作为一名专为他人授业解惑的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢?以下是小编精心整理的《我喜欢的水果》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
教学资源分析:
“我喜欢的水果”是包括说、听、写等练习在内的综合性训练,美丽的色泽,诱人的香味,丰富的营养,使水果成为孩子非常喜欢的食品,喜欢的东西学生自然有话要说。训练主要通过学生的观察体验,练习说写一段通顺的话。教学时,可以打破传统的听说训练模式,根据小学生的学习心理,让学生自带香蕉、苹果、橘子、梨子等水果,通过直观的水果展示,激发学生的好奇心理,再让人人参与猜谜、讨论等,调动起他们的学习兴趣,让学生自己去发现介绍水果的方法,有步骤有重点地介绍,并通过创造性的互动活动,逐步锻炼学生的表达能力;激活学生的情感,促进创造性语言能力的发展。
教学目标:
1、训练学生说话的完整性和条理性。并学会使用适当的修培养学生的听讲的专注性。
2、能够完整的听完别人的话并加以简单评价。
3、通过互动活动,培养小组合作意识和创新意识。
4、锻炼写作能力,会写一段通顺的话。
教学重难点:
清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。
教学准备:
设计思路:
一定的情境是学生增强生活体验,激发思维与表达欲望的源泉。我要让生活中真实的水果把孩子的思维激活,调动起他们的积极性,主动性和创造性。上课前,通过讲台上摆设的各色水果,各小组自带的水果,营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂;课堂中,变单调的看看、说说为多种丰富多彩的语文实践活动(猜水果看水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果);变枯燥的问答形式为讨论、猜测、展示、表演、欣赏、评价等,让每个学生动脑、动口、动手,让学生间有更多交流、合作的机会,使语文实践活动贯穿于教学的全过程,使他们全身心投入活动中,既达到了训练听说能力和思维的目的,又加强了学生的合作意识,他们身心沉浸在快乐的氛围中,寓教于乐的效果一定不错。
教学过程:
一、创设情境,导入活动。
1 、激趣导入:
师:今天我们的教室有了新变化,五颜六色可真漂亮呀,空气里还弥漫着甜甜的香味,是不是来了一群“小客人”呀?噢!原来我们请到的客人是——“我喜欢的水果”(板书课题。)
2 、问答练说:
师:你们都喜欢什么水果?
生:我喜欢苹果,红红的多好看啊!
生:我最喜欢吃香蕉了,它又甜又香又软,味道可好了!
生:我喜欢吃的水果有橘子、有桃子、还有大西瓜。(让学生拿出自己带的水果,说说自己喜欢这种水果的原因。随着学生兴奋地回答,相机指导学生用“和、最、有、还有”把话说完整。学生在回答时,往往易使用不够规范的语句,要善于引导学生使用规范的语言。)
二、猜测水果,练习说话。
1 、师说生猜:
师:老师也有一样自己喜欢吃的水果,你能猜出我喜欢吃什么吗?
生:苹果。
生:梨子。
(学生自由猜,老师含笑不答。)
师:这样吧,我不直接告诉你们水果的名字,但是你们可以向我提问,想想应该从哪几个方面来问?
生:老师,你喜欢的水果什么形状的?有多大呀?
师:我喜欢吃的水果是椭圆形的,跟玻璃球差不多大。
生:那么您喜欢的水果是什么颜色的?什么味道的呢?
师:我喜欢的水果是紫色的,又酸又甜。
生:我猜到了,你喜欢吃的水果一定是葡萄。
师:你猜对了,老师就把这种水果奖给你!
(师生问答时,总结板书:形状、颜色、味道。通过猜测老师喜欢的水果,激发学生提
问猜测的兴趣,学生都想第一个猜中,因此开动脑筋格外活跃。从水果的各个方面进行提问,这样,学生问的也就是老师原本要教的,但前者远比后者来得主动而有趣)
2 、生生互猜:
师:小朋友都喜欢吃什么水果?能从这几个方面来简单说说,让同桌的小朋友来猜一猜吗?
(同桌互相你说我猜。)
三、 指导观察,训练说话。
1 、 观察练说:
师:大家现在仔细看看手中的水果,看看它有什么特点?谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们?小组同学当美食家听后评评谁说得好。
生:(组内练说。)
师:同学们说得很清楚,但怎样才能说得更好,让其他小朋友听了你的介绍也喜欢这样的水果呢?我们一起来努力!
