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关于教学设计方案范文合集6篇

为了确保工作或事情有序地进行,我们需要提前开始方案制定工作,方案属于计划类文书的一种。怎样写方案才更能起到其作用呢?以下是小编整理的教学设计方案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计方案 篇1

教学目标 :

1.引导学生读背成语,积累语言。

2阅读短文,在读懂内容的基础上,体会表达的思想感情。

3.学习写读后感情。

4.在实践活动中培养学生创新精神和实践能力,练习写小发明论文。

教学重点:

1、学习写读后感情。

2、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力,练习写小发明论文。

教学安排:五课时

第一课时

教学内容:读读背背和阅读

教学目标 :

1.引导学生读背成语,积累语言。

2阅读短文,在读懂内容的基础上,体会表达的 思想感情。

教学过程 :

一、完成读读背背:

1、自读成语和熟语,注意读准字音。

2、小组内轮读,互相纠正读音。

3、全班赛读、接背。

(对较难的词语,交流理解意思)

二、完成阅读:

1、自读《外婆家的石桥》,读准字音,初知大意。

理解词义:

趔趄:身体歪斜,脚步不稳。

匍匐:匍匐就是爬行的意思。

2、根据问题再读短文,并理解:

(1)外婆家的石桥是什么样子的?

(2)外婆家的石桥为什么会给我留下美好的怀念,又能为什么引起我的恼恨?

(3)课文表达了作者怎样的思想感情?

3、组成小组交流。

4、小结:

(1)石桥很高,很陡,桥身很宽。石阶平贴光滑。

(2)怀念:伏在桥栏上,可以贪婪地眺望大桥下的景色。绿水、白帆。。。。

恼恨:一个……

5、选择自己段落有感情地朗读。比一比。

三、作业 :

1、读记成语。

2、完成同步中的作业 。

第二课时

教学内容:学习写读后感

教学目标 :

1.练习写读后感,知道什么是读后感。

2培养学生良好的阅读习惯。

教学过程 :

一、读题目,明确习作的内容。

二、习作指导:

以《秋天的怀念》为例结合指导。

1、课文写了一件什么事?

课文主要讲了著名作家史铁生双腿瘫痪后,对生活完全失去了信心。而生命垂危的母亲却无微不至地关心他、鼓励他要对生活充满信心。终于,在母亲的鼓励下,他又重新振作起来了,但曾经鼓励他、安慰过他的母亲却因患严重的肝病而离开了人间。文章赞美了伟大而无私的母爱。

2、作者想通过这篇文章告诉我们什么?

(母爱的伟大,母爱持无私。)

3、表达了作者什么样的思想感情?

三、讨论弄清什么是读后感。

1、阅读《秋天的怀念》我们知道主要讲了什么,作者通过文章表达了怎样的思想感情,这就是为写读后感做准备。读后感是在读文章中产生的情感,写时要从所回忆的内容中去体会思想感情。

2、讨论:

(1)结合课文中的有关句子说说自己的体会。

(2)读了这篇文章后你想到了什么?心里有什么体会?

四、学生习作,教师相机指导。

第三课时

教学内容:

修改讲评习作。

教学过程 :

一、讲评怎样修改:

1.根据下面要求讨论检查自己的习作。

(1)是否由读而产生感想。

(2)感受是否真实。

2、集体讨论修改一个学生习作。

二、学生自己修改习作,并抄写。

教学后记:

第四课时

教学内容:

1、动手搞小发明,培养学生的动脑动手能力。

2、写小论文,激发学生绘画、习作的兴趣。

教学过程 :

一、课前准备:

1、结合课内外所学的知识,生活经验,大胆想象,做好设计。

(1)可以制作、改进一些简单的工具、文具、玩具或工艺品。

(2)仔细观察周围事物或生活中的不便之处,进行改进。

2、在家长或其他人的指导下完成制作。

二、进行写作:

1、将自己的发明或发现写成一篇文章。要求:

