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金木水土火教学设计(精选5篇)

作为一名教师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢?下面是小编整理的金木水土火教学设计(精选5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

金木水土火教学设计1

教学目标:

1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

教学重点:

认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

教学难点:

指导书写、认识部首。

教具、学具准备:

生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。

教学过程:

第一课时

一、复习导入

二、观察图画,揭示课题

(一)看图说话,激发学生兴趣和学生求知欲。

(二)揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

(三)指名读课题:谁能读读课题你是怎么认识这几个字的`

(四)结合具体实例,引导学生理解里。

三、自读课文,学习生字

(一)学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

(二)全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字

(三)读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。(直观形象节约化)

四、朗读感悟

(一)把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。

(二)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

五、当堂训练,指导书写本课生字

六、布置作业

(一)把课文读给爸爸妈妈听。

(二)学写本课生字

第二课时

一、巩固生字

(一)我会认。变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

(二)我会记。你是怎么记住这些字的全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

(三)我会用。摘果子说词语或句子。(拓展学生的语言能力)

二、指导背诵课文

(一)全班齐读课文两遍。

(二)限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。

(三)自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

(一)观察课本中田字格里的范字。(直观化形象化)

(二)说一说:通过观察,你发现了什么(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

(三)教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。

(四)学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。

(五)讲评:讲评后,学生继续练写。

四、课堂小结

五、作业布置

板书设计:

金木水火土

一二三四五金木水火土

天地分日月日月照今古

金木水土火教学设计2

教学目标

1、认识“四、五”等7个生字,会写“一、二”等4个字。学习笔画横

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受数字儿歌的特点。

学情分析

一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,韵文内容简单。本节课是一年级学生第一次书写,因此教师的书写指导必须到位。

重点难点

重点:认识“四、五”等7个生字,会写“一、二”等4个字。学习笔画横

难点:正确、流利、有感情地朗读课文,感受数字儿歌的特点。

教学过程

4.1 一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】《金木水火土》

师:小朋友喜欢儿歌吗?今天老师要给小朋友介绍一首小小的儿歌。不过,小朋友要见到儿歌,得闯一个小小的关。

活动2【讲授】识字、读文、写字

师:闯关游戏谁最棒?(生:我最棒)

师:老师这儿有几个字宝宝想跟小朋友打个招呼,想看看那些小朋友最先认识他们。(老师教读生字卡上的生字,每个3遍。)

师:小朋友们记住它们了吗?(师出示生字卡,生每个齐读3遍。)

师:我请一个小朋友来当小老师。(请一个孩子到台前当老师教读。(把掌声送给她)

师:这些字宝宝觉得太孤单了,想找到他的好朋友,现在请一组的小朋友拿着桌上的生字卡,一起商量商量给每个字宝宝组组词。(小组活动)每个字宝宝都组好了,就静息。

生:(小组展示:请一小组小朋友上台,台上说一个,台下重复两遍)

(二)读文

师:小朋友的“识字关”闯得可真棒。老师奖励大家看大屏幕。(课件出示)

师:小朋友们太厉害了,完整的儿歌出来了。(PPT出示完整儿歌,1、小朋友齐读。2、男同学读一行,女同学读一行。3、再齐读)

(三)指导书写,掌握笔顺

1、认识田字格

(1)师:从今天开始,我们就要练习写字了!我们先来认识一个写字小助手,它的名字叫田字格

(2)动画展示田字格,学生一边观察PPT,一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格,我中间的横线叫“横中线”,横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”,竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)请小朋友用手指一指田字格的每一部分,再说一说它们的名字。

(4)教师小结:写字时,要注意笔画在田字格中的位置。

2、指导书写“一、二、三”

师:老师要给小朋友介绍一个新笔画“-”(出示PPT),请举起右手跟老师书空~~~~

师:PPT出示(“一、二、三”),请大家观察一下这三个字,你发现了什么?(都是由横组成)

师:小朋友真聪明!再观察每一横在田字格中的位置一样吗?

生说到“一”:起笔稍微重一点,渐渐向右倾斜一点点,收笔的时候顿顿笔。

生说到“二”:上短下长,两横饭别再横中线上下。

生说到“三”:第二横最短,写在横中线上,第三横最长。

(每写一个,生也写一个。最后再把这三排写完。

(四)奖励做找一找的游戏。

(五)布置作业下课。

金木水土火教学设计3

教学目标:

1. 通过游戏、想象等方式理解课文,练习朗读。

2. 学习“一二三四五,金木水火土”一句。

3. 认识田字格和笔画横,掌握正确的写字姿势,会写“一、二、三”。

教学过程:

一、朗读课文,初步感知

1. 范读,学生倾听。学生回答听到什么。

2. 出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读,如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

