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二年级语文下册第三单元教学反思

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二年级语文下册第三单元教学反思

身为一名人民教师,教学是重要的工作之一,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编帮大家整理的二年级语文下册第三单元教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

二年级语文下册第三单元教学反思1

在整个教学过程中,我充分发挥课件的直观作用,在学生理解的关键处进行展示,调动了学生多种思维,轻松愉悦地进入课文意境中,从而体会文章的思想感情。在识记过程中,利用猜字游戏,调动学生学习的热情,通过动作演示、语言叙述等形式调动学生多种感官参与学习,最后让学生自己想方法记生字,给学生以学习的自由空间。“没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。”在课文学习的`过程中,我考虑到学生理解的需要,让学生在读书时做记号,调动学生思维参与,给他们独立思考的机会来感受、体验文章蕴涵的感情,同时,这也是一种读书的能力和习惯。有感情地朗读是本课的教学重点。这篇课文洋溢着热情,就像火红的凤凰花,撒满字里行间。在人们欢迎周总理的场面中,在周总理与傣族人民泼水的过程中,都抒发着兴奋与欢乐。因此,教学时,我主要引导学生通过读来体会文章的感情,采用多种形式的读,如:自由读、指名读、想象读,齐读等,同时,我注意做好朗读前的感情渲染与铺垫,让学生有感而发,做到感情充沛、声音自然,并通过自己的理解读出感情。在学习中还注重知识的搜集与积累,使知识、能力、情感达到融合。在学习课文之前,让学生自己利用书籍、网络等资源查找关于傣族的泼水节及其他少数民族传统节日的资料,初步培养了学生自主搜集课外资料的能力。

二年级语文下册第三单元教学反思2

本课教学采用合作学习法。通过师生、生生间情感沟通和信息交流,促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发,调动了学生学习热情,从而主动地获取新知。如学习课文第三、四自然段时,各学习小组结合课文内容分组讨论。通过合作学习,变教授为自学、变讲为导,调动了学生课堂主体参与率,形成民主、和谐的探究氛围。同时引导他们积极参加讨论,勇于发表自己的意见,逐步培养学生口头表达能力。各小组经过讨论后,各抒己见、畅所欲言,有的说:“太阳高照的时候景色很美丽,因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说:“下雨的"时候,日月潭周围一片朦胧,像仙境,很美。”在学生发表自己见解的同时,也提高了口头表达能力。

二年级语文下册第三单元教学反思3

通过近两周广大师生的共同努力,第三单元的教学以告结束。经过单元过关检测和平时观察方知全体学生学习态度端正,听课专心,作业认真,成绩有进步。全班学生基本上会认读本单元的生字,能正确书写本单元的生字,并会组词扩词,能朗读课文和背诵指定的课文。学生在本单元的写字中均能执笔姿势正确,书写规范。在本单元学生还初步养成了课前预习的"习惯。

存在的问题:

学生在作业和答卷中有不少写错别字的;学生词语积累太少,欠扎实;对近义词的运用把握不好。

在今后的教学中,应进一步加强识字教学,特别是対字义、词义的理解和运用;加强词语积累和运用。

二年级语文下册第三单元教学反思4

第三单元的课文都是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的,文质优美,是锻炼学生语感,帮助学生积累语言材料的好文章。教学中,抓住文中的优美语句,让学生自由读,读出感受,读出问题,是最适合本组课文教学的方法,由读通读顺——理解感悟——有感情地读——背诵积累——观察说话,仿写运用。

通过本组教材的学习,学生知道我们的祖国幅员辽阔,五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。通过教学激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。学习课文时,学生多形式多层次地读,在读中感受祖国的山美水美人更美。

关于积累好词佳句,不仅仅靠引导,还需要一个详细的鼓励与奖励措施。我在引导学生积累课文的好词佳句的时候,先是布置预习工作让学生从课文中找五句话来抄写一次,生字词则随文划出,方便记忆。再则是在课堂学习中,全班性地划句子,读句子,尽量做到优生当堂背诵,后进生能熟练朗读。做好这两项事情之后,再联系课堂作业以及拓展训练,比如小练笔,随堂小笔记等方式,使学生得以巩固识记。

如,课文用生动形象的语句描写了葡萄沟是个好地方,中心是赞美葡萄沟。朗读时要读出喜爱、称赞的语气。朗读“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。”要读出十分喜爱、富于变化的语气。“到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”这句更应读出喜爱、赞美的语气。对描写颜色的.词语,读时语调要高低有致。抄写句子的练习,在理解课文的基础上进行。先让学生朗读句子。在读正确的基础上抄写句子,注意提醒学生不要抄错了字和标点。通过读写句子进一步体会作者是怎样写葡萄干非常有名的,又是怎样具体描写秋天的葡萄颜色多而美的。

二年级语文下册第三单元教学反思5

在教学本单元中,由于本人年龄原因,因此,我对教学工作从不敢怠慢,认真学习新课程理念,深入研究教育教学此文转自方法,虚心向同事们求教,因为我知道课程是一种实践,只要用心钻研、探索、反思、总结经验,就可以把语文融入到孩子们当中,变成孩子们的笑脸,变成学生愉快的学习,变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。

一、学生在"玩"中学语文,体验学习语文的快乐。

在识字方面,这一学期学生学习用部首查字法查字典,学习利用汉字的表意特点来分析字形,并对认字方法有比较系统的归纳整理,学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中,我还注重将学生引领到生活当中去识字,激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字,提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法,通过不断的"求异,激活学生思维,"玩"出价值。如"闯"字的识字,有的学生说:"这是一只马跑进门了。""不是,这是马儿被关住了失去了自由,想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。"有的学生说:"这是"门"跟门有关系,就是冲进门或冲出门的意思"……一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等,学生在发散思维的"玩"中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上"复现";将课外识记的字剪一剪、贴一贴,制成"小报";在班级中评选出"识字大王"等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的"玩"法。

二、在写字方面

我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具,一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。

二年级语文下册第三单元教学反思6

课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的北京夜景,但课文里的很多词语、景色学生很少接触,如何让学生真正走进北京,我的做法是

1、情感。在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,旁观者似的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,一次情感经历的过程。也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。因此,我在教学开始就让学生观看北京夜景的课件,配上自己充满激情的朗读,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情。看完课件让他们说说自己的感受,自然而然地引出课题“北京亮起来了”,在以下的环节中,我始终抓住情感这一主线,让学生产生对北京夜景的喜爱,让他们满怀豪情,发自内心的赞美。一句话,让语文焕发生命活力。

2、感悟。感悟的`过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点拨,因此感悟不是告诉,而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟,没有把课文肢解,逐

段的分析讲解,而是以导游的形式走进去,走出来。其次是联系生活实际感悟,如:“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”,让学生说说在什么地方看到过,然后用“犹如”想象说话,感悟各式各样的灯汇集成海洋,让北京璀璨夺目。

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