①说水果的形状。(用“像”补充说明,引导学生用“圆圆的橘子像什么?”“弯弯的香蕉像什么?”练说。)
②说水果的颜色。(以刚才说的水果为例,引导学生准确说出水果的色泽特点,如“橘子是金黄色的。”或用上“红彤彤、绿油油、红黄相间”等词。)
③用拟人化的手法来练说。(给学生提供范例:“香蕉穿着金黄色的外衣。”让学生的语言变得更加丰富生动)
(多层次练习要做到听时有说者,说时有反馈,实现师生互动,生生互动,群体互动。在学生不断掌握已知的过程中,逐步提出更高的要求,第一步揭示水果的三大特点,即形色味,通过同桌互说、课堂交流评说,在实践中巩固说话要点,第二步通过评说事例,学习用多种方法将水果介绍得更加生动形象。)
2 、 小组合作活动
师:现在以小组为单位,在你们带的水果中评选出小组同学共同喜欢的水果,然后聚在一起看一看,摸一摸,闻一闻,尝一尝,完成你们小组共同的表格。等一会,我们来开个水果展销会,看哪一组介绍的水果最受顾客欢迎。
生:(组内活动完成表格。)
我 们 喜 欢 的 水 果
(第 组)
水果颜色:
水果形状:
水果味道:
推介小广告:
(群体互助合作既是培养学生集体意识的良好尝试,又是扩大学生口语交际参与面的好方法。在小组合作中培养互相关心,互相帮助的态度及参与的意识与交往能力。同时表格对于小组的分工合作起着一个辅助的作用,帮助小组成员逐渐形成默契的合作能力。)
四、 交际活动,拓展思维。
1 、看一组水果饮料广告,学着广告的形式编一首儿歌赞美喜欢的水果。
师:爱吃苹果的小朋友这么多,我们就来编编夸苹果的儿歌。
生:(自由说)
师:圆溜溜、红彤彤,有营养,味道好,又酸又甜我们爱。
生:(编儿歌练说。)
2 、水果展销会。
师:同学们,我们已经来到了水果的世界。看,这里的水果可真多呀!你想买哪一种水果呢?听听这些水果推销员的介绍,再做选择吧。
生:又大又圆,又甜又香的苹果啦!快来买呀!
生:我的.橘子金黄金黄的又好看,又好吃,可别错过了!
生:新疆好地方,葡萄是特产,一串又一串,保你心里甜!
生:快来看看我的香蕉:我的香蕉可惹人喜爱了。它弯弯的身子两头翘,象不象月牙?熟透的香蕉穿着黄色的外衣,多漂亮呀!你闻闻看,还散发着一阵香味呢。剥开皮,您瞧瞧这白色的果肉,吃在嘴里又香又甜,您买一串尝尝吧!
师:同学们,听了他们的介绍,你决定买哪种水果呢?为什么?
生:我要买香蕉,因为这位推销员不仅说出了香蕉的形状、颜色、味道,还打了好多比方,让我觉得香蕉不错,所以我想买。
生:我想买葡萄,推销员的话很简洁,象儿歌一样好听又好记。
生:我要给橘子推销员提一点意见:如果介绍橘子时再介绍形状和味道就好了。
(创设生活的情境,激发学生的交际欲望,竞争意识。同时,在这样说评的过程中,可以让学生相互交流与学习,取长补短,学会欣赏与建议。能培养学生倾听、评价和表达的能力。)
3 、分享活动:
师:好东西要大家一起分享,那么这些水果你想送给谁吃?在送的时候,你们该怎么说呢?
生:(表演。注意言语交际与礼貌教育。)
(交际活动,创设出更具有实践性的情境,让学生发挥个性和语言创造力,进行综合的口语交际训练,同时加强了学生学习的情感活动,使学生更加乐做爱说。)
五、合作写话,师生共评。
1 、推荐写话:
师:每个小朋友都有自己喜欢的水果,老师都很想了解,可是小朋友一个个讲又很浪费时间,你们有什么更好的建议吗?
