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郑振铎课文《燕子》教学设计

燕子优秀教学设计

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郑振铎课文《燕子》教学设计(通用8篇)

作为一位无私奉献的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的郑振铎课文《燕子》教学设计,希望对大家有所帮助。

郑振铎课文《燕子》教学设计 篇1

简单的教学过程:

一、导入:春天迈着轻快的脚步来到了我们身边,你感受到了吗?(学生答:春雨来了;变暖了;)

师:春天的最大的特征是什么?(燕子来了;(介绍燕子))现在让我们一起走近文字感受春天,感受燕子!

二、教师范读

1、要求:听准字音,文中哪些文字是描写课文插图内容。

2、学生回答,找出文中描写插图的的内容,并用自己的语言来描述。(学生回答,教师及时点评、引导。)

三、认读生字

开火车认读生字;教师讲解学生不理解的字词。

四、讲读课文

1、检查学生预习阅读的情况:抽读(要求:听听这个同学的字音是否读准?是否流畅?是否有丢字、添字?让学生及时点评)

2、全班齐读

3、选择自己最喜欢的自然段,有感情地朗读!

4、文中是怎样来描写燕子的呢?阅读后可以与同桌之间进行交流。

5、生:特点:燕子的样子;燕子的重要(春天的使者);燕子飞行的姿态;燕子停歇的样子

听课反思:

1、在教学中,王老师用清新明快,具有亲和力的语言,带着学生走近文本,走近春天,走近燕子,和孩子们一起感受春天的绚丽多姿,感受燕子的活泼可爱!语言的魅力是巨大的,赋有感染的语言很容易调动起学生的情绪,激起学生学习的兴趣。从现场教学看,学生的学习热情高涨,师生在交流、讨论、分享中一起感受着学习的乐趣。

2、在平时的听课和上课中,我发现很多学生没有静心倾听的好习惯。没有倾听就没有学习,倾听不仅能培养学生的听力,更重要的是学生对语言的感悟能力,这对于学生学习语言是很重要的。在我们平常的教学中很多老师都忽略培养学生的倾听习惯。在王老师的课堂中,她很注意培养学生的倾听习惯,通过多种形式让学生学会倾听。在教学中王老师让学生带着任务(评价)去倾听同学们的朗读、同学们的发言,然后通过生生之间的评价来检验学生倾听的效果。这样带着任务的倾听不仅培养了学生的语言感悟能力,学生的学习也变得主动积极!

3、课堂的主人是谁?那当然是学生。我们的教学就要充分考虑到学生的学习状况以及学生的生活经验。有效的学习都是建立在学习者的生活经验上的。因此,我们在备课时一定要多“备学生”,了解学生的“实情”,这样我们在教学中才能做到有的放矢。王老师今天所执教的课文内容是有关春天的。春天,对于深圳的孩子来说很多都没有真实体验、感受过,这样就出现了教师导入新课学生回答干瘪,不真实的现象。那应该怎样解决这样的问题呢?我想,如果在教学伊始,教师利用多媒体(图片、视频),为学生创设春天的“真实情境”,让学生在美丽的春景中感受春天,学生的感受真切,体会会更多,表达的也会更丰富。

4、在整堂课中,我总感觉学生学得很浮躁,理解没有深度,感悟不够真切。这是什么原因呢?究其原因,是学生与文本的对话不够。新课标指出:阅读是教师、学生、文本之间的对话过程。只有教师、学生与文本充分对话之后,师生的感悟才会真切。学生也才能走近文本,走近春天,走近小燕子,真正领略到春天无穷的魅力。在教学过程中,老师虽然为学生创设了很多的阅读机会,形式也多样,但学生的参与深度却不够,各个环节也只是蜻蜓点水,学生没有真正静下心来阅读。

郑振铎课文《燕子》教学设计 篇2

教学思路:

课前布置学生搜集有关燕子的资料,观看有关描写春天的文字和录像等。教学中,首先创设情境,引入课文;之后,运用朗读加探究的方法学习课文内容;最后,教师帮助学生总结全文,激发学生热爱大自然的美好感情。

教学目标:

1、能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。

2、学会本课生字;理解;俊俏,吹拂,舒展,光彩夺目,百花争艳,波光粼粼;等词语。

3、能有感情地朗读课文,会背诵课文。

4、通过对课文中优美词句的朗读,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教学重点,难点:

能运用正确的方法地读懂长句子。感受课文描述的美好画面。

教学媒体:

