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春天的小雨滴滴滴教学设计(通用5篇)
作为一位杰出的教职工,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的春天的小雨滴滴滴教学设计(通用5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
春天的小雨滴滴滴教学设计1
一、教学目标:
1、指导学生学会会写生字。
2、指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
3、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
二、教学重、难点:
理解重点词语,体会句子所表达的情感;感受春雨的精神美。
三、教学安排:
2课时。
第一课时
教学内容:
学习生字;初读课文,整体感知内容。
教学过程:
一、激趣导入。
提供展示台,让学生交流自己收集到的关于春雨的词语、诗句,师归结,出示课题。(齐读课题)
二、初读课文,了解内容。
1、学生自由读课文。要求:
①、自学生字,看清字形,读准字音。
②、想一想:课文主要写了什么内容?
2、检查自读课文情况。
①、指名分段朗读课文,纠正字音。
3、出示生字,认读生字,重点检查并纠正读音。
4、指导学生记住生字的字形。
课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写,说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望,表现了对春雨的无比喜爱和赞美之情。
四、指导写字,重点指导。
推:左、中、右三部分布局要合理,右边的四画不要写成三画。
密:下部的山不要写成虫。
五、再次有感情的朗读课文,小结。
同学们,春雨到底有多美,美在哪,我们下节课再学习。
六、作业。
1、抄写生字词。
2、练习熟读课文,思考并试着解决提出的问题。
3、预习:联系课文内容,展开想象,说说春天美在哪里。
春天的小雨滴滴滴教学设计2
一、教学目标
1、引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达表达的思想感情。自主学习,背诵自己喜欢的部分。
3、本课要求会认的字有:淅、沥、篷,叮、沟、啼、乳;要求会写的字有:铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、尝、乳;要求掌握的词语有:铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的、撒在、演奏、播种、品尝、乳汁。
二、教学重难点
理解重点词语,句子的意思,体会句子所表达的思想感情,体会作者仔细观察,发挥想象为教学重点。
引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感为教学难点。
三、教具准备
多媒体课件,字卡。
四、教学时间
两课时。
五、教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、同学们,现在是什么季节?春天在你的眼里是什么样的?我们这节课来学习我们本册教材的开篇之作,他和春天和春雨有关,指读课题《春天的小雨滴滴滴》,春天的小雨在你眼里是什么样的?学生回答,教师梳理,春天的小雨在同学们的眼里是欢快的,活泼的,我们就用这种欢快的语调在来读读课题《春天的小雨滴滴滴》。现在就让我们和作者一起沐浴在春天的小雨里,看看你都听到了什么?看到了什么?
二、朗读感悟,理解课文内容
1、自由朗读课文,看你都听到了什么?看到了什么?
2、指名回答。学生可能会摘录一些描写春天的雨声的句子来回答问题,教师及时进行小结与提升。(如:是啊,大家都听到了各种各样美妙的春雨的声音)
3、课文中哪些自然段写了作者听到的雨声?(2、3、4、5)
4、2—5自然段都是写雨声的,可是呢,作者观察的地点却不一样?理清作者听雨的地点。指名学生说出作者都在哪听雨了?
5、学习课文的第二自然段。
(1)默读第一自然段,思考:作者在屋前都听到了什么?
(2)教师问,学生读句子回答:春雨打在篷顶的波浪板上,发出什么声音?春雨打在树林里的叶子上,发出什么样的声音?春雨打在铁皮屋顶上,发出什么样的声音?
(3)这声音美吗?谁能美美的读一读这个自然段?让我们再次聆听一下春雨的美妙声音?指名读,师生评价。
(4)问:“同样都是春雨,为什么打在这些事物上会发出不同的声音?在指导朗读。
(5)听着同学们的朗读也激发了老师的读书热情,教师范读“屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出的清泉,高兴的哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。”看看你从老师的读中听出了什么?理解你推我挤的意思。
过渡,屋前我们听到了美妙的雨声,让我们一同走近树林里在来听听雨声。
6、学习第三自然段。
(1)请大家默读第三自然段,用笔画出在树林里听到的雨声,并把它读出来?
(2)多媒体课件出示句子:
淅淅沥沥。啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片树林仿佛成了一座音乐厅。
(3)理解作者的想象,启发学生进行想象;“这座音乐厅里可能在演奏什么乐曲?”
过渡,小雨珠滴落到树林里只是拉开了一个序曲,紧接着华丽的乐章即将开始。
7、学习第4,5自然段
(1)指名读第4,5自然段。
(2)边听边提出你不明白的地方,大家一起来解决。
(3)学生提出问题,教师进行梳理。
有可能问题如下:——是什么意思?为什么第四自然段和第五自然段里写春雨的词语不一样呢?
