快好知 kuaihz

《风娃娃》教学设计

娃娃教学设计

推荐度:

二年级教学设计:风娃娃

推荐度:

娃娃教学设计

推荐度:

相关推荐

《风娃娃教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的《风娃娃教学设计,希望对大家有所帮助。

《风娃娃教学设计1

【教材分析】

娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的淘气得可爱,还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得真可爱。读读课文,你又会发现,风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。

【学生分析】

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。

【设计意图】

针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

【教学目标】

1、认识11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

【重点难点】

知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?

理解课文内容,明白其中的道理。

教学设计及意图】

一、谈话导入

同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话,激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱们要认识一个新娃娃:板书风娃娃,让学生齐读课题。

二、学习课文

1、感知课文,了解课文大意:

⑴听课文录音,学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

⑵自由朗读课文,反复读带有生字的"句子。

2、自选板块,自主研读。

3、通读全文,理清线索:

读全文,看投影,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:吹大风车,吹帆船,吹风筝,吹衣服、小树。

以上几件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?

4、提问设疑,小组研读:

⑴风娃娃为什么想到帮人们做事?

⑵风娃娃为什么好心办了坏事?

⑶选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。

5、分块研读,反馈交流:

⑴研读:“做好事”板块:

(选择重点句子读一读,想一想。)

娃娃做了什么?结果怎样?

娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)

⑵研读“做坏事”板块。

(选择重点句子读一读,想一想。)

娃娃做了什么?结果怎样?

娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。

读读学习伙伴话,说说你想对风娃娃说什么?

⑶请你评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考,明白做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。)

三、教师小结

四、布置作业

【板书设计】

娃娃

做好事:吹风车、吹帆船(可爱)

好心办坏事:吹风筝、吹衣服、小树(傻气)

《风娃娃教学设计2

教学目标:

1、认识12个生字,会写“伤”“极”2个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文2—3两段,体会风娃娃的好心。

教学重难点:认识12个生字,感情朗读课文2—3自然段,体会风娃娃的好心。

教学准备:CAI

教学过程

一、课前谈话

二、导入新课

1、评一评:我是你们的好朋友。 风娃娃是人类的好朋友。

2、设疑:风娃娃究竟是不是人类的`好朋友?

板书课题、读课题

3、你在哪里见过风娃娃?(飘扬的红旗、小草点头、树枝招手、飘动的红领巾……)

三、初读课文,识字

1、 他做了哪些事呢?自读故事。要求读准字音,读通句子

2、 教学生字词语,随机指导“极”、“伤”的书写,生描红。

3、 说说风娃娃做了哪些事。

随机板书并总结:好事 坏事

四、研读第二、三自然段,指导朗读

(一)学习第二自然段

1、 指导读好重点句:

(1)风娃娃来到田野,看见田里的大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。

体会 “慢慢转动” “断断续续”

(2) 他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。

2、出示课文插图一,指导看图说话,说说你看到了什么?随机指导,小结

(二)学习第三自然段

1、重点句指导

(1)他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。

出示图片,小朋友你看到了什么?理解“纤夫拉船”,引导学生观察是怎样拉船的,体会辛苦

(2)他急忙跑过去,对着船帆吹起来。

引导风娃娃( )地吹船帆。

2、 想象说话,在风娃娃的帮助下,船在水面上飞快地行驶。谁看见了?会怎么做?

(三)小结

你想对风娃娃说什么? (感谢他,夸奖他)齐读第三段

五、总结

1、自由读1、2、3两段

2、读儿歌,总结风娃娃做的好事

3、写字。把“极”“伤”这两个字,认认真真地在课本第73写两个。

《风娃娃教学设计3

教学目标:

1、认识12个生字,会写8个生字并组词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

教具准备:

多媒体、 卡片

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、创设情景,揭示课题

1、你们听听,这是什么声音?(多媒体放“风”的声音)对!是风,真棒!今天我们就学习《风娃娃

2、释题:一讲到“娃娃”两个字,就给我们什么感觉?(可爱、有趣)是的,风娃娃也是可爱的,它既听话得可爱,又傻得可爱,看看课文是怎样描写的。

二、初读感知,自主识字

1、 自读课文,读准字音,读通句子。

2、识字(多媒体出示:十二个认读生字)(指名读,开火车读,注重指导“抽、驶、示、筝、伤等翘舌音生字,“责、蹿”为平舌音)。

三、再读课文,体会内容

1、开火车按自然段读课文,理解风娃娃做了哪几件事情。哪些是好事?哪些事做得不好?

2、学生汇报,板书:

(1)吹大风车

(2)吹帆船

(3)吹风筝

(4 )吹小树

(5)吹衣服

……

3、找出能写风娃娃做好事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。

4、风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?从他心里想的,你体会到什么?

5、风娃娃本想做好事,可是好心办了坏事,你体会到了什么?

四、朗读训练

1、 多媒体出示:(1)狈缤尥蘩吹健…看见……慢慢、断断续续、他深深……飞快、奔跑着、不住地、高兴极了

(2)风娃娃又来到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边……一边

(3)狈缤尥蘅醇……赶紧……摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了

(4)彼仍然……吹跑了……折断了……都责怪……

2、选择一部分朗读,并展示给大家听

五、小结拓展: 学了这篇课文后,你明白了什么道理?你想对风娃娃讲些什么?

第二课时

一、回顾前课内容:

1、复述课文内容

2、朗读词语。黑板出示:表示、表达、纤夫、指示、流汗、吸引、信号、号子、伤害、伤天害理……)

二、品读课文第二段

1、风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的.水断断断续续地流着。

2、看见一架大风车“正在”慢慢转动,谁能来说说“正在”表示什么意思?

3、同学们真棒,那我们用“正在”来造句。

4、他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。深深地吸你们是怎么来理解的?“深深地”是怎样地吸?你能来表演一下吗?