(1)将自己的发明或发现写清楚。

(2)可以附上示意图,说明操作或使用方法。

2、分小组进行展示,全班交流。

三、评选小发明小发现优秀论文:

(1)发明实用,简单易行。

(2)文章写得清楚明白。

第五课时

教学内容:

作业 练习

教学过程 :

一、复习本单元生字词。

二、总结积累运用三的内容。

1、什么是读后感及写法。

2、如何写小发明论文。

三、学生作业 :

写一篇小发明论文

教学设计方案 篇2

教学目标 :

1、懂得借别人的东西要爱护,并能按时归还。

2、能看图连贯地说一段话,并能使用借书和还书时的礼貌用语。

教学重点:

能抓住人物的言行把借书、还书的过程说清楚。

教学难点 :

看图连贯地说一段话,注意每两幅图之间过度要自然。

教学准备:

投影仪、投影片

一、谈话揭题

1、同学们,老师这儿有几本新书,你们想看吗?

(想)

2、你们想看老师的这本书,可得向我借(生齐说)

(板书:借)

3、你准备怎么向老师借这本书呢?谁先来说一说,看老师愿不愿意把书借给你!(生说)

看来,同学们都能从老师这儿顺利地借到书了。

(你们知道为什么老师愿意把书借给他们吗?)

板书:有礼貌

(他们用了哪些礼貌用语啊?)

板书:请好吗

4、今天啊,明明也买了一本新书,丁丁很想看,于是,他向明明借书。那丁丁又会怎么借书,怎么还书呢?这节听说训练课,我们就来学习第5课

二、整体感知,了解大意。

1、看课文中四幅图,读读课后问题。

2、能说说你自己都看明白,读明白一些什么吗?

3、学生自由交流。如果你愿意向老师交流就和老师说,愿意与同学交流就和同学说。注意把话说通顺,让人能听明白。

三、逐幅看图,练习说话

(过渡:看着同学交流的兴奋劲,真想听听同学们是怎样把一幅图一幅图说清楚、明白的。愿意说给大家听吗?)

1、出示图1:你准备怎样把这幅图的意思表达明白?

A、指名说.谁有补充吗?

B、多请几个同学说。

2、出示图2:是的,丁丁也顺利地借到了书。看,回到家,他在干什么呢?

3、从这里可以看出丁丁是个怎样的孩子?

(板书:爱书)

(2)你能猜猜丁丁这时是怎么想的吗?

(3)请你连起来把这幅图的意思说一说,好吗?

4、图3包好了书皮,丁丁在干什么了?

(板书:看书)

看你能用上哪些好词好句?(板书:津津有味专心致志)

5、图4过了一个星期,丁丁把书还给了明明。还书时,丁丁会怎么说?明明又会怎么说呢?

(板书:还书)

从时间上看,丁丁还书非常按时。

四、把4幅图的内容连起来说。

注意图与图之间过度要自然。

1、自由说

2、指名说

五、表演《借书》

1、自由组合练习表演

2、上台表演,师生共同评议。对话是否正确,是否有礼貌。

六、课堂总结

这节课你有什么收获?

联系实际说说自己向别人借东西是否有礼貌?按时归还了没有?准备今后怎样做?

教学设计方案 篇3

教学要求

1、学会本课10个生字。认识4个字。

2、领会课文内容,知道喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

3、分角色朗读课文

教学重点

1、学会本课生字

2、分角色朗读。

课前准备

1、教学挂图或多媒体课件。

2、乌鸦、狐狸等头饰。

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

教学内容:理解课文

一、板书课题

看课题:这是谁和谁?我们来看看它们之间发生了什么事。

二、激趣引入

教师口述,同时课件演示:狐狸直流口水。

师:那接下来会发生什么事?请大家继续看演示。请一位同学朗读。

狐狸三次说的话及乌鸦的三次反应。

这就是我们今天要学习有内容,大家说说怎样学习才有趣。

学生提出多种学习方法。教师归纳:先读书,后表演,再质疑。

三、通读,分小组自由读,充分熟悉课文内容

打开书,分小组自由读课文第4—8自然段,读流利为止。

四、分小组议读

小组边读边评,了解课文内容。

五、各小组分角色朗读

师:请小评论员评论一下,他们谁得最像狐狸和乌鸦?

