槐乡的孩子教学反思
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《槐乡的孩子》教学反思
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三年级上册《槐乡的孩子》教学反思
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《槐乡的孩子》教学反思(15篇)
身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编整理的《槐乡的孩子》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《槐乡的孩子》教学反思1
《槐乡的孩子》主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。这也是一篇略读课文，在三年级才出现第一次，在课堂学习时，我准备采用半扶半放的形式，把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的.懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点。
因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活。我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，大都是只看到点，看不到面。
反思本节课，我觉得对我们班上的孩子也可以进行适当的热爱劳动的教育。现在的孩子都是家中的小公主和小皇帝，连一些自己力能所及的事情也要大人们代劳。为此，在学习《槐乡的孩子》这一课，我还把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，主要让孩子体会到“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。”以此来调动孩子们劳动积极性！
《槐乡的孩子》教学反思2
因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，快乐的生活。上课一开始，我就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感受，他们都能回答出来，然后通过一个问题“你们想不想知道槐乡的孩子的快乐生活吗？”引导到课文中来。
教学过程中，我先让学生自读了一遍课文，让他们找出并且概括出槐乡和槐乡孩子的特点，学生们在读，也在找，但我能感受到他们的积极性不是很高，学习的自主性不强。以后可以简练课文内容，以一个“谁？在什么地方？做什么事情？”的方式让学生整体地去把握课文的内容，而在这个过程中，学生也就会很自然的找出那些答案，你也就完成了自己的目标。在对阅读课文的教学中，要形成一个规律，就是先让学生去整体理解课文的内容，然后去把握课文的脉络，再去分清课文的层次，这方法很好，我以后在教学中会实施，培养学生的阅读领悟能力。这课的另一个教学重点是品读课文，我先让学生们自读感受，然后请学生个别朗读自己喜欢的"段落，其他同学来点评。这个环节也出了点问题，学生的积极主动性没能够很好地调动起来。
个读和学生点评后，应该及时做到反馈后的指导，认为读得不好的学生可以示范读出自己觉得的好的读法，老师也可以示范读，而且读的形式还要进一步多样化，男女比赛读，小组比赛读等，只要能调动学生积极性就行。教学中一定要把学生放在首位，教学，提问等都要从学生出发，调动他们的积极性，让他们能够自主地学习，积极思考问题，努力培养他们的发散思维。
《槐乡的孩子》教学反思3
《槐乡的孩子》这篇课文，文字优美、生动，字里行间处处洋溢清香，恰如文中槐米之香，丝丝缕缕，清淡不绝。本课的学习，我们就是在品味语言中感受槐乡孩子的勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐等好品
开始，我就引导孩子们理解“槐乡”，从而引出“橘乡”、“鱼米之乡”，既理解“乡”，又扩充了生活积累。在学到“八月，天多热。”这句话的时候，我引导学生想象在炎热的天气里各种事物的表现，自己在最炎热的时候的感受。通过调动孩子们的生活经验，既让他们体会到了槐乡孩子的辛劳，也让他们感受了那份快乐。
