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小学三年级下册音乐教学反思

小学三年级下册音乐教学反思

作为一位优秀的老师,我们的工作之一就是课堂教学,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的小学三年级下册音乐教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学三年级下册音乐教学反思1

再次进入三小的新学期,“新”这个加在教师前面属于我们的形容词,在这个学期或许将渐渐离我们远去,学校也把我们定格为了青年教师,所以,这个学期在自己的专业和教学等各个方面来说都是一个不小的挑战。

上星期我接到了区教育局的‘约课”活动,心里既高兴又紧张。学校领导能把这次宝贵的机会提供给我这样的一个新老师,真是不胜感激。另一方面,我又很是紧张,上学期教育局的领导孙悦老师听过一次我的课,那么经过了一学期的历练,这个学期就要有所突破,因此,自己非常重视也给自己很大的压力。年轻人有压力是好的,因为没有压力就没有动力。

根据听课要求,我选择了很适合学生演唱和表演的欢快活泼的儿童歌曲《春天举行音乐会》,这首歌曲也很符合三年级六班学生活泼好动的性格特征。在研读教参后确定了本课的教学目标,教学重难点。在认真学习观看一些优质课视频后,确立了适合三年级六班的教学方法。又和师傅和王月老师一起讨论,制作了本课的教具。感谢二位老师的指导和支持。

讲课结束后,孙悦老师,佟主任和王月老师,都对我这堂课提出了实用性的意见与建议。综合各位老师的宝贵意见,对于本堂课我做出以下几点反思,给自己的进步指明了方向:

1、本课可以采用情境教学,让学生们都融入到“春天的音乐会”这个场景中来,让每个学生都参与,感受音乐会的欢乐场面。

2、播放《嘀哩嘀哩》时,让学生做他们喜欢的动作,不能抑制住孩子们的"天性。

3、发声练习时教师可以再强调的生动具体一些。可以把“呼唤春天”的环节用在发声练习里面。

4、在教师范唱期间不能让学生拍手,拍错节奏的学生既影响老师又影响其他同学。

5、学唱歌曲,处理歌曲情绪的时候,应该让学生自己体验,如:教师演唱用不同的情绪演唱一句,让学生分辨出哪一种情绪,力度适合。让学生成为学习的主体。

6、教育是被发现的,顿音记号处的学习,让学生自己去发现这个记号,这样学生的印象更深,记住的更牢固。如:同学们,你们有没有发现有一个小节和别的小节不一样?等

7、本节课学生动起来的还不够,要全班集体参与表演。可以分角色分小组进行表演。这样学生们都能参与进来,感受一节课的快乐。打击乐器伴奏也要以班级为单位,学生们集体配合。

8、本节课最后一遍演唱全曲没有意义,应再换一组学生进行打击乐器伴奏表演。

经历了这次听课和细致的评课后,我觉得自己又成长了不少。我要每天反省自己:昨日的时光是否虚度,昨日的梦想是否依然,舞动的青春是否还在飞扬?

小学三年级下册音乐教学反思2

《我是小音乐家》是三年级下册的一首儿童歌曲。我在设计本课时以体验当“小音乐家”的乐趣为教学的链条来贯穿整堂课,把教学内容有效的整合在这条线上,让学生在和谐,轻松,愉快的氛围中学习,感受和表现音乐。

游戏导入,埋设悬念

通过预设的节奏练习,将歌曲中最不容易唱好的部分单独拿出来,让学生在模仿游戏中掌握歌曲中难点节奏,更好的调动学生的积极性。之后,三位音乐家也参与到课堂中给同学们“提问”。通过各种设问,学生知道了每种乐器的名称,音色特点,并且还能够用游戏中出现的节奏来模仿各种乐器的音色。为了吸引学生的注意力,我准备了三种乐器的模型,让学生更为直观的看到每种乐器的细节,创设一定的情境,完成教学目标中认识中外乐器及了解音色的内容。

注重自我探究能力的`培养

学生的表现精彩,在此点题,送给他们“小音乐家”的称号,学生们自豪的念出课题,激发当“小音乐家”的欲望。我在教学中主要通过“听、模仿、唱”等要素,让学生去体验音乐的情绪。分别让孩子聆听歌曲的情绪、扮演“小音乐家”去模仿乐器的演奏,去充分聆听,感受音乐。由于歌曲本身难度不大,在2遍聆听后很多学生已经能够哼唱出歌曲,这为教唱环节做了很好的铺垫。在教唱环节我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题,要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者。因此不管是歌曲动作的设计,歌曲重难点的解决,还是到进一步打开思路,艺术处理歌曲,都是学生自我尝试探究后,最终达到在实践中学会了歌曲,解决了难点,有感情的表演唱了歌曲,又感悟到了音乐的魅力。作为老师,范唱很重要。在范唱第一段歌曲时,尽量用夸张、对比、极富表现力的演唱方法,让学生感受不同乐句的情绪变化。第二、三段学生跟唱时,基本能够唱出歌曲所要求的情绪。

