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作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《向青春举杯》教学设计，欢迎大家分享。
一，诵读《沁园春长沙》
1，学生诵读上片，把握写景的思路与特点及对下片情感抒发的作用(10分钟)
山林江舸鹰鱼均在这"霜天"中"竞自由"，景物描写极有层次感，远近高低静动结合，用词也很有表现力。景中呈现一派生机勃勃之气。这份苍凉秋意中的生气直接引发诗人慷慨之情
2，学生诵读下片，把握情感的特点及该作者的青春志向(10分钟)
先叙少年游历之事(作者少年时光中的咏蛙诗与三不谈逸事插叙)，暗示为民族事业"竞自由"之志，立志高远，情感慷慨(心有多大，舞台就有多大)，结句回应上文的浩问，更见证诗人或一代青年的豪迈志向，是作者改造世界的宣言书。
二，学生自由悟读《相信未来》，老师穿插提示
1，因现实的残酷与不可知而形成的褶皱被内心的力量拉平，于是，信念在绝望中诞生，一种崇高的悲剧感充溢在人们心中。
2，前三节，相信未来的反复强化了作品的主旋律。
3，第四六节视角由"我"转向"她"，这个"她"既指"未来"也"人们"，具体强化"未来"是信念支撑的力量之源
4，最后一节句式短促有力,放弃意象的转换,直抒胸臆告诫人们相信未来的主题.
三，介绍两诗的写作背景，学生讨论两诗作者在各自时代对自己的青春的理解。
1，都积极昂扬，乐观向上，青春是豪迈的，不言功利。
2，都信念坚定，不惧困难，青春是激情的，渴望未来。
第三课时青春的激情表演
相信未来班级朗诵排练表演；挑选自己喜欢的诗歌诵读；学生自己创作关于青春的诗歌在班上表演。
第四课时青春的思考
认真阅读下面的几个问题，并及时用笔在随感录中记下自己的思考。
1，你有过对父母的反感甚至是反抗吗?你后来是怎样调解的?
2，你感觉到读书的快乐了吗?请分例几点说出来。
3，说一段你引以为自豪的青春历险的经历。
4，说一说你的青春梦想
5，诵读张洁在《我的四季》中的名句。写一句属于你自己的关于青春与生命的名句，不可人云亦云，不可抄袭，必定是自己的`悟得。
6，生命意义的自我探寻,课文28页的表格填写：生命中最宝贵的东西逐个舍弃的理由.
第五六课时青春的表达
对上一课所作的青春的思考做一些拓展，写成一篇六百字左右的文章。
一，有关青春的范文(1，2，3，4)示例阅读
二，回顾上一节课的学生所述内容，追索自己曾有过的生活，哪些是值得一写的(学生自由谈)
三，课外写作(发作文纸)
四，学生作业评点