请评选出的优秀者带大家读相应的课文段落。

六、说课文意思

师:回顾一下我们读书的过程,读完了这几段课文,你知道了什么?你能用自己的话说说吗?

学生用自己的话说出课文的意思。

七、表演,创造性地表达课文内容

1、同学们通过自己读书,已经初步懂得了课文内容,可以表演了吗?怎样演呢?请小组讨论,讨论好了就开始表演。

学生在组内自由组合,练习表演。

2、谁准备好了可以上台来给我们大家表演。

请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦进行表演。

第二课时

教学内容:学习生字、课堂练习

一、朗读课文,回忆上节课的内容

二、质疑,引出寓意

1、大家有什么问题要问“狐狸先生”和“乌鸦小姐”吗?

学生提出的问题可能有:

狐狸先生:

你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦?

你为什么要问候乌鸦的孩子?

乌鸦的羽毛并不漂亮,嗓子也并不好,可你为什么还要夸她?

乌鸦小姐:

为什么你第一次不作声?

为什么第二次看了狐狸一眼,还是不作声?

为什么第三次那么得意,唱起歌来?

由狐狸和乌鸦的扮演者回答以上问题。

2、同学们,从他们的`回答中,你可以看出这是一只怎样的狐狸,这是一只怎样的乌鸦,从狐狸和乌鸦的话里,你明白了什么道理。

三、总结

这篇课文虽然短小,却告诉我们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓言故事。我们学的这篇课文就选自一本有名的寓言—《伊索寓言》,课后请同学们找来读一读。

四、复习生字

1、用生字卡片齐读、指名读。

2、指导书写生字

(1)重点指导:

差:半包围结构,注意下面是“工”,不是“土”。

张:左右结构,左右大致各占一半位置。注意笔画笔顺,“弓”的第三笔是“竖折折钩”,“长”的第一笔是“撇”。

肉:笔顺是丨、冂、内、肉,共6画。注意两个“人”的第二笔都是点。

叼:最后一笔是“提”,不是“撇”。

雀:下面部分是4横,不要少写一横。

(2)学生练写,完成课后练习第2题。

五、完成课后练习第3题

教师巡视指导,课堂订正。

六、做游戏

我们来做一个小游戏好吗?假如像乌鸦妈妈,你会对你的宝宝说些什么呢?

学生扮乌鸦妈妈劝诫孩子。

七、小结

教学设计方案 篇4

【学习目标】

1、认识8个生字。能正确读规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻等词。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3、理清文章脉络,简要地复述课文内容。

【课前准备】

多媒体课件。又于《东郭先生和狼》的阅读材料。

【教学过程】

一、导入课文,激发阅读兴趣

我小的时候,就读过《渔夫的故事》,好长好长的一个故事。多少年过去了,我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗?今天我们就根据这个故事,开展一分钟故事比赛,比一比谁能把长故事变成短故事,讲得绘声绘色。

二、自己读书,了解课文内容,练习简要讲

三、讲故事比赛

1、小组初讲,评出最佳故事选手,参加班级比赛:

⑴商定比赛评价规则:

师生一起讨论商定,大体可从以下几方面来评价:抓住故事主要内容,讲得流畅完整,时间控制在一分钟内。

⑵小组比赛

2、全班比赛,评出优秀小组。

四、拓展阅读,鼓励课外阅读

1、读资料袋,激发学生课外阅读的兴趣。

2、故事导读:

我国民间也流传着一个故事,与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼,而我要推荐大家读的故事,则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗?