小学三年级下册音乐教学反思3

《拍皮球》一课是一首轻快活泼的儿童歌曲,二四拍,表现了小朋友们拍皮球时的愉快心情,歌曲第一句用后半拍休止的节奏表现出皮球运动时的弹性与动感,附点节奏则表现了小朋友们愉快的心情。应引导学生结合自己拍球的感受唱好这首歌。

在教学过程中,我根据教学内容和孩子好动及参与性强的特点,把拍皮球的活动和学唱歌曲巧妙地结合在一起,内容上相互穿插,相互促进,形式上动静交替,让学生既学会了歌曲又加强了律动,使学生的学习兴趣很浓,积极参与的意识很强,整个教学活动自始至终都是在一种学中玩,玩中学的.氛围中进行。首先欣赏《运动员进行曲》,用律动感受《运动员进行曲》情绪的同时,创设运动场的情景,进入正题的学习。接着从随意的拍皮球到随音乐拍球,引入到音乐的节拍要素上,使学生感受音乐的节拍特点,并能感受歌曲的强弱规律。通过有节奏的读歌词让学生熟悉歌词到有弹性的演唱歌曲。最后在拉拉队的口号训练时,进行二声部训练时培养学生合作意识,也创设情景将整个课堂的气氛推向高潮。

小学三年级下册音乐教学反思4

《欢乐歌》这首牙买加民歌出现在小学三年级下册的音乐课本中,难度不高,只有4个乐句,但是它是以轮唱歌曲的要求出现的,编者的意图也就非常明了了。有人这么定义轮唱:将许多人分成两个或三个、四个声部,各声部相隔一定的拍数,先后演唱同一曲调,称为"轮唱"。我也赞同这样的说法。有过轮唱经验的人都知道,轮唱的难点于,同一曲调要有规律的错开,而且一不小心就会受到另一声部的干扰。通过三年级4个班级的轮唱教学,轮唱的效果还不错,总结为以下点:

1、先唱后听。歌曲《欢乐歌》第一遍为齐唱,第二遍采用轮唱的演唱方式。对于只有4乐句的歌曲,齐唱是很容易的。然而对于没有轮唱的实践经验的学生来说,如果先听,他们必定会跟着大声的演唱,只能感觉歌曲的演唱很乱,对学唱没有很大的作用,而是会打击学生的学习积极性。因该先进行轮唱练习后,再让学生安静的聆听录音中的范唱,听听轮唱此起彼伏的效果,还可以边听边找找自己演唱的声部,这时的聆听才会起到事半功倍的效果。

2.至始至终轻声唱。轮唱最怕声部抢,特别是初学时,生怕自己声部弱。教师要特别强调,两声部不比声音的响亮,而是比声音的整齐,这就需要时刻提醒用悄悄话的声音进行演唱练习。

3.先唱旋律后填词。这首歌曲的旋律前后句相同,如果单声部演唱,非常简单,但是却同时给轮唱带来了很大的音准问题。因此,先唱第一部分的旋律,再进行这一部分旋律的轮唱,能让学生更好的把握音高,很好的解决演唱的音准问题。

4.教师指挥手口并用最重要。初学轮唱时,教师千万不能用琴伴奏,因为这时,教师双手的正确指挥远比被困在琴上重要的多。双手指挥的同时,教师还要配以夸张的口形在每句的开头,给两个声部轮流提示。

5.齐唱轮唱做比较。当熟悉了歌曲的轮唱后,对歌曲进行了这样的处理:齐唱—轮唱—齐唱,简短的.歌曲进行3次不间断的演唱,增强了歌曲演唱的表现力。

6.巩固练习很有趣。在快要结束教学是,我让学生挑了几首他们最熟悉最喜欢的歌曲,进行轮唱,如果每首都要完整演唱,即使时间允许,从歌曲难度上来说是无法完成的。因此,当学生选好曲后,教师只要指挥他们演唱歌曲的第一、二句就可以了。这样做,只是让学生进一步了解,轮唱这种演唱形式的表现力很强,它可以用在每一首歌曲的演唱,至于哪一些歌曲适合轮唱,那就以后再慢慢学习了。本节课是三年级学生第一次进行最初级的合唱练习,令我非常高兴的是,学生和我的感觉一样:虽然整节课大部分时间都在唱这首《欢乐歌》,但是,四十分钟过得很快。这也许就是合唱的魅力了,合唱是最难的演唱,但它也被称是最美的人声。也有很多学生告诉我,这节课下课后觉得非常累,我想,这是因为,合唱是一种需要你全神贯注去做的事情,要同时看指挥、听声部、唱歌曲,一秒的不留神都会让使你的合唱集体发出不和谐的声音,甚至会影响合唱的进行。培养学生的合唱能力是提高学生音乐综合素质的重要途径。合唱教学作为小学音乐教育的重要组成部分,新教材从三年级开始,循序渐进的编排了许多合唱作品。音乐教师都普遍认为合唱教学非常难,这是事实,但是我们要“知难而进,化难为乐”,这是我想努力做到的。

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