最精彩的环节是，读了课文后，我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。学生叽叽喳喳就说开了：很勤劳──槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬上小山上了。天没亮，他们就去摘槐米了;很自立、自强──不向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的"钱是用槐米换来的;持之以恒──只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动;很勇敢──男孩敢爬那么高的树;懂合作──男孩子爬树削槐米，女孩子捡槐米;爱学习──通过劳动赚到钱就可以读书，他们努力劳动，就是为了能读上学读书……
语文教学只有贴近生活，才能源头活水不断;语文教学只有贴近生活，才能显得厚重和丰富;语文教学只有贴近生活，才能真正为学生所喜爱。这节课我觉得上的很轻松愉快，我相信我的学生也会有如我一样的感觉。
《槐乡的孩子》教学反思4
《槐乡的孩子》是一篇略读课文，我在教学时做到既要学生对课文内容的理解，更注重教给学生学习略读课文的方法。课文学完后，学生既能掌握课文内容，自我感觉也轻松愉快，学习达到了预期的效果。
在具体的教学过程中，首先，我给学生讲清略读课文的学习方法。这是同学们学习的第一篇略读课文。学习略读课文时，同学们要多朗读、思考、质疑、发表自己的见解；无论是对课文内容的理解，还是对语言的体会和品味，都应该自己去发现，自己去探究，尽量由自己得出答案和结论。
怎样学习略读课文呢？我为学生出示了以下学习步骤供学生参考：
1、默读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音。
2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事，槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？
3、自己有哪些不懂的地方，记下来，和同学讨论。
在具体的研读课文中，我让学生在自读课文之后，你有什么感受？和大家交流一下。把自己喜欢的.句子多读几遍。比如:我觉得槐乡的孩子很勤劳……我觉得槐乡的孩子很可爱……我多么想和槐乡的孩子一起采槐米……我想像槐乡的孩子一样……这样能够做到教学从学生出发，调动他们的积极性，让他们能够自主地学习，积极思考问题，努力培养他们的发散思维。课文体现孩子课余生活的乐趣，文章的语言都很优美，这也是学生走进写作的一个范例。对于怀乡孩子的特点，在教学中，我注重引导，如：槐乡的孩子可不怕热。（鸡热得耷拉着翅膀……狗……蝉……），写要下雨了，“狗、树叶、知了……”这都是衬托下雨前的闷热。
最后，课文学完了，我让学生再去读课文，调动学生学习略读课文的自主性。为了学生阅读量的增大，让学生选读欣赏，抄写文中美句并仿写句式。
《槐乡的孩子》教学反思5
《槐乡的孩子》是一篇略读课文，课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们吃苦耐劳的品质。意图在培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。这篇课文的语言朴实，读起来轻快，带有浓浓的乡土气息。在作者的"笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松快乐。
因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成，重点让学生去感受课文，品读课文，所以设计了这样一个问题：“你觉得槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？”让学生通过各种方式的读，谈自己读了课文后的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”体会到槐乡的孩子勤劳、以苦为乐的精神。
课文中有这样一段描写天气很热的句子：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。在这样的环境里孩子们去采槐米，得受多大的罪啊！可光凭老师口头解释天热的程度是无济于事的，必须让学生亲身体会得到。所以，我给学生发表见解的机会，回忆一下自己在暑假时经历的天热的感受，来体会和品味这个句子的意思，进一步体会槐乡孩子吃苦耐劳的品质、懂得劳动的快乐。
经过一阵思考，小手举起了一片。陈欣然一本正经地说：“天真热，我真想跳进河里洗冷水澡，不想出来。” 马金硕接着说：“真热啊，热得我不停地吃冰棍，一口气竟然吃了五根。妈妈见了打了我一巴掌，说非把我吃拉肚子不可。”“想起暑假的热啊，我身上是不停地流汗，里里外外的衣服都湿透了。”于明浩本来就胖，说着说着还真出汗了呢??
经过学生的发言，真切地感受到了天热的程度，都纷纷感慨：能在这样热的天气里去钩槐米、拾槐米，真是不怕苦、不怕累，槐乡的孩子真是勤劳勇敢，值得大家学习。