(4)组织学生解决问题。
教师小节:这节课我们跟着作者一起到屋前,树林里听春雨的声音。感受到了春雨的声音美。
第二课时
一、复习导入
上节课,我们和作者一起先去听了春雨的声音,感受到了它的声音美丽。作者不仅听了春雨,还看了春雨。课文哪一个自然段写了作者看春雨?
二、学习第6自然段
(1)齐读:你看到的春雨是什么样子的?
(2)细细的,密密的,可以用哪些词语来形容它?(牛毛细雨,春雨绵绵……)
(3)指导朗读。
三、学习第7、8自然段。
读7、8自然段,说说春雨有什么样的精神?
四、感悟交流,春雨美不美。美在哪里?
听春雨,春雨美在声音,看春雨,春雨美在样子,人们都赞扬春雨,它美在无私,博大的精神。
五、学习第9自然段。
春天的小雨滴滴滴教学设计3
教学目标:
1、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字,理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
教学重点:
教学难点:
1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。如:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”
教学准备:
1、生词卡片。
2、课件。
3、搜集赞美春雨的词语、诗句。
教学时间:
2课时。
教学目的:
1、检查学生预习情况,帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字,初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
3、练习朗读课文。
教学重点:
学会生字新词。
教学过程:
一、朗读题目,了解题目。
二、检查预习情况,帮助学生掌握生字新词。
1、出示文字投影片,检查并纠正带点字的读音:
跌下来、似的、播种、仰着脸。
2、出示文字投影片,指导学生记住字形:
沟、蹄、滑、密、撒、播、乳。
3、重点指导“播、乳”字的书写,学生练习。
4、结合课文中的语句,理解词义:你推我挤、播种。
三、自读课文,了解课文的主要内容。随机板书,理清文章的脉络。
四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。
(问题梳理:1、为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?)
五、作业:
1、写生字词、读书。
2、练习熟读课文,思考并试着解决提出的问题。
春天的小雨滴滴滴教学设计4
内容简析
这是一意象丰富、语言优美的文章。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,说明春雨给人们带来了美好、生机和希望,表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和赞美之情。
设计理念
以学生朗读为主要教学手段,通过读,品味文中语言的美和意境的美,培养学生[于FFKJ、Net]的想象力,使之受到美的熏陶,激发对春雨和大自然的热爱之情。
教学目标
1、认识“淅、沥”等生字,会写“沟、推”等字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的文段。
3、体会重点词句的意思,体会所表达的情感。
4、让学生在学习中感受春雨的美好,激发对春雨和大自然的热爱和赞美之情。
重点难点
品读文中的语言,激发学生想象力;进行语言实践,提高学生语言能力。
教具准备
生字卡、配乐朗读音带、多媒体课件。
教学时间
两课时。
教学流程
第一课时
一、激趣引入,揭示课题
1、让学生把自己搜集到的关于春雨的资料展示出来。(注:资料可以是图片,可以是歌曲,可以是好词佳句,例如“春雨绵绵”“春雨贵如油”,可以是诗,例如《春夜喜雨》。)
2、教师归纳,揭示课题。
师述:同学们,今天我们就来学习一描写春雨的课文——《春天的小雨滴滴滴》。看到这个题目,老师有个疑问,课题中的“滴”为什么不用口字旁的“嘀”呢?请同学们在学习课文的过程中,动脑筋帮忙解决行吗?
二、初读课文,了解大意
1、借助拼音自由读课文,注意读准字音。
2、放课文录音,让学生边听边画生字词,并纠正读音。
3、指导学生认读生字词。
4、让学生轮流朗读文段,检查正音。
(作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的生动、形象的描写,表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和赞美之情。)
6、师生分析课题。
(“嘀”是模拟声音的词语,拟声词,而“滴”是动词,描写春雨的动作。课文里描写的是春雨下起来的样子,而不是说春雨只发出“嘀嘀嘀”的声音,所以课题中的“滴”,不能换做“嘀”)。
7、配乐朗读课文。
三、指导书写,巩固字词
1、交流认字方法。
2、填写词语花篮,互相交流。
3、指导学生把“推、撒、播、敲”这些笔画复杂的字写正确,而且还要写整齐、匀称,区分“密”与“蜜”两个形近字。
四、布置作业
1、抄写字词。
2、预习课文,用“△”把文中描写声音的词语(拟声词)找出来,并抄在采集本里。
第二课时
一、复习引入,温故知新
1、课文描写的是什么?表达了作者怎样的情感?