3、读《东郭先生和狼》,说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处:

附故事:

东郭先生和狼

晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎,途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。赵简子立即拉弓搭话,只听得弦响狼嚎,飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃,使赵简子非常恼怒。他驾起猎车穷追不舍,车马扬起的尘土遮天蔽日。

这时候,东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。原来,他前往中山国求官,走到这里迷了路。正当他面对岔路犹豫不决的时候,突然蹿出了一只狼。那狼哀怜地对他说:现在我遇难了,请赶快把我藏进你的那条口袋吧!如果我能够活命,今后一定会报答您。

东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近,惶恐地说:我隐藏世卿追杀的狼,岂不是要触怒权贵?然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救,那么你就往口袋里躲吧!说着他便拿出书简,腾空口袋,往袋中装狼。他既怕狼的脚爪踩着狼颔下的垂肉,又怕狼的身子压住了狼的尾巴,装来装去三次都没有成功。危急之下,狼蜷曲起身躯,把头低弯到尾巴上,恳求东郭先生先绑好四只脚再装。这一次很顺利。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。不一会儿,赵简子来到东郭先生跟前,但是没有从他那里打听到狼的去向,因此愤怒地斩断了车辕,并威胁说:谁敢知情不报,下场就跟这车辕一样!东郭先生匍匐在地上说:虽说我是个蠢人,但还认得狼。人常说岔道多了连驯服的羊也会走失。而这中山的岔道把我都搞迷了路,更何况一只不驯的狼呢?赵简子听了这话,调转车头就走了。

当人唤马嘶的声音远去之后,狼在口袋里说:多谢先生救了我。请放我出来,受我一拜吧!可是狼一出袋子却改口说:刚才亏你救我,使我大难不死。现在我饿得要死,你为什么不把身躯送给我吃,将我救到底呢?说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。东郭先生慌忙躲闪,围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。

太阳快下山的时候,东郭先生怕天黑遇到狼群,于是对狼说:我们还是按民间的规矩办吧!如果有三位老人说你应该吃我,我就让你吃。狼高兴地答应了。但前面没有行人,于是狼逼他去问杏树。老杏树说:种树人只费一颗杏核种我,20年来他一家人吃我的果实、卖我的果实,享够了财利。尽管我贡献很大,到老了,却要被他卖到木匠铺换钱。你对狼恩德不重,它为什么不能吃你呢?狼正要扑向东郭先生,这时正好又看见了一头母牛,于是又逼东郭先生去问牛。那牛说:当初我被老农用一把刀换回。他用我拉车帮套、犁田耕地,养活了全家人。现在我老了,他却想杀我,从我的皮肉筋骨中获利。你对狼恩德不重,它为什么不能吃你呢?狼听了又嚣张起来。

就在这时来了一位拄着藜杖的老人。东郭先生急忙请老人主持公道。老人听了事情的经过,叹息地用藜杖敲着狼说:你不是知道虎狼也讲父子之情吗?为什么还背叛对你有恩德的人呢?狼狡辩地说:他用绳子捆绑我的手脚,用诗书压住我的身躯,分明是想把我闷死在不透气的口袋里,我为什么不吃掉这种人呢?老人说:你们各说各有理,我难以裁决。俗话说眼见为实。如果你能让东郭先生再把你往口袋里装一次,我就可以依据他谋害你的事实为你作证,这样你岂不有了吃他的充分理由?狼高兴地听从了老人的劝说,然而却没有想到在束手就缚、落入袋中之后,等待它的是老人和东郭先生的利剑。

五、作业

1、回去任讲一个故事给家人听。

2、读读记记:

规矩

胆瓶

金币

堡垒

铁叉

违背

荣华富贵

恩将仇报

口吻下流

倒霉

起誓

简短

解救

无耻

笑逐颜开

自言自语

披头散发

无恶不作

教学设计方案 篇5

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文

2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。

教学重难点:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文

2、学会生字,并会正确、美观地书写。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一点水的变化常识。

教学课时: 两课时。

第一课时

教学目的:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,了解一点水的变化常识,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。

教具准备:生字卡片、多媒体课件

教学过程:

一、看图揭题。

1、(多媒体课件显示)小朋友看,天空布满了乌云,你还看见了什么?

2、今天我们学的课文,题目是——《雨点》。

师板书课题,

3、这篇课文告诉我们,雨点落进不同的地方,样子是不一样的。雨点落进了哪些地方?样子有什么不同呢?