多媒体,图片等

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一,创设情境,激发兴趣。

播放《小燕子》的课件。可以让学生一起跟唱。

小同学们,春天到了,燕子又要从南方飞回来了。今天,我们就来学习《燕子》这一课,看看春天里的小燕子。

二,初读课文。

1、自由读,提醒学生注意读准字音,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

2、同桌互读,每人一段,让对方提醒字音。

三,播放《燕子》的课件。

让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。

四,再读课文。

1、提醒学生注意体会生字生词的含义。

2、充满感情地朗读,将课文读通顺,读连贯。

五,解决生字生词。

要注意生字和读音。

俏;读;qiào;要和;悄;区别读音和字形。

拂;读;fú;不要错读成;fó。

生字方面,你要注意以下的字:

燕;的上半部分是;廿;不要错写成;艹;

演;的里面有一横,写时不要丢掉;

漾;的下面是;永;不要错写成;水。

六,布置作业

1、默写生字。

2、熟读课文。

第二课时

一,复习上节课的生字。

二,学习第一自然段。

1、齐读课文第一自然段。

2、这是一个长句子,我们先来缩句,看看它都说了什么意思。

一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。

很好。那么,小燕子是什么样子的呢

重点引导学习:

乌黑光滑的羽毛(乌黑说明颜色黑。光滑;呢仅仅只是黑吗)

俊俏轻快的翅膀。(什么是;俊俏;我们平时还可以说谁俊俏作者说小燕子的翅膀俊俏,可见它非常)

剪刀似的尾巴。(形状)

3、句子中用;乌黑光滑,俊俏,剪刀似的;有什么作用。(将下面两句话作比较)

一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。

一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。

让学生自由思考和回答,从中体会到语言的准确性和魅力。

三,学习课文第三自然段。

第一自然段描写了小燕子的外形,真的很美,除了外形美丽,小燕子其他方面怎么样呢我们赶紧来看看吧。请细细品读第三自然段,画出你认为表现燕子美的句子,再多读几遍,想想你能体会到什么然后可以与同桌交流。

1、学生自由朗读同桌交流。

2、讨论:

在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,唧的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。

这是一个长句子,你读懂了吗可以按照第一自然段的方法,来看看这个句子主要在说什么意思。

(主要写燕子飞到高柳下。)其它词语呢写出了什么

斜;字把燕子飞行的特点写出来了,给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句:;细雨鱼儿出,微风燕子斜。;;斜;字不但写出恶劣燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优美姿态。

郑振铎课文《燕子》教学设计 篇3

【教学要求】

1、学会本课的有关生字,理解由生字组成的词语。

2、通过朗读、观察、想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。

3、会用“偶尔、活泼”造句,理解课文的内容,概括每个自然段的意思。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题

1、歌曲欣赏《小燕子》:

说说听这首歌的感受。

2、多媒体出示燕子的画面:

请学生观察燕子的样子,抓住它的特点说说燕子。

3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?今天就一起来学《燕子》:

教学生字“燕”,“燕”是个象形字,“廿”是燕子的头,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。

二、检查预习情况

1、检查字词的读音:

⑴ 抽读生字卡片,纠正读错的音节,提醒学生注意:

拢、掠是边音。

俊、晕是前鼻音。

横是后鼻音。

⑵ 学生齐读。

2、掌握生字的写法:

请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么?学生交流,并在书上逐个进行描红。

3、指名分节朗读课文,要求:

不添字,不漏字,不错读,不破词破句。

⑴ 学生读课文。

⑵ 学生对照要求进行评价。

4、交流:

课文主要写了燕子的那些方面?

三、学习课文第一段

1、多媒体出示燕子的画面:

用自己的话说说燕子的外形。

2、自由读课文:

想想从这段中知道了什么?

3、学生交流。

4、作者是抓住什么特点来描写的?

结合交流板书:

羽毛乌黑发亮

翅膀俊俏轻快

尾巴剪刀似的

5、指导朗读:

⑴ 激发情感:

看多媒体:面对这么机灵的燕子,这么可爱的燕子,你愿尽情的夸奖它吗?让我们赞美的语气读。

⑵ 自由朗读。

⑶ 指名试读、齐读。

6、指导背诵。

⑴ 学生说该怎样背?

⑵ 看板书练习背诵。

7、说说这一段的意思。

四、指导写字

五、作业

1、抄写词语三遍。

2、朗读课文。

3、根据课文内容填空。

燕子有一身( )的羽毛,一对( )的翅膀,还有一个( )的尾巴。

第二课时

一、复习

1、读课文第一段。

2、说说从第一段中知道了什么?