5、有谁能读一下这句话吗?

6、深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。表达了风娃怎样的心情?

师:秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。不住是什么意思?谁能换一个词语?(不停)

7、笑着不住地点头表示了风娃娃怎样的心情。谁能把他的这种心情读出来?

8、朗读

三、学生模仿品读下文,并发表感想。

四、写字指导。(略)

反思:

本课是本单元第四篇课文,课文主要讲了风娃娃想为人们做好事,但是反而帮了倒忙。后来它明白了一个道理:“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。这篇课文的学习我围绕着“娃娃”两个字做文章,首先设问:“一讲到“娃娃”两个字,就给我们什么感觉?” 孩子们兴趣盎然,纷纷回答“可爱、漂亮”等,在从娃娃讲到风娃娃也是那么可爱——乖得可爱,也傻得可爱。然后再通过问题:“课文哪些地方看出风娃娃乖得可爱呢?哪些地方看出风娃娃傻得可爱?”以此引导学生们读课文。

从学生的体会看出,这堂课的教学是较成功的。

《风娃娃教学设计4

教学目标:

1.借助图片,采用观察、做动作等方法理解“断断续续、使劲”等词语。

2.有感情地朗读第二自然段,体会风娃娃带给大家的快乐,感受风娃娃的可爱。

教学过程:

1.学生轻声读第二自然段。

2.交流:

第一句:风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。

(1)师生合作读句子:(师)风娃娃来到田野,看见一架大风车正在——(生)慢慢转动,(师)抽上来的水——(生)断断续续地流着。

(2)实物演示:教师用杯子往脸盆里倒水,连续不断地慢慢倒。然后询问学生:这是断断续续吗?

(3)请学生演示:断断续续地流。

(4)归纳小结:水一会儿流,一会儿不流,这就是断断续续。出示词卡:断断续续。请学生认读。

(5)请学生带着自己的感受读句子。

第二句:他深深地吸了一口气,鼓起腮使劲向风车吹去。

(1)请学生说说风娃娃看到这一切后是怎么做的`。

(2)实物演示:拿出一个风车,叫一个学生吹。其他学生仔细观察他的动作,看看他是怎么吹的。

(3)根据学生的回答,聚焦“深深地吸了一口气”。出示词卡,请学生认读。

(4)观察插图,看看风娃娃的表情和动作,说说它是怎么吹气的。随机落实“使劲”。出示词卡,请学生认读。

(5)联系生活实际,请学生说说自己使劲干过的事。

(6)指导朗读,读出风娃娃的使劲。

第三、四句:风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着,哗啦哗啦地向田里流去。

(1)创设情境,引出句子:风娃娃使劲一吹啊,风车发生了巨大的变化。(随机出示第三句。)

(2)课件出示:

一架大风车正在慢慢转动。

风车一下子转得飞快!

引导发现这一上一下两个句子写得非常有趣。随机请男生读第一句,女生读第二句。

(3)师生合作读上下两个句子。

(4)读文发现,有变化的除了风车,还有什么?

(5)根据学生回答,引读出示:

(师)本来,风车——(生)慢慢转动,(师)现在一下子——(生)转得飞快。

(师)抽上来的水原本——(生)断断续续地流着,(师)现在——(生)哗啦哗啦地向田里流去。

(6)教师小结:原来这一切的变化都是风娃娃的功劳啊!

第五句:秧苗喝足了水,笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。

(1)请学生读句子。

(2)创设情境,请学生当当小秧苗,想想喝足了水会说什么。

3.回归整体,连起来读好第二自然段。

《风娃娃教学设计5

课前谈话:

1、天气突然变冷,说说你观察到的变化。

2、“动物模仿秀”。

3、跟老师做个游戏。伸出你的双手,跟我做。起风了——小雨滴落下来了——雨大了——下起大雨来了!哇,这么热烈的掌声送给我啊,谢谢!上课的时候,你也可以把热烈的掌声送给同学们。

导入:

1、今天,鲍老师还带来了一位新朋友和大家一起上课呢,不过他要小朋友猜一猜他是谁,你听——(猜谜导入)我到处乱跑,谁也捉不到,我跑过树林,树木都弯腰,我跑过大海,大海的波浪高又高。猜猜我是谁?

2、都猜出来啦!他就是——(板书课题)。看老师写他的名字。板贴。瞧,风娃娃来啦,谁跟他打个招呼,读题。

【风娃娃的贴图背后用吸铁石粘好】

初读

1、哎呀,调皮的风娃娃又跑到课文里去啦!他去干什么呢?快去读读吧!注意,课文很长,生字又很多,争取把课文读通顺,难读的地方多读几次。(生自由读)

2、刚才读书,哪个地方你觉得挺难读的.,你多读了几次,现在会了的,给大家展示下。

指名朗读,师随机出示生字词卡,认读,正音。并有意识地夸孩子的努力。【准备所有生字的词卡】

3、读着读着,你看到了一个怎么样的风娃娃

第一件好事。

1、 我听出来了,你们都挺喜欢做好事的风娃娃,那我们赶紧来看看他做的第一件好事吧!(出示第2小节)自由读。指名2人读。

2、 随机正音:转。(插入多音字的教学)

(1) 开火车读“转动”词卡【转动的词卡】

(2) 动作演示,随机出示相关词卡,认读。【多音字词卡】

(3) 看黑板上的词卡,巩固读。

2、找出带多音字的2句话,读正确。

3、奇怪,刚才大风车还是慢慢转动的,怎么一下子转得这么快?哦?风娃娃,你是怎么做的?(表演——朗读。评价:瞧这气吸得多足,肩膀都耸起来了!瞧他吹得多使劲,腮帮子都鼓起来了!)

