的评价,我才会意识到自己存在的不足,因为有不完美,所以我要去追求,去努力!事实上这样的一次赛课,也让我明白了很多东西,到底该不该把课上完?我现在已经知道答案了。虽然这个煎熬的过程有些痛苦,但是却让我成长了许多。
最后特别感谢我的师傅对我的指导和鼓励!也感谢鲍书记一直以来对我的关心和安慰!
还有谢谢徐涛老师百忙之中抽空帮我画了地图!
我会好好努力,争取有更大的进步!