《槐乡的孩子》教学反思6
《槐乡的孩子》是一篇略读课文，这是孩子们第一次接触略读课文，如何让孩子区分略读课文和讲读课文的区别，真正让孩子们自己学习，我采用了以下方法：
1.认真阅读导读，明确学习目标
在学习课文之前，我让孩子认真阅读导读，用笔划出问题及要求。学生很快找到三个问题：⑴读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。⑵和同学交流一些读后的感受。⑶把喜欢的句子多读几遍。
2.出示自学提示，落实学习任务
将要完成的.学习任务，用自学提示的方式出示给学生，包括认字词、读句子、归纳课文主要内容等等，让学生自己找答案再逐一汇报。针对本课，我出示三个自学提示：⑴自由小声地读课文，划出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音。随后老师通过出示词语检查学生的自学情况。⑵边读边思考，课文主要讲了一件什么事？并把自己不懂的地方做上记号，和同学讨论讨论。归纳课文的主要内容是三年级语文教学的重难点，可以先用填空式帮学生降低难度。⑶细细品读第三自然段，用波浪线画出孩子们采槐米的句子，并圈出表示动作的词，联系全文想想这是一群怎样的孩子。我抓住重点段落，重点句子来学习，条理很清晰。给我印象最深的是，当讲到槐乡的孩子顶着烈日，早出晚归，不怕辛苦地采摘槐米赚取学费时，我问道：“你们夏天是怎样过的呀？你们和他们比起来幸福多了，可你们珍惜现在的幸福生活，努力学习了吗？有多少人，每天要妈妈守着才写作业？有多少人，还要妈妈帮着收拾书包，自己的事情都不会自己做？你们和槐乡的孩子比起来……那一刻，孩子们沉默了，有的低着头，有的眼睛里有泪花。此时的我，心里有些欣喜，看来课文对他们有所触动。
3.归纳学习方法，培养自学能力
课文上完后，让学生回忆一下我们是怎么学习的？相信下一次略读课文孩子们上起来会更顺手。
《槐乡的孩子》教学反思7
《槐乡的孩子》是一篇略读课文，孩子们经过两年的语文学习，有了一定的自学能力，放手让孩子们自己去学习，多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会，从而进一步培养他们的独立阅读的能力。而且这也是第一次出现略读课文，在教学过程中，我把握住让学生学会读好导语，抓住导语中的重点“看看槐乡的.孩子有什么样的快乐”。让学生自主学习，讨论、汇报、补充，充分体会阅读课文与讲读课文的区别。
在教学中，我班的学生能结合讲读课文中所学习的方法，进行阅读。在教学中我们发现只要给学生一个平台，学生就能展示出最好的水平。如我们在教学中学生能读懂写天气热的句子：
“鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着‘知了，知了’”。学生在读得过程中，汇报：我读懂了通过写鸡和狗、蝉热，让我们感受到天很热，通过对比说明孩子不怕热。有一个学生还补充说，还知道他们不怕苦，吃得是干粮。又有同学回答说，还说明孩子不怕苦，觉得很快乐的是从早到晚，已经劳动一天，“当缕缕炊烟从村中升起来的时候”说明已经很晚了。又有学生在教学中补充，“劳累一天孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡”“明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中”。从这两句话出又可以让我们读出来他们不怕苦，觉得在劳动中是快乐的，而且带着甜蜜的微笑进入梦乡。
在学习过程中，学生的能力远远超过我们的想像力，学生所学得的体会比我们预设的还要充分。因此，在教学过程中是否多给学生一些时间一点空间，让他们能自主学习，教师的主导作用才能发挥到恰到好处。
《槐乡的孩子》教学反思8
课文描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米，从中获得快乐，使孩子们的童年生活变得丰富而充实。本课在处理文本内容时，用了一课时，（作业例外）阅读课文把学习的权利交给了学生，让学生用自己喜欢的方式去学习课文。本人认为本课的教学指导还是比较务实的。槐树对于我们农村孩子来说并不陌生，只要学生查资料就能了解槐树的生长特点，无需老师作太多的指导。最重要的是槐树下的故事。本单元都是体现孩子课余生活的乐趣，每篇文章的语言都很优美，也是学生走进写作的一个亮点模式。
这篇课文的语言朴实，读起来轻快，带有浓浓的乡土气息。在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松快乐。在授课时，本人出示了阅读要求，让学生一步步的完成。如：
1、读了第一自然段你能看出槐乡孩子对槐树有一种什么感情？
2、勾画描写槐花的特点的句子，槐米有什么用途?
