快好知 kuaihz

《西门豹》优秀教学设计

西门豹》优秀教学设计案例

推荐度:

西门豹教学反思

推荐度:

优秀教学设计

推荐度:

燕子优秀教学设计

推荐度:

《jqx》优秀教学设计

推荐度:

相关推荐

西门豹》优秀教学设计

作为一位杰出的老师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的《西门豹》优秀教学设计,希望能够帮助到大家。

西门豹》优秀教学设计1

教学要求:

1、运用工具书,联系课文内容,学会本课生字新词。

2、边读边想,理解课文内容,给课文分段,写段意。

3、认识并学习西门豹注重调查研究、关心民众、有勇有谋并能将计就计、巧妙地惩办巫婆、官绅、破除迷信、成功治妖的精神。

4、感情朗读课文,按要求复述故事。

教学重点:

西门豹是怎样为民除害,破除迷信的。

教学难点 :

理解句子的含义。

教学课时:

三课时

教学准备:

幻灯片、小黑板

教学进程:

第一课时

要点:初读课文,学习本课生字新词,了解课文大意。学习文章的1—9自然段。

过程:(略)

第二课时

要点:学习课文10—14自然段,重点理解西门豹是怎样破除迷信的,从而认识西门豹这个人物。

过程:

1、同学们,通过上节课的学习,我们知道:西门豹刚到邺地,看到的是田地荒芜、人烟稀少,当他深入调查研究之后,找到了造成这种状况的两个根本原因。这两个原因是什么?最主要的原因是什么?

2、首先是要破除迷信,而迷信的根源是巫婆、官绅在捣鬼。针对这样的实际情况,西门豹是怎样解决河伯娶媳妇这个最根本的问题的呢?这就是我们这节课要重点学习、讨论的内容。

3、西门豹调查了解邺地的实情之后,他是怎么说的?(翻书P60,齐读西门豹说的话)

4、我也去送新娘这句话含义深刻,你是怎么理解的?

5、下面我们就具体地去看看西门豹是怎样去送新娘的?(请大家自读课文10—13段,边读边思考:西门豹先后惩治了哪些人?是以什么理由并用什么办法惩治的?在书上勾画批注)。

6、现在我就来检查一下刚才同学们自读课文、思考问题的情况。请先讨论:西门豹先后惩治了哪些人?

7、请一个同学读10自然段,其余同学边听边看图边想,西门豹是在什么情况下送巫婆和官绅头子去死的。

8、西门豹怎样当众送他们去死的呢?也就是说以什么理由、用什么办法为民除害的?(默读11自然段,用1、2、3标出西门豹送巫婆去死的三个步骤)

9、是哪三个步骤?

10、第一步西门豹看新看到了什么?想到了什么?

11、第二步西门豹找了什么理由惩治巫婆?(用~~~~勾出西门豹说的话)

理解句子:

西门豹说这些话的目的是什么?

②找了什么理由和借口来惩治巫婆?

③惩治巫婆最关键的话在哪里?从字面上看他说这句话时是以什么语气来说的?麻烦是什么意思?按这种理解该怎样读?

西门豹内心深处真的是很客气的吗?那是怎样的?从哪些地方看出态度强硬、不置分辩而没有商量余地?

⑤该怎样读这个句子(与刚才朗读比较)。

12、巫婆愿意去说吗?他会怎样?

13、西门豹第三步又是怎样做的呢?这里进一步看出西门豹怎样?14、西门豹惩治巫婆的这一部分我们是以怎样的步骤来学习的?

15、下面就请按上面教的学法,自学西门豹惩治官绅头子这部分。(按小黑板出示的自学提示进行讨论)16、就这样,西门豹借着送新娘不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了神害的首恶份子,这样达到了什么目的?作为县官的西门豹的根本目的是要改变邺地田地荒芜、人烟稀少的状况,仅仅这样做够不够?对!他并没有就此罢休,而是面对漳河站了很久。他又在想些什么呢?(小声读12自然段,他说了几次话?分别是怎样说的?用勾出)17、西门豹说这些话的目的又是什么呢?(体会西门豹说话的语气和心情,同桌练读)

18、真是说者容易听者难啊!此时此刻,官绅们怎样呢?(看图想象说话)

19、看到此情,老百姓明白了什么?(读句子)

20、从此,谁也发大水这句话进一步说明了什么?

21、学到这里,聪明的孩子们会清楚地认识到:西门豹借送新娘实际上做了什么?他送走的仅仅是两个人吗?

22、作业 邺地的`大官,他手握大权,完全可以直接杀了作恶多端的巫婆和官绅,可他却选择了河伯娶媳妇的日子,借送新娘当众处死了他们,达到了什么目的?这个办法真巧妙啊!这叫什么办法?