二、初读课文

1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准,把课文读正确、通顺。

2、课文中共有4句话,配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话,再想想它们的意思。

3、通过自己的读,你知道雨点都落进了哪些地方?雨点落进不同的地方,样子有什么不同?现在我们就一句一句地把课文读懂读好。

三、讲读课文

(一)讲读第一句。

1、指名读第一句。

(1)(出示生字)落。读准字音

雨点是从空中落下来的,它落进了池塘里。

(2)(多媒体播放:池塘画面)

池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同?

2、一动也不动,就像什么?书上用了哪个词?

Shuì jiào

(1)(出示词语:睡 觉)读准字音,“睡”是翘舌音。

我们每天都要睡觉,睡觉的时候要闭上眼睛,所以“睡”这个字很有意思,是个眼目旁。你能读出它的意思吗?

(2)指导读好第1句。

(二)讲读第二句。

1、指名读第二句。

(多媒体课件播放:小溪画面)小溪的水缓缓地流着,就像在干什么?书上是怎么说的?

sàn

出示词语:散 步)读一读。

2、为什么不说它睡觉,而说它在散步呢?散步的时候是怎么走的呢?你能读好这个词吗?

3、指导读好“散步”。

4、指名读第2句。评议,再读。

(三)讲读第三句。

1、自己看第3幅图,小声读第3句话,能不能把意思读懂。

(多媒体课件显示:江河画面)

2、指名读。

其他同学注意听,听一听他有没有读懂。

3、评读。

4、齐读第3句。

5、小结:刚才大家看着图,自己读懂了第3句话的意思。

(四)讲读第四句。

1、现在请小朋友再看一幅图,自己读第4句话,能不能把第4句话读懂、读好。

2、指名读。

3、评:他读懂了没有?从哪里听出来的?

Hǎi yáng tiào yuè

(出示词语:海 洋 跳 跃)

4、指导读好“海洋”、“跳跃”。

5、齐读第4句话。

四、指导朗读。

1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢?

2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。

五、教学生字

1、出示字卡,读读生字卡片,巩固字音。

2、这些生字不光要认识,还要能记住它们。

本节课,我们学了几个有三点水的字?

3、“落”是上下结构的字,三点水在这里不做偏旁了。

你怎么记住这个字?

“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。

“洋”这个字怎么记呢?

4、师范写“落”、“海”、“洋”。

5、学生描红、临写,师巡视指

第二课时

教学目的:

1、学会剩余的生字,并能正确、美观地书写。

2、能有感情地背诵课文,表演课文

教具准备:

录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。

教学过程:

一、复习。

1、齐读生字卡片(“海”、“洋”、“落”)

2、口头扩词。

海( )( )( ) 落( )( )( )

3、齐声有感情地朗读课文

二、指导背诵

1、这么有趣的课文,愿意背下来吗?

2、为了背好课文,我们先来读好下面这几个词语:

睡觉 散步 奔跑 跳跃

3、看着板书或屏幕,试着背诵课文

(1)自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问:我们来演一演这个课本剧好吗?

4、拿出自己做的头饰,边背边做动作。

三、拓展练习

1、课文我们已经学懂了,你们注意观察过吗,春天的雨点还会落在哪些地方?给大自然带来哪些变化呢?小朋友到郊外去观察,你就会发现了。

2、多媒体课件显示:雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。

3、(出示:口头填空)