3. 指名学生朗读。重点正音,把生字“三、四、上”读正确。

4. 引导学生选生字把课文补充完整。

一二三( )( ),

金木水火土。

天地分( )( ),

日月照今古。

汉字一至五,学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。

二、学习“一二三四五,金木水火土”

1. 出示阿拉伯数字的1-5,与汉字的一至五进行对照,还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片,让学生数一数,帮助学生理解字义。

2. 引导学生联系生活,理解“金木水火土”。

木:出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指的就是树木,说说生活中哪些物品是用木头做成的。

水:出示水的图片。水是大自然的生命之源,引导学生说说水的用处。

火:出示火的图片,引导学生说说火的作用和危害。

土:出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。

重点理解“金”,出示各种金属制品图片,了解“金”可以泛指金属。

3. 小结:金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用图片, 联系生活,将字义、字形、字音联系起来,帮助儿童认记汉字,理解字义。

三、学写笔画,练写生字“一、二、三”

1. 教师讲解田字格

(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。

(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。

2. 讲解笔画横。

讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

识字教学, 要字不离词, 词不离句, 句不离文。在语境中学习汉字,可以帮助儿童更好地读准字音, 理解字义。

3. 学写汉字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解:写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。

(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:从上到下。

(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”,边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”,教师重点指导上横短,下横长。学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。

(4)在学生写完一个字后,教师要进行及时点评,学生再练习,争取一个比一个写得好。

良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字, 掌握正确的姿势非常重要。

金木水土火教学设计4

[教学目标]

1、会认“一、二、三”等7个生字,会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

4、提高学生的识字能力,激发学生学习汉字的`兴趣。

[教学重难点]

读准字音,认清字形,并能在田字格中正确、美观地书写。

[教学课时]

1课时

一、直接导入,学习儿歌

1、课件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。

2、教师范读一遍,引导学生思考:你从儿歌中知道了什么?

3、教师领读,学生跟读,重点指导“三、四、上”的读音,把字音读准确。

4、学生自己朗读,对照生字表圈出课文生字

二、学习“一二三四五,金木水火土”

1、教师出示课文会认生字:一、二、三、四、五、上、下。

2、认读生字。教师范读字音,学生认真听,练习读,教师指导发音。

3、识记字形。

(1)识记“一”,教师点拨引导:设置情境引导:出示一根小木棒,引导认知。(木棒竖起来是“1”,横着也是“一”。)记忆:一根木棒“1 1 1”,一根木棒“一 一 一”。

(2)一根木棒是“一”,那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”,三根木棒叠加是“三”,认读、识记。)

(3)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”,引导识记)

(4)出示不同数量的图片,让学生数一数,理解字义。

(5)“上”和“下”对比区分识记。

4、出示会认字,指名学生认读,巩固字音。

5、引导学生联系生活,理解“金木水火土”。

(1)出示与“金木水火土”相关的图片,引导学生联系生活实际说说自己的理解。

(2)分别出示生活中与“金木水火土”相关的图片,引导学生进一步感知字的含义。

6、小结:金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。

三、指导书写

1、(出示:一、二、三、上)指名认读,巩固字音。

2、同学们已经会认这些生字了,并能准确地读出来,那你们想把它们写好吗?

3、认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片,引导认识竖中线和横中线。观察“上”字各笔画在田字格中的位置。)

4、教师在黑板上范写“上”。(师边写边提示:先写竖,再写右边短横,最后写长横收笔。)

5、教学其他生字。(注意先教学笔顺,然后再引导书写。)

6、学生自由练习,师巡视并针对性指导。

四、小结

1、师:今天我们学习了一首儿歌《金木水火土》,并且会认、会写课文中的生字了,大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文,读准、读顺。

2、再读课文,练习背诵。

[教学反思]

本课是一首儿歌。在教学时,我主要引导学生在读中理解,在读中感悟,并在熟读的基础上背诵下来。学生都能积极地跟着我的引导开动大脑。由于低年级学生识字、写字的能力还有待提高,所以在教学时,虽然我运用联系生活、观察图片等方式帮助学生认读并书写生字,但是效果并不好,很多学生虽然会读,但是书写能力不强。因此在以后的教学中,我将尽可能多花一点时间,指导学生规范书写,提高他们的书写能力。

金木水土火教学设计5

【教学目标】

1.认识7个生字,会写4个生字

2.认识田字格、笔画“横”“竖”,了解笔顺规则“从上到下”。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。

【教学难点】读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识7个生字,会写4个生字

2.初步理解儿歌的内容。

3.正确、流利地朗读课文。

【教具准备】

【教学过程】

一、导入新课

1.展示图片:小朋友们,仔细观察图片,这些图片分别代表什么意思?

教师根据学生回答,显示课题:金木水火土,板书课题(2金木水火土)。

2.古人认为,万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本物质构成的,自然界中各种事物的运动变化都是这五种物质相互作用的结果。同学们,我们快去认识一下吧!

