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三年级上册《小露珠》第二课时教学设计

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苏教版三年级上册《小露珠》第二课时教学设计

作为一名教职工,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家整理的苏教版三年级上册《小露珠》第二课时教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。

教学重难点:

1、让学生通过反复有感情的朗读,想象文中所描绘的美的意境,感悟小露珠无私奉献的品质。

课前准备:

1、多媒体课件。 2、布置学生观察小露珠

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课。

1、今天这节课,我们继续学习课文《小露珠》,请同学们提起手来跟老师写课题,齐读两遍课题。

2、你们见到过小露珠吗?在什么时候见到过?你在什么地方见到过小露珠?它长得什么样子?你看到了小露珠后有什么感受?

3、田野里、花丛中、草地上,到处都有小露珠的踪迹。这些小露珠今天还给我们带来了很多词语朋友,让我们去跟它们打个招呼吧。谁读对了,我们就跟他读两遍。

二、创设情境,分层朗读

1、可爱的小露珠为我们带来了这么多的生字朋友,你喜欢它吗?我们到课文中找一找那调皮可爱的小露珠吧。请同学们翻开课本,我们来读一读第一自然段。(学生齐读)

2、不仅同学们喜欢小露珠,小动物们也喜欢她呢。天亮了,早起的小动物都出来了,看见了这么漂亮的小露珠都来跟她打招呼了,有哪些小动物和小露珠打招呼了呢?请同学们读读课文的第2至5自然段,读准字音,读通句子,看小动物是怎样向小露珠问好的。

(学生自由读2——5自然段)

(一)小青蛙

现在你想做哪一种小动物来向小露珠问好?( )这可是一只可爱的小青蛙,小青蛙是怎么来的?它对小露珠说了什么?(有礼貌、大声)我请我们班的男同学都来当一回小青蛙,向小露珠问好。在小青蛙的眼里,小露珠长着什么样?你能把小露珠的特点读出来吗?

评价朗读:(好)从你的朗读中,我知道了小青蛙是多么喜欢小露珠啊!你的声音清脆响亮,让大家感受到了小露珠像钻石那样的耀眼夺目。板书:闪亮

谁能脸带微笑,用清脆,响亮的声音再和小露珠打个招呼呢?(指名读)

(二)小蟋蟀

1、小青蛙刚走,小蟋蟀就来了。它是怎么来的?(爬到草杆上)

2、它是爬到草杆上和小露珠打招呼的,它说了什么?(出示句子)请大家读读小蟋蟀的话。

3.对话。指名表演

(三)小蝴蝶

1、花蝴蝶扑闪着翅膀来向小露珠问好了,它又是怎么和小露珠打招呼的?

2、谁愿意当花蝴蝶向小露珠问好?

3、学生点评、师点评:老师从你的朗读中也感觉到小露珠不仅像珍珠那么圆,还像珍珠那么润。板书:圆润

4、这位同学用柔和的语调让我们感觉到小露珠是多么的圆润,我们一起用这种语调来和小露珠打个招呼。

(四)连起来分角色朗读

小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都来向小露珠问好了,请同学们再来美美的朗读课文吧。

请同学们在小组内相互表演如果你是别的小动物,你打算怎样向小露珠问好?(例:立在荷花上的小蜻蜓,爬上叶片的小蚂蚁,爬上草秆的七星瓢虫)(像宝石那么漂亮,像玛瑙那么光滑,像玻璃那么透明)

三、自主探究,体验乐趣。

小动物们看到的小露珠真是太美丽了,那植物为什么也喜欢小露珠呢?