4、合作读。现在我来当风车,读红色的句子,小朋友们当风娃娃,读黑色的句子,好不好?看看哪个风娃娃力气最大!(师生合作读。轮换,生生合作读。)

5、(图片)瞧!(师范读)抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了谁,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了!老师发现有些小朋友也笑了,你们也替风娃娃感到高兴,是吧!谁愿意笑着来读读这个句子。(指名读)

6、生字复现。

为了表示感谢,小秧苗还编了一首小儿歌送给风娃娃呢!我们一起拍手读一读吧!

7、引导发现形近字“吸——极”,师范写“吸”,提示“口字旁”的位置。【直尺,课前画好2个田字格】【打印好儿歌的练习纸,课前下发】

1、你听,呼呼——呼呼——风娃娃又出发了,这回他又做了什么好事呢?(出示课文插图)自由读,不理解的词打上问号。

2、提出不懂的词语。(预设:纤夫、号子、纤绳等)保护尊重每个提问的孩子。

3、解疑:“纤夫”。(出示图片)小朋友你看,这就是纤夫们拉纤的真实情景。你看了最想说什么?(引导体会辛苦、劳累)课文里有一句话就是写他们拉纤的,指导读。(男生读——齐读)(评价:)

5、纤夫们拉纤多辛苦啊,风娃娃怎么办呀?!(引着学生角色换位,当风娃娃,来读句子)(指名读——齐读)采访:你听到纤夫们怎么感谢你的?

6、对,这就是——“表示感谢”!指导书写“表示”2字。

小结:

1、 小朋友,课上到这儿,不知不觉,风娃娃已经做了几件好事啦?板书:转动风车 吹动帆船。

2、 多好的事情啊,风娃娃急着要把好消息告诉妈妈呢!他该怎么说,谁来帮帮他?(师生情境)好孩子,你已经能帮人们做好事了,你长大了!你真是一个善良的孩子,妈妈为你骄傲!

3、 风娃娃还会做些什么呢?下节课继续学习。

《风娃娃教学设计6

教学过程

上课

一、创设情景,揭示课题

师:同学们,你们听听,这是什么声音?听出来的同学举手回答。(多媒体放“风”的声音)

生:“风”

师:对!是风,真棒!一看到“风”字,老师有个问题想考考大家,不知大家想不想回答?

生:想!

师:好,老师问了,看大屏幕。(多媒体出示:根据你们日常生活知识看看你能讲出多少?

1、 风怎么帮人们做好事?2、风什么时候帮人们做坏事?你们能举几个例子吗?

生:…………

大家想得真不错,好我们去看看课本第十六课风娃娃,看看书上的风娃娃是怎么样的?

二、初读感知,自主识字

师:请大家用自己喜欢的方式把课文读一遍,读准字音,读通句子。如碰到不会读的生字用你喜欢的符号标出来。

师:大家都读得不错,老师又要向同学们求助了,老师不认识这个字,有哪位同学能帮帮老师。(多媒出示“续”)

师:谢谢这位同学,读了课文,有同学也有不认识的字吗?讲出来请大家帮你解答。

师:请大家来读读这些字。(多媒体出示:十二个认读生字)(指名读,开火车读,注重指导“抽、驶、示、筝、伤”为翘舌音,“责、蹿”为平舌音)。

三、讲解内容、朗读指导

师:大家刚才读了课文,课文中讲了风娃娃做了哪几件事情。(学生汇报,多媒体出示:(1)吹大风车 (2)吹帆船 (3)吹风筝 (4)吹衣服、吹小树

师:大家认识了字,我们来看看课文内容,现在小组合作找出能说明风娃娃做好事的`段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。并考虑这几个问题。(多媒体出示:1、风娃娃帮人们办了哪些好事?2、风娃娃是怎么办好事的?3、选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论)

师:我们来看看风娃娃做的好事,结果怎么样?

师:风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读读这一句话,从他心里想的,你体会到什么?

四、写字教学

重点教(表,吸……)

实习学校:余姚市东风小学 实习班级:205 实习生姓名:沈波 指导教师(签名):

科目:语文 课题:风娃娃 (第2课时) 授课时间: 月 日第 节

教材分析:本课是本单元第四篇课文,课文主要讲了风娃娃想为人们做好事,但是反而帮了倒忙。后来它明白了一个道理:“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

教学目标:

1、认识12个生字,会写8个生字并组词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

授课类型:新授课 教学方法设想: 准备教具:多媒体、 卡片

教学过程

一、复习巩固学过需认识的十二个生字

师:上一节课我们学习了风娃娃这一篇课文,老师在复习过程中,其中一个字忘记怎么读了,哪个同学来帮帮老师?

师:老师复习好了,请问你们复习得怎么样了啊?现在老师请同学们来读读学过的生字(媒体依次出现十二个生字,抽学生或开火车朗读。)

二、生字组词

师:现在我们来组词,“夫”组词有哪位小朋友能行?

师:“示”字,“汗”字,“吸”

师:组词组完了,上节课我们学习了风娃娃作的什么事?

三、课文讲解,朗读训练

师:今天我们就来学习风娃娃做的坏事,同学们小组合作,找出能说明风娃娃好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。(中间穿插“筝”,“伤”两字的组词)

多媒体出示:

1风娃娃来到……看见……慢慢、断断续续、他深深……飞快、奔跑着、不住地、高兴极了

2风娃娃又来到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边……一边〖〗……好心办坏事〖〗5—7〖〗1风娃娃看见……赶紧……摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了

3他仍然……吹跑了……折断了……都责怪〖〗……

师:我们来看看风娃娃好心做的坏事,结果怎么样?

师:风娃娃做了好事和坏事后,心里是怎么想的?

《风娃娃教学设计7

教学目标:

1、认识11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点:

让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?