3、第三自然段作者描写了三种动物有什么作用？（重点）
3、那些地方能表现孩子们的欢乐心情。
4、孩子们劳累了一天为什么还带着甜蜜的微笑？（重点）
5、槐乡的孩子可爱吗？为什么？（重点）
在教学的重点点拨中，运用了句子比较突出重点。如：槐乡的.孩子可不怕热。（鸡热得耷拉着翅膀……狗……蝉……）在点拨的过程中适当提示这是一种写作技巧“衬托的手法。”比如，写要下雨了，“狗、树叶、知了……”这都是衬托下雨前的闷热。这里本人重点引导了，因为在写作中，无论是中段还是高段学生，最基本的写作技巧还是要掌握。如，要体现天气很热的句式：花儿（热得收藏起了笑脸），星星（热得躲进了云层），小花猫（热得直趴着喘气），可是老师（仍然还在灯下批改作业）。描写天气冷的句式：今年的天气特别冷。田野的蔬菜______,街道小院的水管______，就连那水泥地板也______。
怎样培养独立阅读能力，是本人在本课教学中的一个首要环节。如：准备好工具书，词典字典等。阅读时不走马观花，要仔细地读，重要的地方勾勾画画，从而了解课文内容。用自己喜欢的方式反复读，细细品读，每句斟酌，体会每段表达的意思，体会作者所表达的思想感情。再次阅读，核实阅读中老师所出示的阅读要求。从而把课文理解得更透彻。课后练习，写一种植物或一处景物，并写出此处所发生的趣事，伤心事等。（学生作品略）学生习作是较成功的，因此而得到同行们的认可。
为了拓宽学生阅读知识，同时也体现阅读课的实质意义，注重字，词、句、段、篇的训练落到实处，本人出示了与本课有关的四字词语。
劳而无功劳苦功高归根结底张灯结彩劳民伤财劳师动众结伴而行结草衔环满不在乎满面春风满腔热忱满城风雨
让学生自己去积累文本中的“的”“地”字短语，并安排抄写习作。即使课文中的知识处理不足也可以通过这种有效的作业方式足以弥补了。
“品读”是本文的重点，但为了学生阅读量的增大，让学生选读欣赏，抄写文中美句并仿写句式。如：槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。
仿写：1、（我离不开妈妈，就像河里的鱼儿离不开水，田里的禾苗离不开肥沃的土壤。）
2（我离不开学校，就像幼小的孩子离不开妈妈的怀抱，大山的人们离不开大山的土地。）
总之，本人坚信，如果阅读坚持这样做，相信自己的教学效果差不了多少，学生的学习效果也能务实。只有脚踏实地的教学，朴实的教学设计，会逐渐创新的。总归一句，语文教无定一，自己的学生，因材施教方能是根本。《三年级语文上册《槐乡的孩子》教学反思之八》这一教学反思，来自！
《槐乡的孩子》教学反思9
《槐乡的孩子》是小学三年级上册的第一篇略读课文。虽是略读，但文章语言优美，文风淳朴。课文字里行间处处洋溢清香，恰如文中槐米之香，丝丝缕缕，清淡不绝。文风之美，又如槐乡孩子们身上透现的勤劳、质朴、善良的品德之美。
但是，文中所写的生活环境、劳动场景，距离我们的学生是那么遥远。他们不知道槐树是什么树，不知道槐米可不可以熬八宝粥，不知道鸡热了干吗耷拉翅膀，更未体验过槐乡孩子们那种劳动之乐。所以，读过课文之后，他们有那么多的疑问。而当时我班教室电脑正在修理，不能找相关图片资料稍为解惑。于是在课堂上，我把自己设置要提问的问题暂置一旁，把提问的空间留给孩子们。质疑时，孩子们展开了热烈的讨论。
满脑袋“为什么”的郭岩松首先发问：“槐乡的孩子采了槐米上哪里换钱？”
听到问题，孩子们马上低头浏览课文，一向反应灵敏的董晓说：“我知道！卖给药店！因为书上说槐米可以入药”“还可以卖给染料店！”不等董晓说完，急性子赵小龙抢着说，显然他是得到了董晓的提示。这是别的孩子们也找到了文中的证据，纷纷附和，再问岩松是否满意这个回答，他表示很满意，于是这个问题我们解决了，又借机把相关的第二自然段的朗读完成了。
李增增接着问：“八月那么热，可是槐乡的孩子们为什么不怕热啊？”增增这个问题，包含了我设置的一个问题，于是我先问：“八月有多热？”增增说不上来，白世玉说：“八月我在家里热得光想吃冰糕！”牛乐顺说：“我在我姥姥家看见狗把舌头吐得这么长！”他边说边用手比划，这一来，孩子们都想起了暑假里自己经历的炎热，在底下说起来。于是我又问：“槐乡热成什么样？”他们一齐端起书朗读起来：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。生性活泼的刘建元还边读边做动作，一会儿学鸡耷拉翅膀，一会儿学小狗吐舌头。
“八月的槐乡这么热！那么孩子们怎么不怕热呢？”我又提示了一遍增增的疑问。
柏梅说：“因为他们在山上，山上有树木档阳光。
她说完，同学们有的.摇头，有的皱眉，觉得不太合适。
张庆烨这时站起来：“我们军训时候也在阴凉地儿，可我们还喊热哪！是槐乡的孩子很懂事，想多采槐米多赚钱好孝敬父母。”听了庆烨的话大家纷纷表示赞同，我也趁机夸庆烨是个体谅父母的孩子。
在理解词语上，李俊蓉提出不明白“满载而归”，我要求她把含有这个词语的句子读出来，而这段话正好是描写孩子们如何劳动的，于是大家一起朗读了这段，刚刚读完，刘嘉琦就高高举起了手：“满载而归就是槐乡的孩子们经过一天劳动，到了晚上，背着满满一筐槐米回家去。”虽说解释的繁长一点，但是这个孩子结合前文，把这个词语融合到课文中去作了解释，我马上肯定了她的做法：“嘉琦刚才用的方法是联系上下文理解词语，同学们在以后的阅读理解中可以借鉴。”