3.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图:出示图片,导入课题,引起学生学习兴趣,自然过渡到课文的学习中来。】

二、初读感知

1.听范读。

出示朗读视频,听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

2.学生初读。

自读提示:要求:请同学们自由读课文,努力读准字音,读通句子。

3.检查自读情况

指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。

【设计意图:范读引领,初读感知,扫除阅读的障碍。】

三、学习字词

1.认读生字

出示三个会认生字“四、五、下”的组词、识记等,让学生认读,识记生字

你还有什么好办法识记这3个生字

鼓励自主识记生字

(1)联系生活识记:一、二、三、四、五。

(2)组词法识字:“四个四只五人五个”。

(3)简笔画识记“上、下”。

2.学生玩识字游戏

摘苹果游戏,学生先读生字,谁读对了苹果就归谁,看谁的苹果最多。

3.认识田字格

出示田字格,这就是汉字的家。我们一起来认识一下田字格

(1)课件演示。

认识田字格各部分的名称:横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

(2)学生说一说田字格中各部分的名称。

(3)教师小结:写字时,要注意笔画在田字格中的位置。

4.指导书写“一、二、三、上”。

(1)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。

(2)书写时注意:

“一”写在横中线上,字要居中。书写时从左到右,要写平稳。

“二”上横短,写在上半格;下横长,写在下半格。字要居中。

“三”中间的横最短,横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上,比第一横略短,第三横最长。

“上”竖写在竖中线上,短横写在横中线上方,下横要长一些。

学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。

(提醒学生注意书写姿势:执笔要做到“指实掌虚”,就是手指执笔要实,掌心要空,虚圆,指关节略弯曲,这样写起来才能灵活运笔。腕关节与手臂呈一条直线,不能弯曲。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。)

(4)教师巡视,对个别学生予以指导。

(5)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“横”“竖”的写法。

“横”的写法:从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。

“竖”的写法:从上往下,起笔时稍重,收笔时从重到轻。

【设计意图:生字的教学,从认读,到识记,再到书写。注意鼓励学生自主学习生字,以学定教,体现“学生为主体,教师为主导”的教学模式。】

五、课堂小结

本课学习,我们认识了很多生字朋友,扫除了阅读的障碍,积累了字词。

六、当堂检测

七、课后作业

第二课时

【学习目标】

1.学习课文,理解课文内容。

2正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、课前导入

1.同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。这节课,我们要深入了解课文,现在就让我们走进课文,看看课文介绍了哪些事物?

2.出示本课学习目标和重难点。

【设计意图:运用提出核心问题的方法来导入本课,起到了提纲挈领的作用,使学生明确了本课时的学习任务。】

二、自读课文,整体把握。

1.自由读课文,思考:本文提到了哪些事物?

2.小组讨论,交流。

3.全班交流。(金、木、水、火、土、天、地、日、月)

三、品读释疑

1.自由朗读儿歌,多读几遍。

2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。

3.小组合作:

(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:每一句话讲了什么内容?

(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:

(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外,你还知道哪些数字?(六七八九十等)(板书:一二三四五数字)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解:古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。(板书:金木水火土五行)

(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。天在上,笼罩着大地。(板书:天地:天和地)

(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮按照一定的规律运行,从古到今。(板书:日月:太阳和月亮)

5.朗读课文,背诵课文。

朗读时,一二、金木、天地、日月后面要停顿,数字要读的重一些。

【设计意图:韵文内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,在互动交流中获得对韵文内容的大致理解,教师再针对重点和难点加以点拨,必然实现水到渠成的教学效果。】

五、课堂拓展

推荐阅读古诗宋邵雍的《山村咏怀》

播放古诗《山村咏怀》的范读音频。

学生跟读,指名读。

六、课堂小结

通过学习本课,我们知道了“金木水火土”就是五行;还知道了太阳和月亮是按一定规律运行的。

七、当堂检测

八、课后作业

板书设计(课件12)

识字2金木水火土

一二三四五数字

金木水火土五行

天地:天和地

日月:太阳和月亮

课后反思

成功之处:一年级的小学生刚入学,还没有形成良好的学习习惯。因此,本节课我注重对学生学习习惯的培养,注重对学生学习兴趣的激发。

1.以动画视频化解教学难点,激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础,有些孩子识字量少,又不会拼音,他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外,在写字过程中,我利用动画展示生字的笔顺,利用动画突出笔画在田字格中所占的位置,这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的,学生的理解是轻松的,学习的效果是实在的。

2.注重书写姿势的指导和要求,为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势,不注重握笔姿势,写着写着,姿势就发生了变化。因此,我在写字指导过程中反复强调书写习惯,反复纠正学生的错误习惯,并对学生进行正确的引导。

不足之处:遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,但是适度放,不可过量,正确帮扶引导,应该根据一年级小学生的年龄特点去做。

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