3、交流填空。

二、学习课文第二段

1、自由读课文第二段:

把表示事物的词语画出来,圈出具体描述的词语。

2、学生交流:

结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”?

3、重点品味(并结合学生提出的问题):

⑴ 春天是个热闹、色彩斑斓的季节。

请学生说说是从哪些地方体会到的?

(在书上用横线划出所写的景物,用曲线划出景物的特点)

学生同桌、全班交流。

⑵ 多媒体出示春天的美景,理解为什么说像赶集似的聚拢来?

⑶ 出示填空题:

二三月间,微风轻轻地( )着,毛毛细雨从天上( )下来。千万条柔柳( )了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像( )似的聚拢来,形成了( )的春天。

学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景,体会作者用词的正确性。读好上面的一段话。

⑷ 从这段中还知道了什么?

(燕子为春天增添了生机)读好最后一句话。

5、有感情朗读第二段:

⑴ 学生自由读:

想想用怎样的语气读。

⑵ 指名读,评议。

⑶ 看这多媒体出示春天的美景,齐读第二段。

6、指导背诵:

⑴ 请学生说说怎样来背。

⑵ 学生试背。

⑶ 齐背。

三、学习课文第三段

1、学生自读课文,从这段知道了什么?

2、交流。

3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么?你从那些地方体会到的?

4、学生交流。

5、说说是从哪些地方体会到飞行的快?为什么能体会到?

(“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了飞行动作的优美。)

(“唧”是叫声,只短短的一声一从这飞到了那,速度真快。)

看多媒体燕子飞行加深印象。

6、朗读有关句子。

7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻?为什么能体会到?

(偶而、沾、小圆晕)理解:小圆晕

作者为什么说是小圆晕呢?

相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。

看多媒体燕子飞行加深印象。

8、朗读有关句子。

9、感情朗读课文第三段。

10、指导背诵。

四、学习课文第四段

1、指名读第四段。

2、学生质疑。

3、理解词句:

“五线谱”、“音符”。

4、理解句子。

5、看多媒体燕子的休息。

6、感情朗读。

7、指导背诵。

五、总结课文

1、有感情地朗读课文。

2、说说燕子什么地方可爱?

春天美在哪里?

六、作业

1、造句:

偶尔──

活泼──

2、背诵课文。

【板书】

外形 活泼机灵

燕子 飞行 轻、快

休息 音符

郑振铎课文《燕子》教学设计 篇4

学习目标

1.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

2.学习作者细致地观察和抓住事物主要特点表达的方法,从读中学写,进行练笔。

教学过程:

一、复习导入

1、复习字词“佛、晕”的两种读音组词。

2、师:上节课我们初读了郑振铎笔下的《燕子》,从哪几个方面写的,还有印象吗?回顾课文内容并板书:外形为春光增添生机飞行停歇

3、上节课,我们共同学习了描写燕子外形的第一自然段。这一自然段是怎样描写燕子特点的呢?(抓燕子独有的外形特点,从部分到整体)

二、品读第二自然段,感悟写法

1、师:《燕子》是一篇优美的文章,它之所以能够这样经久不衰地受到读者的喜爱,你们知道原因吗?(抓住特点,描写准确)让我们走进第二小节,再来感受一下作者写法上的特点。

2.走进第2小节,交流“抓住事物特点”的描写。

交流出示:“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。

师:读一读,看看作者从哪里找到了春天?(相机板书:雨、风、柳、草、叶、花)

3.师:雨是什么雨?风是什么风?柳是什么柳?草是什么草?叶是什么叶?花是什么花?强化感受景物的特点。

4.师:再读这句话,你仿佛看到什么?听到什么?感受到什么?(“赶集”本来是指农民们带着农产品从四面八方赶到一个集市上去卖)。这一自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。

引导整体感知,理解“赶集似的聚拢来”这种拟人化的描写所表达的效果。

写出了花、草、叶怎样的心情呢?(争先恐后、迫不及待地想去装扮春天)

5、指导朗读

6、过渡:作者抓住了事物的特点来写,把春天写得格外美丽。小燕子看到这样的景色,会怎样赞叹呢?小燕子()地说:“这真是一个()的春天呀!”

7、春天已经被花草树木装扮得五彩缤纷了,那小燕子兴致勃勃地赶来,又为春天做了什么呢?(增添了许多生机)

师:你能把这种充满生机的美读出来吗?