这时李鸿菲说：“我看了前文，也看了后文，还是不明白‘月落柳梢’这个词。”大家一看，这是最后一个自然段的首词，原文是“月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。”对啊，这是个言简义丰的词，前后文语境解释都不明显，孩子们思考起来。我正在琢磨如何解释，一向爱锁眉头的张庆烨此时又发话了：“春天我们观察过柳树，柳梢长长的垂到地上，月亮和柳梢一样低，说明很晚很晚了。”话音刚落，噼里啪啦，掌声响起。我趁机问：“刚才庆烨是联系什么理解这个词语的？”白紹磊终于发话了：“我们的生活！”
最后，大家在理解、体会的基础上，重读课文，听得出来，他们充满了对槐乡宁静生活的向往，也跟着槐乡的孩子一起体验着劳动的快乐。而我，也在孩子们的快乐中体会着教育的幸福。
《槐乡的孩子》教学反思10
我在课堂上讲这篇课文时，把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢?让学生通过各种方式的读，说自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的.”这句话说明槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深。槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活.我就趁机引导学生朗读体会当时天气的.热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内涵，但总结的能力不行，大都是只看到点，看不到面。反思本节课，虽然课文都是由学生具体读，但都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。下次的略读课文我打算完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。
《槐乡的孩子》教学反思11
槐乡五月围绕“美”来展开——槐乡的景美，槐乡的饭美，槐乡的人美。槐乡八月围绕“劳动”展开，槐乡孩子的劳动是采收槐米。表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。“以读为主，读中感悟”是我教学中最重要的教学方法。
在教学中为了使学生感受槐花的美，香，槐乡孩子的快乐，一方面我设计了不同形式的读，如，指名个别读，小组读，男女生读，自由读，齐读等，学生在不同形式、不同要求中感受语言文字本身的美，另一方面，通过多媒体手段，配乐，图片欣赏等从美入手，以读解文，在读中表达美，再现美。但在朗读时还
是发现了一些问题，齐读时由于语速偏慢，一定程度上影响了情感的充分体现。
在教学中我也很注重抓关键字、词、句，从关键字词句入手，让学生有一个从整体到局部的概念。例如我先让学生抓住“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”为表达主线，使学生对全文有个总的印象，然后进一步深入学习、领会课文的内容，做到抓一句而带动全篇，为学生的个性化阅读做好了准备。还有在教学“中午，桌上就摆出了香喷喷的.槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”这段文字时，我先让学生找出表示香的词语，然后理解“清香、醇香、浓香……”感受槐花香味越来越香，越来越浓，并通过朗读体会，还有“浸”字更是体现了香味到处都是。学生通过对关键字句的理解，更加深了对课文内容的理解。教学是取得了比较好的效果。
在教学过程后反思自己的教学过程，觉得在课堂调控上，对学生的关注，调动学生情绪方面等仍有欠缺。
《槐乡的孩子》教学反思12
《槐乡的孩子》是一篇略读课文，课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们吃苦耐劳的品质。意图在培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。
课文中有这样一段描写天气很热的句子：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。在这样的环境里孩子们去采槐米，得受多大的.罪啊！可光凭老师口头解释天热的程度是无济于事的，必须让学生亲身体会得到。所以，我给学生发表见解的机会，回忆一下自己在暑假时经历的天热的感受，来体会和品味这个句子的意思，进一步体会槐乡孩子吃苦耐劳的品质、懂得劳动的快乐。
经过一阵思考，小手举起了一片。
陈浩然一本正经地说：“天真热，我真想钻进冰箱里。”
张金凯接着说：“真热啊，我想跳进河里洗冷水澡，还不想出来。”
“暑假的时候天好热！”王蒙源认真地说，“我真怀念冬天下雪的日子，希望冬天快快来到。”
“有一次，热得我不住地吃冰棍，一下子竟然吃了五根。妈妈还打了我一巴掌，说非把我吃拉肚子不可。”牛新建边笑边说。
“想起暑假的热啊，我身上是不停地流汗，里里外外的衣服都湿了。”商慧琳本来就胖，说着说着还真出汗了。
……
经过学生的发言，真切地感受到了天热的程度，都纷纷感慨：能在这样热的天气里去钩槐米、拾槐米，真是不怕苦、不怕累，槐乡的孩子勤劳勇敢，值得大家学习。
身临其境才是真。