教学过程

一、谈话导入。

同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话,激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱们要认识一个新娃娃:(板书风娃娃,让学生齐读课题)。

二、学习课文。

1、感知课文,了解课文大意。

(1) 听课文录音,学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

(2) 自由读课文,反复读带有生字的`句子。

2、自选板块,自主研读。

3、通读全文,理清线索。

读全文,看设影,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:吹大风车,吹帆船,吹风筝,吹衣服、小树。

以上几件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?

4、提问设疑,小组研读。

(1) 风娃娃为什么想到帮人们做事?

(2) 风娃娃为什么好心办了坏事?

(3) 选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。

5、分块研读,反馈交流。

(1) 研读:“做好事”板块。

(选择重点句子读一读,想一想。)

娃娃做了什么?结果怎样?

娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)

(2) 研读“做坏事”板块。

(选择重点句子读一读,想一想。)

娃娃做了什么?结果怎样?

娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。

读读学习伙伴话,说说你想对风娃娃说什么?

(3)

请你评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考,明白做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。)

三、教师小结

四、布置作业。

《风娃娃教学设计8

教学要求:

1、认识“抽”等12个生字,会写“伤、表、示”3个字。

2、理解课文内容,使学生懂得风娃娃被人们责怪的原因。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点:

1、掌握本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

课前准备:

教学过程:

一、激趣导入

1、师唱歌激趣,学生们一边听一边找出几首歌中出现的同一个字。(风)

2、揭题:今天我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员——“风娃娃”(师板书:风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋,一双圆溜溜的大眼睛,真可爱!(师边叙述边板画风娃娃

3、读题:想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧!齐读课题。

4、(过渡):这几天,风娃娃碰到了一件烦心事,这不,他写信向我们求助来了,想和老师一起看看这封信吗?

5、师出示求助信,并朗读。

质疑:风娃娃都碰到什么烦心事呀?看到风娃娃这样伤心,你一定想帮帮它,可是风娃娃到底是做了哪些事,求助信上可没告诉我们,怎么办?那就赶紧请出手中的小博士吧!(师晃动书本)让我们一同到书中看个明白吧!

二、初读课文,整体感知

1、第一遍读课文,你会给自己和小伙伴提个什么要求?

2、相信有了大家的温馨提示,我们一定会把书读好,那就开始吧。(生自由读课文)

3、趣味识字(摘智慧果)

刚才大家读书可认真啦!瞧,风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。(卡片指认生字)

三、学习课文

1、小朋友们真棒!风娃娃都笑了,风娃娃长大了,风妈妈说……引读,女同学模仿风妈妈对风娃娃说说。

2、风娃娃一听可以为人们做好事了,可高兴了,于是,它高高兴兴地出发了,它第一站来到了哪儿呢?(田野)板书:田野

看见了什么?(风车慢慢转动,水断断续续)

还看见了什么?(秧苗缺水而枯黄)

看着这些,如果你是风娃娃,你会怎么想?(使劲吹风,帮助它们)

是呀,风娃娃看在眼里,急在心里,他怎么做?(深深……使劲……)

师:读得多好呀!谁再来读读。

老师听出来了,你“使劲”读得特别好,你能做做深深吸,使劲吹的动作吗?生做动作。

师:现在你能再来读读这一句话吗?谁能学着他的样子来读读?多劲呀!来,我们一起捧起课本读读。

师:瞧,奇迹出现了!(风车一下子转得飞快……)

脸上笑眯眯的.,多开尽呀!我们一起起立,把这奇迹大声地读给大家听吧!

师:是呀,风娃娃高兴极了,风来、秧苗、水都高兴极了,这下子,他们会对风娃娃说些什么呢?(谢谢你……农夫会感谢你的)

师:风娃娃做了一件好事,心里可高兴了,他觉得浑身都是劲儿,瞧,他又要飞出了,这下子他又会飞到哪儿?(河边)板书:河边

师:他又帮人们做了什么事?(帮纤夫拉纤)

你能找出纤夫拉纤的句子读读吗?(生读)

看着这些纤夫弯着腰,流着汗,喊着号子,嗨哟嗨哟地拉着纤,你最想说什么?(辛苦了,累)

是呀,纤夫们真累呀!来,谁能通过读让大家感受到?

看到你皱着眉,苦着脸我就感受到了,真不错,我们一起读读吧!

师:看着这种情况,风娃娃怎么做?来,我们一起读下去。

师:是呀,纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢,那么风娃娃看了会怎么说,怎么做呢?谁能用一边……一边说说。

师:风娃娃带给大家太多的快乐,让我们一起捧起书,齐读2、3自然段,也把这份快乐传给所有的人吧!

娃娃接连做了两件好事,心里想:……

可是真的是这样吗?自由朗读5、6、7自然段。

娃娃来到广场(板书:广场),看见了什么?

他是怎么做的?(使劲吹风)结果……板书:吹跑风筝、衣服,吹断小树

人们开始责怪他……

如果你是那棵受伤的小树,那只断线的风筝,那件被吹跑的衣服,你想对风娃娃说些什么?

娃娃听了,很伤心,心想:……

你知道人们为什么责怪风娃娃吗?(不看情况,乱吹风,帮了倒忙,给人们添了麻烦,所以大家讨厌他)

四、明理小结

1、其实,在我们生活中,有时需要风大点,有时又希望风小点,什么时候你希望风大点儿?什么时候希风小点儿?

2、听了你们的话,风娃娃明白了自己的错误,瞧,他又写了一封信向我们表示感谢来了。

3、读感谢信。

五、写字教学

1、出示句子:小朋友们热情地帮助了风娃娃,风娃娃不再[伤]心了,它高兴地向我们[表示]感谢。

2、瞧,风娃娃多能干呀!它用“伤、表、示”3个字写了一句话,咱们也来跟风娃娃比一比,学会写这三个生字宝宝。

3、指导书写“伤、表、示”

4、学生练写

《风娃娃教学设计9

1.课题 风娃娃(第一课时)

2.课型 精读

3.辅助工具 课件

4.教学

目标 1.认识12个生字。会写伤、表、示3个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步感知哪些事情风娃娃做得对,哪些事情风娃娃做得不对。

5.教学

内容

教材简析:风娃娃既乖得可爱,又傻得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。

教学重点、难点: 让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?