三、学习第三、四自然段,品燕子飞行、停歇时的特点

1、师过渡:刚才从第二小节的学习中,我们又一次体会了作者郑振铎老先生在描写的时候,处处抓住事物的特点。接下来,请你们自学课文的三、四自然段,郑老先生又分别写出了燕子飞行和停歇时的什么特点呢?拿起笔做好批注。

2、给足自学时间三分钟,然后交流反馈。

预设:1、飞行动态美:

(1)、速度快。

(出示句子)燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;

点拨:“掠过、一转眼”都让我们感受到燕子飞行速度很快。

“斜着身子”写出了燕子飞行姿态很优美,飞行时的轻快灵活。

“唧唧地叫着”感受燕子飞行时欢快的心情。

指名读,读出燕子的"快乐和灵活。

(2)、轻巧。

出示句子:

有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

为了帮助学生理解,老师用双手做燕子张开翅膀的样子,用讲台做湖面,做演示,理解“横掠和沾”的意思。

你看,燕子快乐地在天空中,在稻田上,在柳树下,在湖面上飞行,它还会飞翔在什么地方,怎样飞行呢?

同桌互说——交流

朗读。看谁读得能让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。

2、停歇静态美

出示:蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

这里的五线谱和音符各指的是什么呢?为什么要用五线谱打比方呢?(出示五线谱)图文结合,突破难点,让学生谈谈相似在哪里?

这句话中有个字用得很特别,为什么说是“几痕细线”而不用几根?(这是在远看,看上去淡淡的,隐隐约约)

这些燕子谱成的春天的赞歌会唱些什么呢?

四、关注写法,迁移运用

1、师:这节课,我们不但读懂了课文,也感受了郑振铎老先生用简洁、生动、准确的语言抓住特点描写了燕子。所以说,抓住动物的特点是我们写好小动物文章的好方法!

2、迁移运用

练笔单子:借助课文插图,抓住事物的特点,把春天描写得更美丽一些。试试吧!

五:布置作业:

1、把喜欢的部分背下来

郑振铎课文《燕子》教学设计 篇5

教学目标:

1、能正确理解课文中长句子,并初步掌握读懂长句子基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

3、能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段。

4、通过课文中优美词句理解,感受燕子美,春光美,体会春天给人们带来愉快心情和蓬勃向上力量。

教学重点、难点:

能运用单元提示语中读懂长句子方法,能正确地理解长句子意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂句子。

课前预习:

1、熟练地朗读课文。

2、词语:俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一课时

课时目标:

1、初读课文,了解课文大意。

2、学习本课生字新词,能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。

3、学习单元提示,初步掌握读懂长句子方法,并运用该方法学习课文第一自然段。

教学过程:

一、导入、揭题。

1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。

2、同学们,春天,活泼可爱小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写,请打开书,谁来读读。

二、初读课文体会

1、明确自学要求。

(1)读准注拼音生字,划出生字组成新词,把你认为难写字用手指在桌子上认真写几遍。

(2)自由读课文,注意读错句子要重读,直到读通为止。

2、学生自学,教师巡回指导。

3、检查自学效果。

(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。

(2)理解词语意思。

4、朗读课文,检查是否读得正确、流利。

三、学习第一自然段

这篇文章写确实很美。下面仔细读第一自然段,说说你脑子里浮现出来燕子是什么样。

1、学生自由读。

2、指名学生用自己话来说。

3、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”

4、读懂长句子步骤怎样?先……再……,用线划出。

5、下面我们就用“单元学习提示”中方法来学习课文第一自然段,再读这一段。

6、问:这句话写了燕子哪些部分?它羽毛、翅膀、尾巴是怎样?

7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似”有什么作用?

8、归纳学习这句长句子方法。

9、指导感情朗读这一段,归纳段意。

四、进行“画图、说话”训练,深入体会。

1、我们能不能把郑振铎写燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读时候,要慢一点。

2、同桌同学互相介绍一下自己画燕子。

3、谁愿意到前边来把自己画燕子向介绍一下?

4、大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?

5、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色地方写。

6、朗读第一自然段。

五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。

1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”近义词。

2、指名造句。评议。

3、书面练习造句。

六、布置作业。

作业本1、2、3、4、6题。

第二课时

教学目标:

1、学习2、3、4自然段,运用“单元提示”中方法读懂长句;背诵第4自然段。

2、指导有感情地朗读全文。

教学过程:

一、学习第二自然段

1、学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,写是什么?(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣)

2、我们先来学习第二句,齐读。

(1)这句句子是句长句子,用学习提示中方法,怎么学?