《槐乡的孩子》教学反思13
《槐乡的孩子》是一篇略读课文，我准备一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，快乐的生活。上课一开始，我就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感受，他们都能回答出来，然后通过一个问题“你们想不想知道槐乡的孩子的快乐生活吗？”引导到课文中来，课后，仔细想想，这个导语能把几篇课文能紧密联系起来，但是提问不好，方式太普通，没悬念，所以也就失去了激情，调动不了孩子们思考的积极性。
这课的另一个教学重点是品读课文，我先让学生们自读感受，然后请学生个别朗读自己喜欢的段落，其他同学来点评。这个环节不错，个读和学生点评后，及时做到反馈后的指导，认为读得不好的学生示范读出自己觉得的`好的读法，老师也进行了示范读，而且采用多样化形式读，如男女比赛读，小组比赛读……充分调动了学生积极性。
我想，教学中一定要把学生放在首位，教学、提问等都要从学生出发，调动他们的积极性，让他们能够自主地学习，积极思考问题，努力培养他们的发散思维，要多听听别的优秀老师的课，汲取优秀的教学方法以及课堂中一些随机应变的经验。
《槐乡的孩子》教学反思14
教学目标：
1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
3、引导学生从小树立热爱劳动的观念。
4、认识略读课文，初步掌握学习方法。
教学重、难点：
认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。从而初步掌握略读课文的学习方法。
教学过程：
一、回忆旧课，激发学习兴趣
我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣?”（学生回忆交流）
你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。（板书课题）
二、初读课文，初步感悟
1、简介课型
A、同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？
B、我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第1、2、3课；一种是略读课文，如第4课。大家再仔细观察一下，它们在编排上有什么不同？
C、怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提示很重要
2、导读提示。
自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：
（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
（2）和同学交流读后的感受。
（3）把喜欢的.句子多读几遍。
3、自主读悟
自读。对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。
4、交流收获
集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。（让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。）
三、赏读课文，感悟理解
1、细读品悟。再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真！”
你是从哪里体会到的？
2、学生发表见解，全班交流。
A、生：槐乡的孩子真懂事！
师：你从哪里体会到的？（指生说）
据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。（指读—齐读）
B、生：槐乡的孩子真快乐！
师：你从哪里体会到的？（指生说，余生适时补充）
（采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明了孩子们的以苦为乐。）
据生答相应出示句子：
a、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。（指读-----赛读—齐读）
b、当缕缕炊烟从村中`升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。（指读—齐读）
……
C、还有体会“槐乡的孩子真辛苦！”、“槐乡的孩子真勤劳！”、“槐乡的孩子真可爱！”
3、抒发感受。
读了这篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享吗？可以用一句话来表述！
如：“劳动最光荣！”、“幸福的生活靠双手去创造！”……（同桌互说——指说）
4、赏读品味。
A、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并说说为什么喜欢（引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等）
B、小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧!
