《尼尔斯骑鹅历险记》读后感
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《骑鹅历险记节选》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《骑鹅历险记节选》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教材分析
1.课文所处的地位及作用：这是一篇阅读课文，是瑞典女作家赛尔玛·拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》的节选。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行,还被改编为动画片。根据该单元教学目标，以及本篇课文特点，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
2.教学目标:
(1)学会本课规定生字。
(2)默读课文,把握课文的主要内容,了解尼尔斯是一个勇敢,善良,有爱心的孩子。
(3)使学生产生阅读的欲望。
3.教材的重点、难点：
(1)要求学生能够自主阅读课文。
(2)要求学生能够自主阅读长课文。
二、教学方法
1.根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。
2.采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。
在教学中，我采用了多媒体等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
三、学法指导
教学是教师和学生的.双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
四、教学设想
本文是一篇阅读课文，内容简单，需要掌握的东西不多。因此我在教学上安排一节课的时间，我的教学设想是，首先初步理解文章内容及领会作者抓住主要内容，然后朗读课文，最后谈感受。
五、教学方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法，诵读法。?教学手段：课件
六、教学过程:
（一）谈话导入:本单元我们学过了不少有趣的童话,今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选.这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行,还被改编为动画片,很有趣。让我们快读读吧!
(二)默读课文,整体感知:
1.认读生字,理解词语。诧异:觉得很奇怪。蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻。恳求:恳切地请求。
学习方法提示:①借助教师提供的原著故事简介。②与同学探讨交流。
3.全班汇总,简要说说课文的主要内容。
(三)再读课文,感受人物:
4.集体讨论:你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？
七、交流学习体会:今天学习后,你有些什么收获吗？
八、布置作业:
1.将文中的好词好句画一画,读一读。
2.可以找到原著全文读一读文章。