请同学们自己读课文第六自然段,看看自己能不能找到答案。

1、装点得格外精神。

“精神”在课文中是什么意思?请大家再读读课文,结合课文内容谈谈“精神”在课文中的意思(自由读)(就是很有活力,充满生机,生机勃勃,叶子更绿了,花更艳了,更加光彩熠熠,更加生机勃勃。嫩生生、水灵灵)你们的体会很正确,这就叫(精神)也可以说(光彩熠熠)还能说(生机勃勃、勃勃生机)(指导朗读到位)“格外精神”是什么意思呢?(特别有活力,十分神气。)你已经懂了,肯定会读了。(指读、齐读)

2、小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢?(出示课件,师配音:让我们走近些,细细地欣赏一下在阳光下,在小露珠点缀下的花草树木。呀,在阳光下,小露珠亮亮的,一闪一闪,一颗、两颗、三颗,光彩熠熠,就像……)

3、我听见了同学们的啧啧赞叹声!真是美景如画!看看图,再读读这段话,加上你丰富的想象,说说花草树木们是怎样在小露珠的点缀下更美了,更加生机勃勃了。在四人小组中交流。(学生自由说)

4、同学们,你们想的美,说的也美,能把这种美送入你的朗读吗?赶紧自个儿练练。好的相机配上音乐读。(生读,师生评价)

5、在小露珠的滋润下,植物们变得格外精神,格外俊俏。那么这些植物会对小露珠说些什么感谢的话呢?你能想象出来吗?请你代表其中一种植物向小露珠说一句表示感谢的"话吧。(要点:引导学生体会小露珠对花草树木的作用:变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。)(例:小露珠,我是金黄的向日葵,谢谢你使我显得更加生机勃勃。)(注意引导学生先自我介绍,再说感谢的话)

6、小结:小露珠真了不起,它小露珠滋润了植物,给植物带来了勃勃的生机,使他们格外精神,更加美丽,将大地装扮得绚丽多姿,生机勃勃。(板书:植物,生机勃勃,作用大)

四、反复朗读,体验情感。

所有的花草树木在小露珠的滋润下充满了活力,生机勃勃。可是太阳公公越升越高,小露珠爬着、滚着、笑着。请同学们跟老师一起读读第七自然段。同学们,小露珠就要跟我们告别了,你想跟她说些什么呢?(指名说)

1、可爱的小露珠把美丽带给了大家,在太阳公公的照射下,她自己却又怎样了呢?自由读读最后一段,说说你读懂了什么。学生自由发言。指导朗读:小露珠遇到了太阳公公散发出来的热量,变成了水蒸气,到天空中去了,所以,课文说“渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。”注意这几个词语的朗读。越来越大、越来越轻、飘---------飘得再远些

2、文中写小露珠消失的时候用上了“越来越……越来越……”,你知道这说明了什么吗?第一句指的是两个事物,越来越大和越来越轻之间是因果关系。文中还用另一处也用上这样表示变化着的词语的句子,你能找出来并划上线吗?第二句是小露珠的身子越来越大,小露珠越来越亮,指的是同一事物。

(1)“太阳公公散发出的热量越来越大,小露珠的身子越来越轻”

(2)“小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮。”

除了“越来越大、越来越亮、越来越轻”还能说哪些词?用“越来越……越来越……”说一句话。

3、太阳出来了,小露珠要走了,想象一下,大家和小露珠告别时会说什么?师:是呀,大家多么想把小露珠留住呀!能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍、依依惜别、恋恋不舍)

4、美丽可爱的小露珠就要消失了,大家与它依依不舍地告别。师引读生接读:向日葵(引读)白杨树---------喇叭花---------大家多么想--------你们想留住它吗?再读最后一段。

5、师:是啊,在太阳公公温柔地抚摸下,小露珠渐渐地变成了水蒸气,就要消失了,它为什么为什么一点儿也不伤心还笑盈盈地呢?猜猜看,此时小露珠心里在想什么?

(从“小露珠认为能给别人带来美丽就是最大的快乐”。点明:这,就是一种无私奉献的精神。板书:无私奉献)

6、小露珠要到哪儿去呢?她明天真的会来吗?她明天怎么来呢?请同学们轻声朗读课文第一自然段,想一想,然后在4人小组内交流交流。

7、夜幕降临,水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上,到黎明的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透明、圆润,滋润着万物。她不仅样子美,作用大,而且心灵美。让我们记住它,我们的好朋友----(再读课题)-----小露珠

五、拓展延伸,课外作业。

1、模仿课文的写法写另一种小动物向小露珠问好的对话,并且配上插图。

2、给小露珠写一封信,代表植物们感谢小露珠

板书设计:

15、小露珠

闪亮透明圆润样子美

植物生机勃勃作用大

无私奉献心灵美

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