23、送走了巫婆和官绅,破除了迷信,解决了主要问题,解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜,人烟稀少的状况,还有一个什么问题没解决?他还做了什么?(看书)

24、引读日久天长,背景离乡的人们陆续回到这里安居乐业、辛勤耕耘,人们逐渐过上了幸福的生活。从这里,你觉得西门豹还是一个怎样的人?

25、通过两课时的学习,我们学完了这一课。你知道课文主要写了一件什么事?你觉得西门豹是个什么样的人?你最佩服他的什么?

26、这个故事虽然发生在两千多年前,可流传至今,人们会永远记住这个成功治邺的县官——西门豹

第三课时

要点:总结全文,指导分段,感情朗读课文,练习复述故事。

过程:(略)

西门豹》优秀教学设计2

学习目标

1、会认“娶、逼”等7个生字,会写“淹、官”等14个字,正确读写“管理、田地”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。

3、了解课文主要内容,体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的,受到破除迷信、尊重科学的教育。

课前准备

1、收集关于西门豹的资料。

2、投影片。

A案

第 一 课 时

尝试读,整体感知

1、板题激趣:板书“西门豹”,谁知道这三个字怎样读?知道是什么意思吗?请学生自由说。没听说过“西门豹”的人肯定会认为这是一种动物──豹子的种类。那么,西门豹是一个怎样的人呢?请同学们来读课文

2、自由读文,把字音读准确,句子读通顺。这一课生字比较多,请同学们反复读一读。

3、我相信同学们一定能读得正确、流利,愿意试一试吗?谁想读哪段就读哪段。

4、默读,想一想这件事的起因、经过、结果是什么。试着连起来说几句话,概括出课文的主要内容。

思考读,体会感悟

1、边读书边思考边批注。

a、批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么,提示学生不动笔墨不读书。

b、批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。

2、小组交流。

“邺在什么地方?西门豹姓什么?西门豹如何开凿十二条渠道?”等问题,由学生借助资料解决。

集中交流,梳理问题

1、提出本课应重点研究的问题及不明白的问题,全班讨论。学生可能提出的问题有:

a、“面如土色、提心吊胆”等词语。(可由学生联系上下文,借助图理解,并随机引导学生有感情朗读相关句子)

b、邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么?

c、西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的?他的办法妙在哪里?

d、西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”?

e、西门豹为什么不把官员也扔进漳河?

2、对于学生提出的问题进行梳理,确定a、b为重点研究问题。

第二课时

探究读,品味赏析

1、西门豹初到邺这个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,面对这样的景象,他立即展开调查,究竟是什么原因呢?深入读文,概括归纳。

2、铺垫问题,加深理解:假如当初魏王派往邺的不是西门豹,而是其他官员,如果他们也知道了事情的真相,他们会怎么说,怎么做?大胆想象。

3、西门豹是怎么说的,怎么做的?细细揣摩其语句,体会西门豹的巧妙用意。

引导学生说一说,再引导学生练习有感情地朗读有关语句,学生再自评、互评。

例如“扔巫婆”一节,抓住“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。”“麻烦你去催一催吧。”“架起、投进”等词句揣摩、体会,练习有感情地朗读。

感情读,入情入境

1、自由选择朗读方式,自己读也行,找小伙伴分角色读也可以;读全文也行,选择自己喜欢的段落读也可以。

2、朗读展示。同学们读得非常认真,谁愿意选择部分段落读给大家听?

说说写写,拓展延伸

文中说,“这一天,漳河边上站满了老百姓。”设想一下,岸上的人们,有官绅、老百姓、老人、小孩等,他们看了事情的经过会说些什么呢?说一说,再写下来。

识字写字

1、自学生字,交流识字方法。

2、观察生字,交流写字经验。

怎样能既整齐又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家或给大家介绍经验?

3、书写生字词,注意写字姿势的指导。

拓展活动

1、西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很巧妙,你还能想出其他办法吗?

2、编演课本剧。

本站资源来自互联网,仅供学习,如有侵权,请通知删除,敬请谅解!
搜索建议:《西门豹》优秀教学设计  西门豹  西门豹词条  教学设计  教学设计词条  优秀  优秀词条  
教学设计

 《数学广角》的教学设计

第九单元《数学广角—推理》课后优秀教学反思推荐度:日历中的数学教学设计推荐度:数学广角植树问题知识点总结推荐度:高中数学教学设计推荐度:小学数学教学案例设计推荐...(展开)

教学设计

 《西门豹》优秀教学设计

《西门豹》优秀教学设计案例推荐度:西门豹教学反思推荐度:优秀教学设计推荐度:燕子优秀教学设计推荐度:《jqx》优秀教学设计推荐度:相关推荐《西门豹》优秀教学设计...(展开)