6.学情

分析

学生年龄特点、已有知识经验、差异分析: 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。

7.教学

方法 引导法、点拨法。

8.教与学

教师的教学过程

学生的学习过程

一、激趣导入

1.猜谜激趣: 云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头孩子们,猜猜看,它是谁?

2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──风娃娃(师板书:风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋,一双圆溜溜的大眼睛,真可爱!(师边叙述边张贴风娃娃的图片)

3.读题:想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧!

4.(过渡):这几天,风娃娃碰到了一件烦心事,这不,他写信向我们求助来了,想和老师一起看看这封信吗? (课件出示风娃娃的求助信及配音) 师质疑:咦,风娃娃都碰到什么烦心事呀?

师:是呀,看到风娃娃这样伤心,你一定想帮帮它。可是,风娃娃到底是做了哪些事,求助信上可没告诉我们,怎么办?那就赶紧请出手中的小博士吧!(师晃动书本)让我们一同到书中看个明白吧!

二、初读课文,整体感知

1、提示:第一遍读课文,你会给自己和小伙伴提个、什么要求? 师:相信有了大家的温馨提示,我们一定会把书读好,那就开始吧!

2、、检查初读清况

(1)教师出示生字,学生念读 多种形式指导学生读生字: 生念读、出示拼音卡、领读、组词、领读、齐读 齐读、开火车读、交流识记方法、男女赛读

(2)摘智慧果 过渡:第一次读课文就知道那么多,小朋友们真会读书。瞧,风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。 (课件:带本课生字的智慧果开心地跳入)

(3)出示练习题

(4)划分自然段(投影展示)

(5)指名分段读课文,交流风娃娃都到了哪些地方?做了什么事? 根据学生的回答相机板书: 田野吹动大风车 河边推动帆船 广场吹跑风筝、衣服,吹断小树

3、交流

(1)你喜欢风娃娃做的哪些事?为什么?

(2)教师根据学生回答,展示动画,学生跟动画再读课文。

4、听了你们的话,风娃娃明白了自己的"错误,瞧,他又写了一封信向我们表示感谢来了。 (课件出示风娃娃的感谢信)

三、写字教学

1.出示句子:小朋友们热情地帮助了风娃娃,风娃娃不再伤 心了,它高兴地向我们表示感谢。

2.瞧,风娃娃多能干呀!它用伤、表、示写了一句话。咱们也来跟风娃娃比一比,学会写这三个生字宝宝。

3.指导书写伤、表 示。

四、教师小结 今天我们认识了一位新朋友,他的名字教风娃娃,他很爱帮助别人,可有时还会犯点小错。我们还认识了好多生字宝宝,还学会了读课文,我们做的真棒,今天我们就上到这,下课。 生答(风) 学生打招呼

1、把字音读准

2、句子读通顺、流利

3、遇到不认识的生字拿笔圈出来,并借助拼音多读两遍 学生交流识字方法 学生认读 生练习 划分自然段 分段读课文并思考问题回答 学生回答 学生跟动画再读课文。 读信 学生练写

9.反馈

当堂反馈作业:

一、给下面加点的字选择正确的读音 转动(zhunzhuǎn) 纤夫(qiān qin ) 号子( ho ho) 风筝(zhēnɡ zhenɡ)

二、连一连 j x rng y fēng zheng hn shuǐ shāng xīn biǎo sh 容易 汗水 继续 表示 风筝 伤心

教学反思: 这节课中我觉得自己做的有几个方面不太好:

1、时间把握不好。上课时总害怕时间不够用,所以节奏很快,给人很赶的感觉。

2、讲课过程中对学生的评价语言太单调。总是几句简单的话,不够丰富、吸引人。

3、课堂中识字教学这里做的不太扎实,尤其是交流识字方法时匆匆而过。

好的方面是:

1、整个教学设计还算流畅,尤其整个课堂用信的方式穿插,很有连贯性,设计很巧妙。

2、我在课前准备挺充分的,不管是当堂检测的内容还是课件的制作都很好,能起到预设的作用。

10.板书设计

《风娃娃教学设计10

教学目标:

复习12个会认的字,会写汗、伤、吸、极四个字。

流利、有感情的朗读课文,体会风娃娃的可爱与傻气。

懂得做事光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用的道理。

教学重点、难点:

通过有感情的朗读课文,体会风娃娃的可爱与傻气。懂得做事光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用的道理。

课前准备:

课件,词语卡片

教学过程:

一、激趣导入,指导书写

1师:同学们,我们上节课交了一位新朋友,大家还记得她吗?一起跟它打打招呼吧。齐读课题:风娃娃

2风娃娃真淘气,把生字宝宝藏到了果树上,我们一起去找找吧。做“摘果子”游戏。做生字大转盘游戏,复习一类字。

3指导写字。出示汗,伤,吸极,读一读,仔细观察。说一说你发现了什么。

观察它们在田字格中的位置,说说你想提醒同学们注意什么。

根据学生的回答,范写伤和吸。

学生临摹,练写。

展示评议

二、品读课文、读中感悟

1、看动画,边看边想:风娃娃到过几个地方,它做了哪些事?

2、自由轻声读课文,并标出风娃娃到过的地方和做过的事情。

3、指名回答,教师相机板书。

4、研读做好事版块

(1) 学习第二自然段。

师:现在我们跟着风娃娃一起到田野去看看吧。请一个小朋友读读第2自然段,其余小朋友划出风娃娃做了什么事的句子。

指名读——课件演示(风娃娃吹风车的情景)

指名读,“他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去”

师:小朋友,风娃娃用力吹的样子,谁能上来演一演指名演——学生一起演——齐读

娃娃使劲地吹风车,结果会怎样?