(2)说得很对,那么“黄绿眉眼”指是什么?(再读句子“黄绿眉眼”指就是柳芽)

(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”,为什么不就说嫩芽?

(柳树睡了一冬天,发芽就像睁开眼睛)

3、学习第三句句子。

(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。

(2)要求学生用理解长句子方法来理解。

(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子。

师:什么形成了光彩夺目春天?是怎样形成?其它词语有什么作用?

(4)什么叫“赶集”?

师:去买,还有卖,都叫赶集——请说说赶集情况,再想想赶集和春天草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

师:古人说:“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹感觉。

(5)齐读第三句。

4、学习第四句。

这么热闹、美丽春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。

(1)谁能简单地说说这句话意思。

(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

(3)师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半美,下面让我们以赞美语气来朗读这一段。

二、学习课文第三自然段

1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?

(燕子飞行情景,燕子飞得很快,很轻)

2、你从哪些语句中看出来?再读第三自然段第一句。

(板书:斜、掠过、唧)

3、师:一个“斜”字把燕子飞行特点写出来了,给人以又轻又快感觉,而且写出了小燕子飞行优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释?

4、你从中看出了什么?读读这个词所在句子,体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)

8、师:“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象余地,谁再把这句读一读?

师:“小圆晕”是什么?想过吗?

师:作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?

师:“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩光圈可真美!在作者眼里,燕子点水荡起一圈一圈波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下燕子美,就连这小圆圈也是美!咱们再读读这一句,领略一下其中美。

三、学习第四自然段

1、读了第三自然段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四自然段,看看写是什么,谁读懂了谁说。

2、指名说。(燕子落在电线上休息样子)

3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻印象?大家读读、划划。

4、“这多么像一首正待演奏曲谱啊!”“这”指是什么?看看书上插图。

5、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线燕子连同电线,像不像五线谱?

师:这是一个多么贴切而又生动比喻!我们不能不佩服作者惊人想象力!同学们想一想,这会是一首什么样正等着我们去演奏曲谱?(这一定是赞美春天,赞美小燕子曲谱)

6、学生齐读第四自然段。

7、从课文中,我们进一步领略了燕子美。这一自然段还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。

8、这里“痕”字用得好,为什么不用“条”?(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)

9、大家细细读读这一自然段,再自己细细体会。

10、看图试背。

四、有感情地朗读全文。

五、作业。

作业本第5、7、8题。

郑振铎课文《燕子》教学设计 篇6

教学目的

1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色,培养学生热爱大自然的思想感情。

2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

3、学会本科生字、新词,运用图文集合的方法,抓住重点词、句、段理解课文内容。

4、有感情的朗读课文,背诵课文。

教学重点

抓住重点词、句、段,体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

教学难点

理解最后一句话的意思。

教具学具

自制幻灯片

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、默读导读部分,了解本组教材的内容和要求。

二、指导学生看图

1、微机出示燕子图让学生说说燕子的形状

2、微机出示插图看图叙述图意

①按由近到远的顺序观察春天的景色

②观察近处空中的燕子

③观察远处落在电线上的燕子

四、检查预习:

1、默读课文,说说燕子是什么样子的,燕子飞行时有什么特点。

2、指名分段朗读课文

五、图文结合理解课文内容

1、理解第一自然段

(1)默读思考:

投影:1、燕子的外形特点2、燕子的性情特点

(2)讨论解答

(3)练习背诵

2、理解第二自然段

(1)看图说说春天的特征

春天的柳树有什么特点

理解聚拢、像赶集似的、体会写法

想想光彩夺目的春天是什么样的

(2)理解生机和最后一句话的意思

感情朗读想象画面

练习背诵

3、图文对照理解3—4自然段

微机出示画面

①、理解第3自然段

观察飞行中的燕子

指明读第三自然段想象作者是怎样描写的

抓住重点词语理解句子

看图说说燕子飞行时的特点

②、理解第4自然段

观察落在电线上的燕子读读第自然段

抓住重点词语深入理解课文五线谱、音符各指什么?理解最后一句话的意思。

指明读比喻句,体会这样写有什么好处

③、练习背诵

六、作业:感情朗读课文背诵课文

第二课时

一、感情朗读课文,体会写法

1、自读课文,说说每个自然段写的是什么

2、讨论交流:

课文从几个方面描写燕子的?分别写了燕子的什么特点?