2、你从课文哪一个自然段能直接感受到作者对春雨的喜爱及赞美之情?画出来。
(第8自然段“大人说……我喜欢春雨,它在树林里演奏,在大地上播种。”)
3、学生设疑,激发学习兴趣,教师归纳问题。
例如:春雨能演奏吗?是怎样在森林演奏的?都奏出了哪些优美的音符?它又是怎样在大地上播种的?
二、品读课文,理解感悟
1、根据学生预设问题,默读课文把相关的语句找出来。
2、四人小组交流,把各自找出来的语句读一读。
3、各个小组派代表汇报学习成果,教师相机重点点拨。
A、搜集描写声音的词语,请学生先逐个读一读,再模仿各种声音,从而感受拟声效果。
(“淅淅沥沥”、“滴滴嗒嗒”、“啪啦啪啦”、“哗啦哗啦”、“啪”、“嗵嗵嗵”、“咚咚咚”、“嗵嗵嗵”、“咚咚咚”、“啪啪啪”……)
B、思考:同是雨声,为何各不相同?春雨的声音美吗?为什么?
(春雨的声音多而富于变化,时而诗意,时而调皮,时而舒缓,时而急促,时而轻快,非常悦耳,动听。)
C、拓展练习,口头练说:
春雨在树林中演奏着,它奏出了,讴歌。
例:(春雨在树林中演奏着,它奏出了一首春的交响曲,讴歌生命灿烂的季节。)
D、春雨除了声音美,还有令作者欣赏的地方吗?
(春雨的"样子美妙,“雨丝细细的,密密的,随风飘洒,如同轻轻地把种子撒在大地上。”)
(春雨给人们带来好心情,催发春芽,给树木花草浇水,壮大河流,滋润大地万物……春雨无私,品质美好。)
E、你喜欢春雨吗?可以描绘一下自己见到的春雨,也可以结合你的生活经验和积累谈一谈感受。
三、朗读课文,品味语言
1、出示课后习题3的句子,提出要求:注意带点词语,结合课文理解句意。
2、师生评议句子的意思及美妙之处。
3、教师:句子运用了比喻、拟人的手法表现春雨之声、之形、之品,既形象、生动又充满意境和情趣。
4、指导学生继续读文,画己喜欢的语句。
5、小组交流。
6、自主朗读喜欢的语句,比一比,看谁读得最有感情。
四、仿创结合,积累语言
1、读课后“指南针”了解作者能把春雨写好的原因,学习方法。
2、出示例句:“发出各种不同的声音,整片树林仿佛成了一座音乐厅。”引导学生体会例句的表达方法。
3、指导学生进行语言实践。
A、小鸭子张着嘴,好像……
B、妈妈的眼睛红红的,好像……
五、全文,鼓励探索
师:哲人说得好:“这个世界并不缺乏美的事物,缺少的是发现美的眼睛。”这文章的作者就独具慧眼,他善于观察,善于展开想象的翅膀,发现美,创造美。相信同学们,一定也有所启发,在生活中留心周围的事物,学会享受美、欣赏美、创造美。
六、布置作业
1、朗读全文,背诵喜欢的文段。
2、把课文里的好词佳句,搜集到“采集本”。
春天的小雨滴滴滴教学设计5
一、导入新课营造氛围
同学们,你们听到过春雨的歌声吗?你能学一下春雨的声音吗?这节课我们继续学习本册教材的第一篇课文——《春天的小雨滴滴滴》。(板书课题)就让浓浓的春意吹进我们的教室,就让我们一起聆听春天的小雨给我们带来的美妙的歌声吧!(学生齐读课题)
【设计意图:《语文新课标》指出:语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。新课开始,通过春雨的声音引入话题,创设一定的情境,让学生融入其中,使学生的思维处于一种亢奋状态而积极地参与到语文学习中。】
二、探讨交流理解感悟
这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧!同学们小声读一读课文,说说春雨美吗?美在哪里?可以边读边想边画,然后以小组为单位讨论交流。(给学生充分的时间思考,自读自悟,在讨论交流中发表自己的见解。)
【设计意图:引导学生有目的地读书,养成良好的读书习惯,边读书边思考,学会自主学习,学会交流,学会合作,学会探究。教学中应该始终把学生放在主体地位,教师充分发挥主导作用。】
汇报交流:
(一)春雨的声音美。
提问:哪些自然段写了雨的声音?(2-5自然段)这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?