看到小秧苗喝足了水,开口笑,你想对风娃娃说些什么。带着这种心情,把后三句话读一读。

指导朗读第二自然段。

总结第二自然段的学法(先读课文,找到风娃娃做什么的句子,演一演,体会风娃娃的心情)

(2)合作学习第三段

师:带着小秧苗的感激,风娃娃又兴高采烈地来到河边。请小组长带着同学读一读第三自然段。要求用第二自然段的"方法自主学习。小组内交流自己的读书体会,还可以演一演

全班交流反馈:

a、说一说,读完后,你知道了什么。

b演一演,风娃娃吹帆船的情景。

c、指导读出纤夫拉纤的吃力和风娃娃帮助别人的快乐。

d、看课件,想一想,纤夫会怎样向风娃娃表示感谢

e、练习用“表示”说话。

(3)学习第四自然段

得到人们的感谢,风娃娃怎么想的呢?读一读第四段,你从中知道了什么?

(生:他想只要想着为人们做事就行。

生:风娃娃想只要使劲吹风就行。

生:风娃娃的想法很善良,他一心想着为人们做事情)

师:光有美好的愿望就行了吗?请大家读一读后面几段,这些事情对人们有用吗?为什么?

6、学习做坏事版块

学生自主读书。

全班交流。

(这些事情对人们没有一点好处,因为它把风筝吹跑了,小朋友很伤心,把衣服吹跑了,人们怎么穿了?更不该吹断小树。)

师:是阿,人们都在责怪他,人们会说什么?这是个怎样的娃娃

(生:这个风娃娃真不懂事!

生:这个娃娃只知道乱吹,也不看看吹得什么?瞎吹!

生:在这样下去,我们就不喜欢你了,风娃娃!)

师:听了大家的责怪,风娃娃很伤心,很不明白,谁来读一读最后一段?

师:这个小娃娃不明白,书上的小女孩知道,你知道吗?(光有美好的愿望不行,要想想自己做的事情对大家有没有好处,要为大家着想!)

四、课外延伸 升华总结

1把自己搜集到的关于风的资料展示给大家,说说风还做了哪些好事和坏事。

2你什么时候希望风大些,什么时候小些?

3学完了这一课,你有什么收获。

《风娃娃教学设计11

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课

1、老师请大家猜一个谜语。云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。猜猜它是什么?(风)

2、你们真聪明!对,就是风。今天,我们一起来认识一位新朋友——风娃娃 板书、齐读课题《风娃娃

3、看,生词宝宝也来凑热闹了,我们一起来读读吧!出示词语:吸气伤心 转动 纤夫 流汗 表示 责怪 高兴极了

二、初读课文,整体感知

1、读得真准确!下面,我们就和这些生词宝宝一起走进课文,去认识这位新朋友。请大家打开书,自己读读课文,找一找风娃娃都做了哪些事情?你能用一句话来说说吗?

2、指名汇报,随机出图:吹风车 吹帆船 吹风筝 吹衣服吹小树

3、风娃娃做的这些事中哪几件是好事?(吹风车 吹帆船)哪几件是坏事? (吹风筝 吹衣服 吹小树)

三、细读课文,分块研读

学习交流“做好事”板块。

(一)渗透预习提示,重点学习第二自然段。(吹风车)

1、让我们随着风娃娃的脚步,一起到田野里去看看吧。指名读第二自然段。

2、风娃娃在田野里看到了什么?指名读第一句。(出示课件:句子)

水是怎样地流着?(断断续续)“断断续续”是什么意思?(水流量很小,一会儿流,一会儿又不流。)为什么会这样流呢?水要一直这样的流着,秧苗会怎样呢?

3、这一切被风娃娃看在了眼里,他是怎样做的?指名读第二句(出示课件:句子)指导朗读句子。

“深深地”是怎样地吸?“使劲地”又是怎样地吹?你能来表演一下吗?请一生表演——自由表演——师读生演。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。指名读——齐读 (同学们读得真棒!)

4、这时有了风娃娃的帮助, 奇迹出现了! 结果怎样呢?指名朗读(出示课件:句子)从哪可以看出风娃娃的作用大?(转得飞快 奔跑着 喝足了水)

5、如果你是一棵秧苗,你想对风娃娃说些什么?

6、风娃娃听了你们的话,可高兴了,让我们美美地读一读第二段吧!

(二)根据预习提示,指导学习第三自然段。(吹帆船)

预习提示:1、风娃娃又来到了什么地方?看到了什么?

2、风娃娃是怎样做的?

3、结果怎样?

(刚才我们就用这种方法学习了课文的第二自然段,先说一说风娃娃来到了什么地方,看到了什么?再说一说他是怎样做的?最后说一说结果怎样?下面我们就用这种方法学习第三自然段。)

1、带着这些问题,自由读读第三段。

2、提问:风娃娃又来到了什么地方?看到了什么?指名汇报

出示课件:这是俄国著名画家列宾的名作《伏尔加河上的纤夫》,这些人在干什么?(拉船)我们把这些拉船的人就叫纤夫。看了这些人后你有什么感受?(累 辛苦)

3、课文中也有一句话说明他们很辛苦,指名读一读。(他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。)出示课件:句子指导朗读(读出他们的.辛苦)

4、风娃娃是怎样做的?读句子 出示课件:句子急忙你能换一个词吗?(立刻 马上 飞快)指导朗读(读出着急的心情)

5、结果怎样?指读后出示课件:句子

6、风娃娃帮人们做了好事,人们很高兴,你们喜欢风娃娃吗?(喜欢)让我们一起带着对风娃娃的喜爱来读读吧!

