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《向青春举杯》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家整理的《向青春举杯》教学设计,欢迎大家分享。

一,诵读《沁园春长沙》

1,学生诵读上片,把握写景的思路与特点及对下片情感抒发的作用(10分钟)

山林江舸鹰鱼均在这"霜天"中"竞自由",景物描写极有层次感,远近高低静动结合,用词也很有表现力。景中呈现一派生机勃勃之气。这份苍凉秋意中的生气直接引发诗人慷慨之情

2,学生诵读下片,把握情感的特点及该作者的青春志向(10分钟)

先叙少年游历之事(作者少年时光中的咏蛙诗与三不谈逸事插叙),暗示为民族事业"竞自由"之志,立志高远,情感慷慨(心有多大,舞台就有多大),结句回应上文的浩问,更见证诗人或一代青年的豪迈志向,是作者改造世界的宣言书。

二,学生自由悟读《相信未来》,老师穿插提示

1,因现实的残酷与不可知而形成的褶皱被内心的力量拉平,于是,信念在绝望中诞生,一种崇高的悲剧感充溢在人们心中。

2,前三节,相信未来的反复强化了作品的主旋律。

3,第四六节视角由"我"转向"她",这个"她"既指"未来"也"人们",具体强化"未来"是信念支撑的力量之源

4,最后一节句式短促有力,放弃意象的转换,直抒胸臆告诫人们相信未来的主题.

三,介绍两诗的写作背景,学生讨论两诗作者在各自时代对自己的青春的理解。

1,都积极昂扬,乐观向上,青春是豪迈的,不言功利。

2,都信念坚定,不惧困难,青春是激情的,渴望未来。

第三课时青春的激情表演

相信未来班级朗诵排练表演;挑选自己喜欢的诗歌诵读;学生自己创作关于青春的诗歌在班上表演。

第四课时青春的思考

认真阅读下面的几个问题,并及时用笔在随感录中记下自己的思考。

1,你有过对父母的反感甚至是反抗吗?你后来是怎样调解的?

2,你感觉到读书的快乐了吗?请分例几点说出来。

3,说一段你引以为自豪的青春历险的经历。

4,说一说你的青春梦想

5,诵读张洁在《我的四季》中的名句。写一句属于你自己的关于青春与生命的名句,不可人云亦云,不可抄袭,必定是自己的`悟得。

6,生命意义的自我探寻,课文28页的表格填写:生命中最宝贵的东西逐个舍弃的理由.

第五六课时青春的表达

对上一课所作的青春的思考做一些拓展,写成一篇六百字左右的文章。

一,有关青春的范文(1,2,3,4)示例阅读

二,回顾上一节课的学生所述内容,追索自己曾有过的生活,哪些是值得一写的(学生自由谈)

三,课外写作(发作文纸)

四,学生作业评点

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