四、课外延伸，拓展能力
说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。
板书设计：
懂事
槐乡的孩子 采摘槐米 快乐 劳动是快乐的
勤劳
辛苦
《槐乡的孩子》教学反思15
学习者分析
要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步掌握学习方法。
教学目标
一、情感态度与价值观感受槐乡的孩子的快乐、勤劳。
掌握方法
心灵敞亮
合作交流
领悟文字
谈话导入
整体感知
二、过程与方法
三、知识与技能引导学生从小树立热爱劳动的观念，懂得劳动会给人带来幸福和快乐，培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
教学重点难点
引导学生自己读懂课文内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。
教学资源
PPT《劳动最光荣》歌曲
教学过程实录
教学活动1
一、谈话导入，揭示课题
师：小朋友们，你觉得什么事让你感到最开心，最快乐？
生：爸爸带我到深圳野生动物园去玩最开心。
生：爸爸妈妈带我到东部华侨城玩我最开心。
生：我过生日的时候最快乐。
师：真好！我们快乐的生活着。今天老师要带你们去认识一群孩子，去感受一下他们的快乐。（出示课题）
师：看了课题，你有什么想知道的？
生：什么是槐乡，（师正音槐字）
（出示课件：欣赏槐树）
（理解槐乡就是有很多槐树的乡村）（生齐读课题）
师：读了课题，你们发现了什么？
生：我发现课题4前面加了星号。
师：说对了，这篇课文和前面的三课不一样，前面三课是精读文章，这一课是略读课文，是让我们自己多读、多想、多发现（板书发现）、多表达。
[让学生主动去发现，教师在教学中要帮助学生去构建知识体系，如：看了课题，你想知道什么？读了课题，你们发现了什么？引导学生自己去认识和发现。在教学中，培养学生发现问题的兴趣，养成提出问题的习惯。]
二、初读课文，整体感知
师：咱们一起打开书本，让我们到《槐乡的孩子》这篇课文里去更深入地了解他们的生活，好吗？
生：（高兴地说）好！
师：请同学们用自己喜欢的方法读课文，力争把课文读正确，把句子读通顺。
生：（先独立识字、读课文，再合作检查）。
师：下面请几个同学分段读读课文，请别的同学当评委。
生：（分段读课文和评议，重点是生字和词语）。
师：通过读课文，你们知道了什么？
生1：我知道了槐树高大。槐花是淡黄色的，小花苞和米一样大小，叫槐米，清香好闻，可以做药。
生2：我知道了槐乡的孩子爱自己的家乡。
生3：我知道了槐乡的孩子爱劳动，自己挣钱交学费。
生4：我知道了槐乡的孩子生活得很快乐。
教学活动2
三、细读课文，合作交流
师：同学们读得真仔细，知道的东西真多。槐乡的孩子爱家乡、爱劳动，在劳动中得到了快乐。让我们再仔细读读课文，体会槐乡孩子的快乐。并把描写他们快乐的句子或段落作上记号，多读几遍。
生：（认真读课文、找句子、作记号）
师：谁能读读找出的句子和段落？
生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。
生2：月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。生3：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐
米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的.弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅
膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小
鸭子。
……
师：你们能够读出槐乡孩子的那种快乐吗？
生：（高兴地说）能！
师：下面哪几个同学能用快乐的语气读出这几个句子呢？
生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。
师：从这一句话中你体会到了什么？
生甲：我体会到了孩子们起得早，当大人们生火做早饭的时候，他们已经唱着歌儿高高兴兴地回来了。
生乙：我体会到了孩子们很辛苦，但是他们以苦为乐。
生丙：我体会到了孩子们收获很大，非常高兴。
师：体会得深刻。谁还要演练？
男同学：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。
女同学：女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。
师：男女同学读得真好！你们从哪些词中感受到了他们的快乐？
生1：我从爬到树上，落下来感受到了快乐。