二、指导、检查背诵

1、自读课文,完成思考练习第3题(出示幻灯片)

2、指导学生按自然段背诵

3、检查背诵(小组互查教师抽查)

三、指导识记生字、词

1、出示生字(幻灯片)抽查读音

2、说说记字方法重点指导俊、拢、奏的写法

3、练习书写思考练习第4题的词语

四、作业

1、熟练背诵课文

2、预习海上日出

板书设计:

羽毛

外形翅膀

尾巴

赞热

燕子飞回增添生机美爱

春大

姿态优美天自

飞行速度快然

心情高兴

停歇电线曲谱

燕子音符

郑振铎课文《燕子》教学设计 篇7

设计理念:

语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在本课教学中,我采用“以读感悟,以读见悟”的方法,让学生充分的读,在读中感悟,让“感”从读书中产生,“情”在读书中交流。

教学目标:

1、准确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课8个生字,理解2个生字,理解由生字组成的词语。

3、感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。

教学重难点:

背诵课文,感受燕子的可爱和春天的美丽。

教学准备:

多媒体课件。

教学时间:

两课时教学过程:

一、揭示课题:

歌曲欣赏《小燕子》,说说听这首歌的感受。揭示课题。

二、检查预习情况:

1、检查字词的读音。

出示生字词语,指名读,纠正读错的音节。

2、掌握生字的写法:

教师范写,学生在书上逐个实行描红。

3、指名分段朗读课文,要求不添字,不漏字,不错读,不破词破句。

4、交流:课文主要写了燕子的那些方面?

三、精读课文。

(一)学习课文第一段,感受燕子的外形美:

1、多媒体出示燕子的画面,用自己的话说说燕子的外形。

2、自由读课文,想想从这段中知道了什么?作者是抓住什么特点来描写的?

3、指导朗读。

(二)学习课文第二段,感受春天的美丽:

1、自由读课文第二段,把表示事物的词语画出来,圈出具体描述的词语。

2、多媒体出示春天的美景,理解为什么说像赶集似的聚拢来?结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”?

3、从这段中还知道了什么?(燕子为春天增添了生机)

4、有感情朗读第二段。

(三)、学习课文第三段,感受燕子的飞行姿态。

1、学生自读课文,燕子飞行给你留下的影象是什么?你从那些地方体会到的?

2、说说是从哪些地方体会到飞行的快?为什么能体会到?(“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了飞行动作的优美。)(“唧”是叫声,只短短的一声一从这飞到了那,速度真快。)

3、说说是从哪些地方体会到飞行的轻?为什么能体会到?

4、感情朗读课文第三段。

(四)、学习课文第四段,感受燕子的文静优雅。

1、指名读第四段。

2、理解词句:“五线谱”、“音符”。

3、感情朗读。

四、指导背诵。

1、学生自由背课文。

2、播放多媒体课件,学生看画面背诵。

3、同位互背,指名背诵。

五、拓展练习。

1、说说燕子什么地方可爱?春天美在哪里?

2、观察春天的景物,写一段话。

郑振铎课文《燕子》教学设计 篇8

教材分析

《燕子》是一篇老课文,相信大家对内容比较熟悉。本课的难点是引导学生感受燕子的快乐。本文没有过多的硬棒棒的字词的讲解,而是从温暖的感受入手,运用学生已有的情感体验,来体味小燕子的快乐。 学习者分析

三年级学生感受春天到来,燕子飞来的景象,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的情感。

教学目标

一、情感态度与价值观

理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目,培养热爱大自然春天的思想感情。

二、过程与方法

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过仔细阅读文本,并结合视频资料,想象燕子飞翔的舞姿。

三、知识与技能

1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

教学重点、难点

1.让学生通过朗读课文,感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。

2.学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。

教学时间

一课时

教学用具:

课件、生字卡片、视频资料(燕子动作)

教学过程:

一、导入新课

同学们有没有听过一首歌《小燕子》,看到小燕子我们感受到春天已经来临了,给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)

(一)授新课,初读课文,读准字音,了解文章脉络

1)学生自由读课文,要求读准字音

2)小组合作学习生字词

a) 读准字音:开火车读,个个过关。

b) 讨论识记难记的生字、不懂的词语。

c) 出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

3)再读课文,边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?

4)集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)

(二)学习课文第一自然段

1.轻声读第一自然段,思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)

2.你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

“一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活,机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

3.词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)

4.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

二、巩固字、词,指导书写6个生字

1.出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

3.自己观察识记,集体点拨: “燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”,上小下大,“稻“右下部第一笔是撇,中间横没有连着。

4.师根据需要范写,学生书写练习。

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