过渡:风娃娃帮秧苗喝足了水,帮纤夫吹动了帆船,秧苗和纤夫都很感谢他,这时,他是怎样想的?自读第四段,画出想的句子。出示课件:句子

于是,风娃娃又继续吹呀吹,瞧,(出示课件:课文插图三)它又来到了哪里?你看到了什么?

学习交流“做坏事”板块。

1、出示课件——预习提示,小组合作学习5——7自然段。

2、汇报:先读5——7自然段,再逐题汇报,教师相机指导。

3、风娃娃又做了这么多的事情,人们得多高兴啊!是这样吗?你怎么知道?(人们都责怪他)风娃娃听了怎样?(伤心)

4、总结板书:当他做好事时,人们很高兴,风娃娃也高兴。板书:高兴 当他做坏事时,人们责怪他,风娃娃很伤心。指导书写“伤”

四、总结全文,理清道理

1、如果风娃娃来到你身边,你想对他说些什么?

2、看,风妈 妈来了,她对自己的孩子说了些什么呢?出示课件:句子并齐读。

五、作业

搜集有关风的资料,说说风还做了哪些好事。

【板书设计】

(图)吹风车

好事 高兴

娃娃 (图)吹帆船

坏事 (图)坏事 伤心

《风娃娃教学设计12

一、教材解读

娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的淘气得可爱,还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得真可爱。读读课文,你又会发现,风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。

课文生动有趣,层次清楚,第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事;第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙,结果却帮了倒忙。教学时,可以在引导学生读准生字、读通课文以后,让学生围绕“风娃娃做了哪几件事?哪些做得好,哪些做得不好”展开讨论,让学生在讨论中理解课文。

二、学情分析

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的`人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。

我班学生大多数活泼大胆且独立,他们对童话故事特别感兴趣,爱读《十万个为什么》《格林童话》……他们的知识面比较宽宽,对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,比较喜欢朗读,但他们有意注意的时间还不是很长。

三、设计要旨

1、使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字,读懂故事,对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

2、针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像,续编故事。

3、课文较长,生字较多,采用集中识字。

四、教学目标

1、认识11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。

教学重点:识字,知道风娃娃做了什么坏事和什么好事。

教学难点:体会风娃娃好心办坏事的原因。

课前准备: 课件、生字卡片。

课时安排:两课时。

教学流程: 第一教时。

《风娃娃教学设计13

【学习目标】

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

【学习准备】

1、生字卡片(师生各自准备)、写句子的小黑板、挂图。

2、搜集资料,说说风有什么好处和坏处。

3、带生字的树叶若干。

【教学过程】

第一课时

一、初读课文,自主识字

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃,谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识?

2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少,瞧!风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物,呆会儿,谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧!有不会认的字,可以向小组的同学请教。

3、出示要求会认的字,让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。

4、开火车认读生字,注意提醒读准字音。提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。(贴树叶)

5、课文中的风娃娃是怎么样的呢?自由读课文,边读边在文中圈出黑板上的生字,并反复读带生字的句子。

6、老师逐一出示带生字的句子,学生比赛读,看谁读得准确、通顺。

二、朗读感悟

1、自读课文,边读边想:文中的"风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。

教师相机板书:好事

坏事

2、通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:

(1)吹大风车

(2)吹帆船

(3)吹风筝

(4)吹衣服、吹小树(板书)

3、出示挂图,分组自由选择图画,找到相应的自然段,小组合作讨论学习。出示自学要求:

“做好事”板块:

(1)风娃娃做了什么,结果怎样?

(2)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到什么?

“做坏事”板块:

(1)风娃娃做了什么,结果怎样?

(2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。

4、汇报学习成果:

(1)风娃娃做了哪些好事?风娃娃的心情怎样?体会风娃娃的心情,指导感情朗读。

(2)风娃娃做了什么坏事?人们是怎么责怪风娃娃的?

(3)风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情,练习感情朗读。

(4)读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。

《风娃娃教学设计14

【学习目标】

1、认识“抽、续”等11个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用。”

【教学重点】

识字、朗读课文。

【教学难点】

感悟其中的道理。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

本篇课文生动有趣,层次清楚。文中风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得很可爱。学生对于它的故事很感兴趣,因此,在教学中,可创设情境,和风娃娃交朋友,了解风娃娃的故事,引导学生通过自读、同桌互读、加动作表演读等方式,在读中感悟。最后可让学生对风娃娃说几句话,理解文中蕴含的道理。

【教学过程】

第一课时

一、联系生活导入

1、平时,你都见过什么样的风?

2、今天,我们一起去认识一位新朋友,它就是──(教师板画)学生说出风娃娃,师板书。

二、识字

1、过渡:想了解风娃娃的故事吗?那就自己先正确地把故事读一读。

2、风娃娃的故事中还有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌两个用自己喜欢的方法认识他们。

3、检查学生学习情况:

⑴ 课件出示词语:

抽水 吸气 纤夫 流汗 行驶 表示 风筝 伤心

责怪 断断续续 无影无踪 高兴极了

① 指名同桌读;

② 齐读;

③ 开火车读。

⑵ 生字娃娃回到了句子妈妈的怀抱中,你还能正确地读出来吗?

课件出示句子:

一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。

① 学生自由练读;

② 指名读;

③ 齐读。

三、读中学文

1、过渡:

现在,句子妈妈领着生字娃娃回家了。

同桌一起读读故事,如有读得不正确的地方,帮他改正过来。

2、现在我们举行一个朗读比赛,四个组比一比,哪个组读得好。

3、自己默读课文,边读边想,自己知道了什么:

⑴ 同桌互说;

⑵ 集体交流,师适时板书。

4、引导学生读中感悟:

⑴ 我们先跟着风娃娃到田野里去看一看:

① 自己读一读课文第二自然段,想一想,风娃娃是怎样做的。

② 同桌两个合作,一人读课文,一人加动作表演。

③ 师读课文,学生表演。追问:现在你的心情怎样?为什么高兴?