1、屋前听雨(第2自然段)
(1)指名朗读,其他同学说说听到了什么?
(2)捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同:“淅淅沥沥”“滴滴答答”“叮叮咚咚”“哗啦哗啦”。
(3)同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(4)抓住“推、挤”这两个用得好的词,感受小雨滴的欢快,体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
【设计意图:通过找出春雨落在不同的物体上,发出的不同声音,知道因为这些物体本身的质地不同,因此发出的声音也不同,作者的象声词运用得非常准确。通过朗读,体会作者对春雨的喜爱之情。】
2、林中听雨(3-5自然段)
(1)小黑板出示句子:
淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。
a、第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢?(体会使用打比方句子的好处)
b、想象:音乐厅里正在演奏什么曲目呢?
c、练习朗读,体会“淅淅沥沥”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”这些词的读法,欣赏春雨的声音美。
(2)小黑板出示句子:
嗵——嗵——嗵!咚——咚——咚!
突然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵!咚咚咚!啪啪啪!
a,对比这两句中表示声音的词的读法有什么不同,体会破折号的作用。
b、说说为什么有的时候读的舒缓,有的时候读的急促。
c、多种方法练习朗读,在朗读中注意引导学生正确评价他人。
(3)为什么说“好像地球就是一面鼓,雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响”?
a、学生自己初步理解。
b、结合生活实际和影视中看到的画面,说说什么时候敲鼓?鼓声一响,感觉怎样?
c、理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
3、欣赏春雨飘落的画,边欣赏春雨,边练习朗读,感受春雨之美。
4、配乐朗读声音美部分。
【设计意图:充分利用录音机,发挥直观图片的作用,抓住重点词句教学,体会句子要表达的思想感情。让学生明白:春雨的声音多而且富于变化,很好听,所以说它美。它有时调皮,有时舒缓,有时急促,有时像快慢不同的鼓点……让学生在朗读中体验、感受。】
(二)春雨的形象美。
听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?请大家继续汇报。
“雨丝细细的,密密的,随风飘洒,如同轻轻地把种子撒在大地上。”春雨很好看,所以说它美。
(三)春雨的精神美
1、小黑板出示:读句子,注意带点的词语,结合课文想想句子的意思、下了春雨,春天就来了。我喜欢春雨,它在树林里演奏,在大地上播种。所有的种子都回到大地的床上,让母亲抱它亲它教它发芽。让学生自由读句子,说说带点的词一般都用于哪些事物,这样拟人写法的好处是什么。
2、小结:春雨给人们带来了好心情,催发春芽,给树木花草浇水,壮大河流,滋润万物,所以说春雨无私,品质美好。
【设计意图:紧紧抓住教学目标中“注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情”这一个教学重点不放,在具体的语境中引导学生学习,培养语感和审美情趣,加深对文章的理解。】
(四)学习最后一段
读了这节,你能体会出作者有什么样的感情?说说你怎么来表达你的喜爱之情。
三、感情朗读熟读成诵
1、配乐朗读全文,享受美、欣赏美、创造美。
2、背诵自己喜欢的段落,能说明选择本段背诵的理由,能向大家展示。
【设计意图:小学阶段是人一生中记忆力最好的时期,教师要充分利用教材指导学生朗读,甚至熟读成诵,让学生直接感受语言,积累语言材料,了解多种的语言表达方式,就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点,抒发自己的感情,从而发展语言。】
四、扩展学习实践活动
结合课文内容,说说自己的收获,或者描绘一下自己见到的春雨。把自己收集到的春天美景的照片或图片,选一幅配上文字,在教室里举办一个“美丽的春天”的展览,也可以联系实际谈一点自己的感受。
【设计意图:把语文的学习延伸到课外,体现大语文观的理念,使学生在“用语文”中“学语文”。课内与课外是语文能力起飞的“双翼”,它们相辅相成,无主次之分。应充分利用各种“阵地”使语文活动大有天地,大有作为。】
五、总结全文总结写法
1、结合板书说说春雨美在哪。
2、总结写法:文章把我们带进了一个声音的世界,多用比喻、拟人的手法,在写了春雨的声音美的同时,还写出了春雨的形象之美、精神之美,那么作者为什么会写出这么精彩的文章呢?读一读课后的“指南针”,你会有更多的收获。(提示以后写文时学习作者的写法,写出的文章会更精彩)
六、作业
1、朗读全文,背诵喜欢的文段。
2、把课文里的好词佳句,搜集到“采集本”。