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我是一位从教二十多年的小学语文教师，喜欢读书。书让我充实，也喜欢写，写能使我快乐。在教学活动中，我常与学生相互交流读写感受，“教学相长”不亦乐乎！从而拉近师生之间的距离，使学生树立起信心。然而，作为家长、老师，我们应该义不容辞地身教重于言教，带动孩子在读写道路上默默前行。下面谈谈我的几点体会。
一、创设好的读书环境
美国著名阅读研究专家吉姆·崔利斯建议，一个希望自己的孩子拥有阅读能力的家长，应为孩子准备以下一些东西：
1、书籍。孩子拥有自己的书，在书上写自己的名字，而且这些书不用归还，甚至不必和其他兄弟姐妹分享。
2、书籍或杂志架。将它们放在常用的地方，以便随时取阅。
3、床头灯。为孩子安装一个床头灯或阅读小灯，让它陪伴孩子开始愉快的阅读之旅。
二、为孩子选择合适的书
现在的家长绝大多数一味追求分数，忘了阅读是一件于学生一生有用的事。请记住：做题决定一时的胜负，阅读决定一生的胜负。
孩子起步阅读的读物应该是童书，也就是那些专门写给孩子们看的书。如获纽伯瑞奖、安徒生奖、卡耐基文学奖、克里斯多奖等国际一流儿童文学奖项的书，无论是知识性、趣味性都堪称一流，是孩子能读一生、受益一生的书，这就是：经典童书。
如果孩子对这些童书已经觉得没意思了，那你就可以给他选择更深一点的书了。如中国古典名著、名国文学名著等。同时给孩子买书，一定要买正版的书，正版书的依据是，在书的前面或者后面有一页是“图书在版编目（GIP）数据”，这样的书印刷清晰，错误较少，利于孩子的身心。
在现在生活中，很多家长谈到，孩子对阅读不感兴趣，怎么办？孩子不可能天生对阅读感兴趣的，他们感兴趣的肯定是动画片、电视，因为那是不需要动脑子的，天下有哪个人不想懒懒地享受？
一个从小泡在书堆里的孩子，一个从小就经常目睹大人津津有味读书的孩子，一个甚至天天把书当“玩具”的孩子，他怎么会排斥读书呢？反之，家里几乎看不到书的影子，父母每天一有空就是搓麻将、打扑克牌或者电视机前度日，你又怎么能指望孩子会热爱读书呢？教育不是依靠说教、训斥，而是以身作则、率先垂范。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。一言以蔽之，要让孩子爱书，父母自己首先先要爱书。
如果你真的想让你的孩子爱书，那么，就请你捧起书吧！因为你捧起书这个行为，比你从书上获得什么都重要！从今天起，捧起你爱读的书——哪怕只是一本杂志，用行动告诉你的孩子：爸爸、妈妈下决心和他一起读书了！
四、让孩子享受阅读的快乐
现实生活中，许多家长对孩子的阅读急功近利，孩子一旦流露出不愿读书的情绪，家长立刻大动肝火，这是不理智的`，俗话说：一口不能吃成胖子，习惯的养成更是如此，你的孩子如果以前没有读书的习惯，你怎么能要求他一下子就坐在书桌前一个小时、两个小时呢？建议从15分钟开始，从家长陪读开始，慢慢延长时间，渐渐增加内容。
有家长认为读完书，要让孩子讲出主要内容，要让孩子摘抄文中的好词好句并背诵下来。这样做，从成人的角度看，是学以致用，学了就要用呀！但实际是一种痛苦。试想，如果让你读完一本书，一定要说出主要内容，一定要摘抄词句，一定要背诵，你还觉得这阅读有趣吗？
过于功利的阅读是不可能持久的，也是不可能带来兴趣的。
语文是讲究积累的，而从积累到表达是有过程的，需要慢慢地转化。晋代大诗人陶渊明说：“好读书，不求甚解”，意思是说，喜欢读书，不一定非得是透彻地理解，读的书多了，阅历增加了，知识丰富了，视野开阔了，自然慢慢就懂了。
孩子读书，家长也要跟着读，读完后一起聊聊书中的人物、情节就行了。有心的家长，在这种随意聊聊中，自然会对孩子进行做人、做事、作文的指点和引导，在随意聊聊中不仅有对书的感悟，更有亲情的温馨，这样的阅读，才是一种享受啊！
五、选择合适孩子的方法
每个孩子都是一个独立的个体，有着各不同的个性。于千差万别的孩子，如果采用一种方法去教育，结果大家都知道，所以有人说：教学有法，教无定法，贵在得法。也就是说，教学是有规律可循的，但没有固定的方法，只要找到最合适这个孩子的方法，才是最好的方法。
家长一定要针对自己孩子的个性特点，多想些办法。例如抓住孩子爱听故事这个特点，你可以挑一个特别好听的故事讲给他听，在最关键的时候，却不讲下去了，利用他的好奇心让他自己去读。如果遇到孩子不太感兴趣的书，也可以采用家长和孩子进行读书比赛的方法，激发孩子的欲望。当然你也可以很专注地看一本书，随着人物喜怒哀乐自然地流露出喜怒哀乐的表情，并有意让孩子看到，让他对你看的书产生兴趣，而你也可以卖卖关子，让他更想看。家长也可以经常与老师联系，让老师为您想办法出主意……
六、让阅读成为孩子的生活方式
说到阅读，我们常常想到的是阅读能积累词汇，增长知识，能提高读写能力……但笔者认为阅读不仅能给学生增长知识与能力，更能给他们丰富的体验、丰厚的素养、高雅的气质、热爱生活的心灵。让阅读成为孩子的一种生活方式，成为生活的一部分。
一个不读书的人，他的生活只有一次，除了他自己所经历的，他不知道还有别人的；而一个博览群书的人，他的生命体验就成百上千倍的增加了。
就在这日复一日的阅读中，就在孩子体验着一种又一种别样的生活中，就在孩子享受着文字带给他的快乐中，那些词汇啊、段落啊、章法啊、结构啊，就潜移默化的悄悄地进入了孩子的脑海，出现在孩子口中、作文中，那些文明的言行、高尚的品格，就会悄无声音地化为孩子自己的东西。也许，读了一天两天，一个月两个月不能觉察，但如果坚持三年五年，一定有所变化！这就是书的滋养。
总之，书是帆船能把孩子带入知识的海洋中遨游；书是一把钥匙，让其打开知识殿堂的大门。写作则是在读书与生活中的感悟与升华，三者息息相关，相辅相成。