④ 齐读。

⑵ 风娃娃不光吹动了风车,让秧苗喝足了水,还吹动了帆船呢。

① 生自己练习朗读第三自然段;

② 齐读。

⑶ 风娃娃帮助了人们,人们都感谢它,风娃娃心里很高兴。如果你是风娃娃,你会想些什么呢?

① 生自由发言;

② 齐读第四自然段。

⑷ 帮助人们做好事,只要有力气就行了,事实是不是这样?风娃娃好心帮助人们做事,可是却做成了坏事,为什么会这样呢?

生自由发言。

⑸ 风娃娃做了坏事后,人们都责怪它,它伤心极了。可是它还不知道人们为什么责怪它呢?你能不能提醒它一下,让它改正过来?

① 同桌表演:一人当风娃娃,一人当好心的小朋友。

② 指名说。

⑹ 师总结:

大家都是些乐于助人的好孩子,风娃娃听了大家的劝告之后,一定会改正的。

四、扩展活动

我们已经认识了风娃娃,课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事?

第二课时

一、交流课外学习成果

说说自己了解到的风娃娃还可能做什么好事、什么坏事?

二、复习巩固

1、抢读词语卡片。

2、生字组词比赛:

⑴ 以组为单位给生字找朋友,写在一张纸上。比比哪个小组找得多。

⑵ 教师把生字卡片贴在学习园地里,学生课后以小组为单位,继续为生字找朋友。

三、看图说话

课件出示课文插图,说说风娃娃在哪里,他在干什么?

四、指导写字

1、课件出示生字,学生认读。

2、学生观察本课要写的`字的特点,并说一说。

3、教师范写一个字,提醒学生注意笔画、笔顺。

4、学生先书空,再描红、临写。

五、扩展活动

到大自然中去感受风,了解风在各个季节的不同特点。

【板书设计】

娃娃

吹大风车

好事 吹帆船 感谢 高兴

吹风筝

好心做了坏事 吹衣服、小树 责怪 伤心

【教学后记】

娃娃的故事,学生在学习时比较简单,通过读能够明白风娃娃的心情,了解风娃娃的故事。吹大风车一部分,引导学生通过加动作表演读,体会到了风娃娃的力气大,对后面理解课文内容打下了基础。但学生在发言时,语言不够流畅,还需要加以训练。

《风娃娃教学设计15

学习目标:

知识与能力:

1、认识12个生字,会写“极、吸”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:通过小组合作学习、抓住重点词句等方法理解课文内容,了解风娃娃的善良、好心。

情感态度与价值观:明白“做好事光有好的愿望不行,还要看是不是对人们有用。不能好心办坏事。”

教学方法:利用小组合作学习理解课文内容,学会抓住重点词句体会句子的含义。

教学过程:

一、 温故知新,导入新课。

1、出示有关“风”的词语,齐读。你发现了什么?(都有风。风越来越大)

2、师:微风,和风,这些小风,我们叫他风娃娃,可风娃娃也有长大的时候,那长大了的风娃娃会做什么事呢?今天,我们学习16课〈风娃娃〉。齐读课题。

二、检查预习情况,学习生字词。

1、出示带拼音的生字,在小组内互教互学。两遍:第一遍是四人轮读,第二遍是四号同学读,其他人正音。

2、请四号同学拼读生字。正确的给小组成员都加分。学生找出难记的字,说说识记方法。

3、请三号同学领读去掉拼音的生字。正确的给小组成员都加分。

4、生字中有两个字长得特别像(极、吸),观察,师示范右边部分的笔顺,学生书空,在书上描红,练写。

5、指名读生词。正音。

三、小组合作,理解课文内容。

1、师领读第一自然段:风娃娃长大了,妈 妈让他去帮人们做事。那么,他都做了什么事呢?

2、出示自学要求:风娃娃都来到什么地方做事?都做了哪些事呢?读读课文,用“——”,并说一说“风娃娃来到( )吹( )。

3、出示表格,在小组内交流研讨内容。

4、选小组汇报,师板书内容。明确哪些是好事,哪些是坏事。

5、根据学生的学习意愿,选择学习“吹风车”或“吹帆船”。

(1)学生自己读书,谈自己的体会。

(2)在学生发言时,引导学生明确正是因为风娃娃的力气大,为人们做了好事,得到了人们的.称赞,他也很高兴。指导读好他是怎么吹的动作,表演。

(3)想象人们的话,称赞他,指导读好高兴心情的句子。

6、这时,风娃娃是怎么想的呢?于是,他又做了什么?人们是怎么责怪他的呢?想象人们会怎么说。

7、师表演委屈的风娃娃:谁来教教我?使学生明确:做事情光有好的愿望不行,还得看后果是不是真的对人们有用,不能好心办坏事。

8、出示提前写好的学习目标,检测本节课的学习任务是否完成。

四、课堂练习。

1、检测生字词的认读与组词情况。

2、思考:雨娃娃会帮人们做什么事呢?哪些是好事,哪些是坏事。学生交流。鼓励学生仿写。

五、布置作业:(分层布置)

1、全班都要完成:回家给家长讲讲这个故事,或表演故事。

2、有能力的同学完成:〈雨娃娃〉的仿写,争当“写作小明星”。

本站资源来自互联网,仅供学习,如有侵权,请通知删除,敬请谅解!
搜索建议:《风娃娃》教学设计  教学设计  教学设计词条  娃娃  娃娃词条  
教学设计

 《亲亲格日勒》教学设计

我的叔叔于勒教案及教学设计推荐度:夸父追日教学设计推荐度:中班健康教案《亲亲小树叶》推荐度:《氓》教学设计推荐度:坐井观天教学设计推荐度:相关推荐小学语文阅读《...(展开)