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《车的世界》教学反思

《车的世界》教学反思(精选3篇)

作为一名到岗不久的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编整理的《车的世界》教学反思(精选3篇),希望对大家有所帮助。

《车的世界》教学反思1

教育家苏霍姆林斯基说过:“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景,里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候,读写结合过程才能变得比较轻松”。新《课标》也指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验”。其实生活就是识字的背景和舞台,生活是语文的内容,语文是生活的"工具。怎样将生活和语文识字结合起来呢?我在《车的世界》单元就做了这样的尝试。

《车的世界》这个单元是一个开放性单元,要求老师开展开放的综合学习活动,使学生认识各种车辆,大致了解它们的功用,进行交通安全教育。其间,仍以识字、写字等基础知识的学习为主。我将教学重点放在进一步树立学生在生活中识字的意识,培养他们在生活中识字的习惯和能力。

正好教学这个单元前放3天假,因此,在教学前,我让学生利用假期乘坐各种车辆,观察它们,了解它们的用途,收集各种车票和各种车辆的图片,学生的兴趣大增。检查预习情况时,每个同学都完成得很好。

不用老师教,通过这些活动,经过观察和收集,学生已经学会了不少的生字。在教学时,我先让学生汇报自己乘坐的各种车辆的名称、样子、用途,学生说的头头是道,学生还将图片拿出来,借助图片进行直观的讲解,整个课堂非常活跃,学生兴趣很浓。然后,学生出示乘坐车辆的车票,我让小组间互相观察车票,认车票上的字……在加上后面的表演环节“愉快之旅”,学生在轻松愉快的环境下学习完这个单元。

在后面开小火车检查识字效果时,学生对本课的生字记得牢牢的。通过这个单元的教学,我感触很深,识字若以活动贯穿其中,充分发挥媒介作用,不仅可以丰富活动内容,还可以在研究中,在玩乐中接触认识不少汉字。我们还可以在课堂外,引导学生在日常生活中做识字的有心人,见到什么字,就认什么字,并自觉和同学交流识字成果。老师在教给学生识字方法的同时,要注重引导发现,使儿童渐渐学会用自己喜欢的方式或合适的方法识字,逐步培养学生识字的兴趣。

《车的世界》教学反思2

我今天教了第八单元《车的世界》。对于一年级学生来说,他们虽然年龄较小,但是他们的求知欲非常强烈,对自己感兴趣的事情非常专注,个个喜欢动手操作,乐于把自己的想法、做法及自己知道的事情告诉别人;对生活有了一定的观察能力,能自觉、主动地获取信息。课前,我本想把自己收集的有关车的图片、模型拿给孩子们看。但还没等我开口,孩子们已争先恐后地告诉我,他在什么地方看到过车的图片,他家也有某种车的模型,能不能带到学校来,甚至有的孩子知道要教《车的`世界》就自己从家里带过来了。看到孩子们反映这么强烈,我非常高兴,便鼓励他们去收集车的资料,和爸爸妈妈交流有关车的知识,为上课做好准备。结果今天有的带来了图片、有的带来车的模型,还有不少同学自己动手画了各种各样的车,非常认真。为今天上好课打下了基础。

我想通过今天上课,我最大的收获就是改变传统的学生被动接受的学习方式,体现开放、综合、多元的教学方式,让学生在主动、合作、探究中愉快地学习。通过形式多样、循序渐进的方式,让学生掌握字词。

(1)听声音辩车型,看车图读车名,图词分开学词语,贴车名游戏巩固字词;

(2)充分利用多媒体组织教学,把书本上死的车辆活灵活现地从屏幕上展现给学生,在认识“车”的同时认识车辆的名称,这样图字结合,学生兴趣浓厚。

(3)教学过程在我的引领下充分体现了学生的主体性,我教得较轻松,学生学得开心,思维积极活跃。整个教学活动中,我和学生始终处在一种平等、民主、和谐、合作的氛围中,课堂显得生动活泼,收到了良好的教学效果。

本堂课不足之处就是学生对车很感兴趣,以至于他们无法控制住自己的言行,课堂上纪律有些失控。

在今后的教学生涯中,我会扬长补短,争取更上一层楼。

《车的世界》教学反思3

《车的世界》,这是一个以“车”为主题的开放单元,和别的单元不同之处在于:该单元没有主体课文,教学内容是三幅精美的图画和图画下面相对应的与车有关的词语,所以,在设计时,我从学生的生活经验导入,从课本内容到生活实际、从课内知识到课外知识、从学校到社会的拓展与延伸,积极主动引导学生利用课余时间去观察生活,搜集资料,学会在生活中学习。

在本课时的教学中,我设计了四个教学环节:

1、听车的声音辨别车;

2、看图认识各种车辆的名称及汇报交流车的用途,并进行口语能力的训练;

3、交流收集资料,将交流与课外识字结合,渗透识字方法;

4、多种形式巩固字音、字词。上完了课后,我对自己的课进行了反思。

有以下的`几点体会:

1、在导入新课时,利用学生的年龄特点,设计“猜谜语”、“听车声”这两个环节,激发学生的学习兴趣,符合儿童学习的特点。

2、在认识车的这个环节,课前,我布置学生动手收集有关车的图片,培养学生收集资料的能力。但在课堂上,我没有把握住这个资源,让学生通过小组合作交流、图字结合来提高课堂学习的有效性,而是一味地选择几张比较好看的图片来展示。

3、在识字这个环节,由于课堂时间调控不好,导致这个环节有点仓促,不能充分发挥学生学习的自主性。

4、还有一个不足之处,就是在心中还是被设计牵引了,一个一个环节接着来,有时就会忽视学生的反应,不能很好地把握课堂的动态生成。

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