生2：我从上下飞舞着感受到了快乐。
生3：我从像觅食的小鸭子感受到了他们的快乐。
[课文对槐乡男孩、女孩采槐米劳作的情形写得非常细致，是课文精彩之笔，通过动作的实践体验和男女生分角色朗读，调动了学生读悟的积极性。]
师：同学们找的句子都对，剩下的句子你们分组交流吧。
生：（学生分四人组交流）
师：老师从你们的朗读中听出了槐乡孩子们生活的快乐。
[这一环节看似普通，先由学生读课文，找快乐，再进行四人小组的交流。但从学生的表现来看，教师确实恰到好处地为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间，让学生先独立自主地完成一项学习活动，接着允许他们去交流自己的想法，从中享受学习的愉悦。]
教学活动3
四、小结归纳，掌握方法
生1：我们先借助拼音和查字典读准字音。
生2：我们再根据课文前面的提示来边读边思考。
生3：我们最后和同学们互相讨论来解决疑难问题。
师：同学们说的方法都很好！老师还有一点要提醒你们，那就是要靠自己读，运用精读课文中学到的方法，尽量自我思考、自我质疑，力争自己做出新的发现。
五、联系实际，心灵敞亮
师：同学们，槐乡的孩子爱故乡、爱劳动。我们是城市的孩子，我们应该怎样做呢？大家讨论。
生：（讨论）。
师：谁愿意说出来和大家交流？
生1：他们爱故乡，我们也要爱我们的第二个故乡——深圳。
生2：他们爱劳动，我们也要爱劳动。
生3：他们削槐米不怕热和累，我们在这么好的环境中学习更不怕累。
师：大家说得很好。你们参加过哪些劳动，有什么感受？
生1：我在家里整理房间。爸爸妈妈夸奖我做得好，所以，我觉得劳动是件快乐的事。
生2：我帮助生病的同学值日——擦窗户。我认识到了帮助有需要的人是一件快乐的事。
生3：我自己洗衣服，也感到快乐。
生4：我给家里人烧饭。
生5：……
师：你们真是爱劳动的孩子。快把自己劳动的经过或者劳动后的感受写下来。再和同学们交流吧。
生：（写作）。
师：劳动创造财富，劳动是一件快乐的事，劳动是一件光荣的事。让我们来唱一首歌吧！
师生：齐唱《劳动最光荣》。
[在学生对课文有较深入的理解后，让学生联系实际，可促使他们从文本与生活的结合上进一步加深感悟。通过多次对比，我们认识了槐乡的孩子，让学生畅谈劳动后的感受，懂得“快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。”在学生心有悟而不能言或言不尽时，教师以简练的语言恰当地点示，学生也许瞬间会觉得心灵敞亮，精神得到一次升华。浸润内化语言、提升精神。]
《槐乡的孩子》教学反思
整堂课学生学习的积极性非常高，从学生回答的效果和课堂的表现来看，学生的能动性、自主性得到了充分发展。本堂课良好的教学效果关键在教师的引导、鼓励，通过精美的课件，激发学生对学习的兴趣，学生自主深入地读文本。“感人深者，莫先乎情。”教师尊重每一位学生，在教学过程中，能时时注意到学生的需要和渴望，教师在课堂教学中能够把学生当作主体，自然地流露出对学生的关爱。新时代的孩子大部分是独生子女，生活比较富裕，过着衣来伸手、饭来张口的生活。怎样使现在的孩子们从小爱劳动，认识到劳动的价值呢？本课教学先通过自读课文，观看课件，认识槐乡的孩子爱劳动。再通过品读词句，来体会槐乡孩子们在劳动中感受到的快乐，最后通过说自己的实际劳动与感受、齐唱歌曲，得到情感升华。逐步完成“使学生感受到劳动的快乐”和“引导学生从小树立热爱劳动的观念”这一教学目标。这样设计非常合理。这堂课教师做到了少扶多放，突出重点、难点，围绕快乐进行讨论交流，先放手让学生找“槐乡孩子的快乐”，接着合作交流。整堂课思路清晰，上得轻松愉快。
课中，老师准备槐花图片，意在让学生对槐米感兴趣的情况下，抱着浓厚的学习兴趣去学习第二段槐米的作用，并且结合学生在网上查找资料，大家来交流。这一环节的设计也重在培养学生的自主性，激发他们查找资料的兴趣。准确理解重点词、句子，教师借助生动的课件，重视引导学生理解、体味重要词句在语言环境中的意思、作用，做到图文并茂，读解结合，从而引导学生产生独特的感受和体验。重视从整体入手，读全文，整体把握主要内容。重视多种形式的读，有自由读、轻声读、分角色读，品味完重点句后指名读，师引读，齐读等。课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子以苦为乐的特点，因为是第一篇略读课文，所以在设计上考虑多放手，自己去发现，最后得出了学习略读课文的方法先借助拼音和查字典读准字音，根据课文前面的提示来边读边思考，最后互相讨论来解决疑难问题。反思本节课，虽然课文都是由学生合作交流学习，但有老师参与指导方法等，属于半放半扶。下次的略读课老师打算完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习，更能体现学生自主性学习的新理念。
