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二年级下册《守株待兔》教学设计

【教材分析】

《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只*死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情,看成是会不断发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理。

【教学目标】

知识与能力目标:认识7个生字。会写5个字;正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意;能把故事讲给别人听。

过程与方法目标:继续练习默读课文的方法,在读的过程中感知兔子*死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误。

情感态度与价值观目标:懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。

【教学重点】

1.认识7个生字。会写5个字。

2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意。

【教学难点】

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

【教学过程】

一、 揭题质疑。

1、师:这节课让我们继续走进寓言故事,看看今天的小故事里藏着什么大道理。

一齐读课题,个别读。

2、师:“守”是个生字,我们把它送进田字格,一起跟老师写。谁能给守找个朋友。

3、质疑:读了课题有不懂的地方吗?(守?株?待?守株待兔?谁守株待兔?

为什么守株待兔?)这些问题的答案就在故事里边。

二、初读解题:

1、请小朋友放声朗读课文,要求读准字音,读通课文,难读的地方多读几次。

2、老师请三位小朋友读三小节,其他小朋友想一想,课文哪一句话最能写出题目的意思?

2、同学们读的真认真呀,这一次老师要奖励你们,默默地读,细细的想,课文中有一句话就是写“守株待兔的”的意思,请大家找一找它藏在哪儿了。

3、(示句)从此他丢下了锄头,整天在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来*死在树桩上。

a、指名读出句子。

b、这是个长句子,里面藏着五个生字宝宝(生字显红)

(示词) 从此 丢下 锄头 树桩 *死

谁来读读这五个新词。(生读)――小朋友,你们知道“锄”为什么是金字旁吗?瞧,这就是锄头,它是农民伯伯种田时用来除草、松土的工具。 那“桩”为什么是木字旁?出示树桩。――现在生字宝宝躲到句子里了,谁还会读?(生读,师引导读好长句子)

(此、丢、桩 两个字的书写)

4、解题:小朋友,其实题目“守株待兔”四个字每个字的意思在这句话里都能找到,谁找到了?那“守株待兔”的意思就是――。

5、你们真了不起,能根据句子读懂字词的意思,这也是一种很好的学习方法。请小朋友齐读这句话,老师也想和你们比一比,师故意把“丢”读成“放”,比一比,意思有什么不同?

三、学习1、2段。

1、是的,故事里的种田人再也不种田了,专门坐在树桩边等兔子,那到底是什么原因让他下如此大的"决心去守株待兔。请小朋友们认真默读第1、2小节,找出有关的句子,并想想从句子中你知道了什么?想好了可同桌交流一下。

2、汇报:(出示)“一天,他在田里干活,忽然看见一只野兔从树林里窜出来。

不知怎么的,它一头撞在田边的树桩上,死了。”

(1)生读句子,说体会。

(2)野兔不知怎么的,*死在树桩上,其实这段话里,有一个字与兔子*死的关系很大,请你们圈出来。――“窜”是个生字(显红),谁再来读。――“窜出来”也就是(生说)――师点拨:怎样的“跑”才叫“窜”?(飞快地跑、慌慌张张地跑)

(3)到底是什么原因让这只野兔会这么慌张地从树林里窜出来,大家来猜猜看。

(4)生答:野兔也许受到敌人的袭击,他慌不择路飞一般窜出树林,谁再来读读这句话。(第一句显红)――点拨1:如果把“忽然”读得稍快一点就好了。从“忽然”你知道了什么?点拨2:我感觉到你把“忽然”读快了,为什么?――是呀,兔子*死在树桩上这件事,这的确是非常意外的,谁还能把“意外之喜”读出来。――齐读。

(示句)种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。

(1)指名读出句子并说体会。

(2)“白捡”就是指白天捡对吧,生说。――不用花力气就得到东西,用一个词来说就叫――(不劳而获)

(3)朗读:面对这意外的收获,种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?我们带上乐滋滋的表情来读读这句话。――点拨:我感觉你们是不慌不忙地跑过去-―再读一次。

(示句)他乐滋滋地走回家去,心里想:要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊。

(1)引读句子:他提着野兔――

(2)自己试着用乐滋滋的语气读好这句话。

(3)展示朗读:生1读,你强调了“每天”,为什么?――生2读,老师感觉到种田人特想得到一只野兔。――我们一起把种田人的美梦用朗读表达出来吧。

第一天,种田人坐在树桩旁边,美滋滋地想--

第二天,种田人坐在树桩旁边,美滋滋地想--

第三天,种田人坐在树桩旁边,美滋滋地想--

(4)评判:小朋友,你们作为旁观者来帮他分析分析,他做的美梦能实现吗?

为什么?

(5)是呀,野兔*死在树桩上,这只是一个意外,不可能天天都发生,也许几十天以后,也许几十年以后,也许永远也碰不上了,像这样很少发生的事情,用一个词来说就是“偶然、偶尔”。

四、回归第三段。

1、就是因为一次偶然碰到的好事,种田人(引读)丢下了锄头,整天在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来*死在树桩上。

2、感悟“整天”:种田人整天坐在树桩旁边等着,让我们想象一下天刚蒙蒙亮时,种田人就穿好衣服,跑到树桩旁边等着()中午,太阳火辣辣地照射着大地,人们都到树荫下吃午饭,他在树桩旁边等着()傍晚,人们都收拾工具,高兴地回家了,他在树桩旁边等着()

3、是呀,这样从早到晚,就是整天。不管刮风下雨,白天黑夜,他毫不动摇地在那儿守株待兔,谁来读。――你读出了种田人的决心。――此时,你觉得这是一位怎样的种田人?(愚蠢)――带上自己的理解再来读读这句话。

4、种田人为什么守株待兔,现在你们明白了吗?用上“因为种田人看见――――,他想――-,所以――――。”

5、同学们,你们瞧,种田人丢下了锄头,他呀,不干活了,

当别人在地里浇水施肥时,他在守株待兔,

当别人在地里拔草捉虫时,他在守株待兔,

当别人的庄稼大丰收的时候,他还在――。

他守株待兔换来的结果是什么?

(示句)日子一天一天过去了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。

――谁能用四个字来说说结果?(一无所获、一无所有)

五、感悟寓意,拓展延伸。

1、现在假如你从种田人的身边走过,你想对他说些什么?

师:老师现在就是种田人。我在这里等兔子,都快等了一年了,这兔子怎么还不来呀!

生:兔子不会再来了,你还是回家种田吧!

师:我都等一年了,放弃的话太可惜了。你们看种田人真的是执迷不悟,谁能用道理来劝劝他,让他心服口服。

生:要想有收获,要付出劳动才行。

师:谢谢你们的教育,我现在已经懂了,这件事是偶然发生的,要想有收获,不能靠运气,要靠自己的劳动获得。我呀,把这个教训牢牢地记住。出示名言。

2、像守株待兔这样寓言故事还有很多,你们瞧,(出示图片)刻舟求剑、亡羊补牢、掩耳盗铃等。课后有时间同学们可以读一读更多的寓言故事。

六、练习书写。

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