雨点落在果园里,点红了 。

雨点洒在树梢上,染绿了 。

雨点落在田野里,滋润了 。

雨点降在池塘里,唤醒了 。

4、雨点还会落在哪里呢?学生互相讨论。

四、教学生字

1、出示字卡,读字音。

2、教学新偏旁。

睡:上节课老师已经教过,这叫“眼目旁”,跟读两遍。

散:右边的偏旁是“反文旁”,跟读两遍。

觉:偏旁是下面的“见字底”,跟读两遍。

步:上面的叫“止字部”,让学生认读两遍。

3、自学课后的笔顺表,描红。

4、从怎么记住这些生字呢?学生各抒己见,师提醒以下的几个生字

步:下面不要写成“少”,多出一点来。

睡:重点指导右边的笔顺。

五、指导写字。

散:左右等宽。

跑、跃:左右等宽,足字旁略微比右边的部件短一些。

睡:右边的第二笔横写长一些,第三笔横略长些,第一笔横写得最短。

1、师范写“散、睡”,生描红。

2、生描红,临写生字,师巡视指导,放轻音乐。

板书设计:

池塘 睡觉

小溪 散步

2、雨点 江河 跳跃

海洋 奔跑

教学反思:

课文写作者在不同地观察同一事物都不一样。引导学生观察,春天来了,小雨点落在其他地方,会有什么变化。

教学设计方案 篇6

设计理念: 语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。在教学中就要从培养学生的语文实践能力出发,让学生在感兴趣的自主探究、合作交流的活动中探究了每个词语不同读音的意思,从而提高学生学习词语、运用词语的效果,拓展了学生学习的知识面,增强了学生实践应用的能力。教学目标:

1、认识倒顺词的特点,明白倒顺词的意思有的不同,有的相同。

2、正确流利有感情地诵读诗文,熟读成诵。在反复诵读的基础上,理解诗文的意思,读出诗的节奏。

3、写好好钢笔字,注意整体布局。

4、练习口语交际,锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。

5、学写毛笔字。教学重点认识倒顺词的特点,明白倒顺词的意思有的不同,有的相同。教学难点:练习口语交际,锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。

教具准备:

多媒体教学时间:

2课时。

第一课时

一、 语文与生活

1、学生两人一组分角色朗读相声片段 请大家打开课本,读读相声片段。 了解倒顺词的特点。

2、积累与整合自由读六组词语指名读,说一说这六个词语的意思是否相同归纳一下:演讲讲演、样式式样、代替替代的意思相同,另外三组的意思不同。明白倒顺词的意思有的不同,有的相同。让学生再举出意思相同、意思不同的例子。

3、应用与拓展 根据上面补充的内容,练习把补充的倒顺词,加入到相声片段里续说。 我们的生活中处处都蕴藏着无穷的知识,因此,这就要求我们要处处留意生活,有一双会发现的眼睛。

二、诵读与欣赏这是汉高祖刘邦在称帝后第七年返回故乡时所作,刘邦作为马上得天下的开国君主,《大风歌》正是他英雄本色的显露。自由读范读,注意诗歌的停顿指名读,读出诗的节奏理解诗歌的内容讲解:兮是古时候表示语气的词,相当于现在的啊自由练读,小组合作,边读边体会诗歌的抑扬顿挫,做到熟读成诵。全班朗读比赛集体评议、交流展开想象,体会诗歌的感情三、写好钢笔字本次练习的内容是《给家乡孩子的一封信》中的一句话学生练习有感情朗读,激发学生描练兴趣。让学生整体观察、欣赏、感知这几行字提示注意点:要从字的布局、大小、形状去观察、揣摩,感受匀称美。指导学生按行书的运笔方法描练评议:同桌互相比一比,哪个描练的字漂亮。

第二课时

口语交际:我喜欢的一句名言

(一)谈话导入 我们在平时的阅读中学习了不少名言。可以互相交流一下,你最喜欢哪句名言?这句名言给了你哪些启发?

(二)学生讨论交流 师创设情境。

1、 学生讨论交流。小组讨论交流。

2、 引导学生观察书中插图。

3、 指生交流,并说出自己从这则名言中所受的教益和启示。

4、 学生评议。

5、 师总结。

(三)指导学生做书签。 适当加一些图案,起到一个美化作用。

(四)总结。

二、学写毛笔字本次练习写左右结构、中间大或中间小的字,例字是撒、鞭。讲解:这类字比较特殊,属于左窄右宽型,右边实际上又是左右结构,平时我们都把这类字分为左中或结构。学生练写

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