生:写下来。
(让学生了解写作的实用性,比教师的强制性要求更容易让孩子接受。)
2 、分组练写。
(写作过程中给予学生更宽松的创作情境,允许出声交流,允 许向 老师同学请教,这在低年级阶段甚至是中年级段也是必需的,只有不以考察为唯一目的,才能真正激发起学生爱写的愿望,提高学生的写作水平。)
3 、朗读交流。
4 、师生共评。
(通过学生的朗读、欣赏,教师予以积极的赏识评价,可以调动其他听读学生的积极性,
鼓励学生发表自己的评价意见,这样做,使学生学会表达的同时,也能进入他人的情感世界,分享彼此的独特体验。)
5 、继续修改:
师:现在你还想对你的话读读,改改,使它更好吗?老师给你一些时间,可以好朋友之间互相修改,也可以自己独立修改,试一试,相信你能把它写得更棒!
(让学生在自己读,听他人读,听老师指导的同时发现自己的不足,学习别人的优点,并通过给自己修改或给别人修改,再次得到进步与提升。)
教学评点:
生活是学生写作的宝库,通过营造一定的教学环境,结合语文学习,让学生动起来,,观察生活,乐于表达,在这样的学习活动中,学生不仅积极参与和体验,丰富了自己的阅历,而且组织、协调、合作等能力的发展,得到了进一步的提高,学习过程既充满了乐趣,又有了效果。
专家评点:
本设计将说、听、写等训练综合在一起,打破了常规的训练模式,创设情境开展长创造性的互动活动,锤炼学生的表达能力,增强合作意识和创新意识,丰富了教学效果。
教学目标:
1. 仔细观察,在交际实践中学会用一段话介绍水果的颜色、形状、味道。
2. 在比较中感受比喻、拟人句的作用,能发挥想象,把话说具体,说生动。
3. 用几句话写一写喜欢的水果,做到书写工整,句子通顺,前后连贯,在交流、自评、互评等活动中培养语感。
教学重点:能用几句话介绍一种水果的形状、颜色、味道,写下来。
教学过程:
一、导入激趣
1、(出示水果店图片)小朋友,水果店里的水果千姿百态、色彩缤纷、各种各样。
2、今天,每个小朋友都带来了自己喜欢吃的水果。快把它请出来吧!
过渡:这节口语交际课我们就来聊一聊——我喜欢吃的水果。
二、指导交际
1、指导说好一句话。
指名说,表扬说话完整的,引导学生把原因说清楚(颜色、形状、味道)
相机组织互动:他喜欢吃什么水果呀?为什么?
同桌合作进行交际练习:把自己喜欢的水果介绍给好朋友听,看谁说得好!指名一组上台尝试交际,表扬对话大方有礼貌的小朋友,鼓励和别人说话眼睛看着对方。
2、指导说好一段话
有个小朋友叫丁丁,他喜欢吃的水果是什么么?指名读。(小朋友,你要问我喜欢吃的水果是什么,我会毫不犹豫地告诉你——西瓜。西瓜圆溜溜的,就像个大皮球。它的外皮是浅绿色,上面有波浪似的深绿色条纹。切开西瓜,一股香甜的气味扑鼻而来,只见大红色的瓜瓤里面躺着许多黑乎乎的瓜子,就像许多颗黑珍珠。迫不及待地咬上一口,汁水就顺着瓜皮流到手上了,红红的瓜瓤甜丝丝的,非常好吃。西瓜清热止渴、皮还能做菜,营养价值很高。小朋友,你是不是也和我一样爱吃西瓜呢?)
组织讨论:丁丁介绍了什么?(水果名称、形状、颜色、味道、营养)
3、自由说:我们要说好一种水果,可以怎么做?板书:看(形状、颜色) 摸 闻 吃
我们就从从这几个方面观察自己的水果,并用几句话说一说。
过渡:大家说得很好!水果店今天新进了一批香蕉和苹果,想邀请我们二(1)班的"小朋友做水果推销员,介绍地好的小组可以获得水果一个。愿不愿意接受这个任务?
4、我们分成香蕉组和苹果组:哪一组介绍得诱人,就将获得水果王一个。分组介绍,教师巡视。
分组展示:眼睛要看着大家,说话声音要响亮,让大家都能听得见。如果他说得不全面,本组其他小朋友可以补充。
他们是怎样把水果说好的?看来加上颜色、打比方、拟人会让你的水果更可爱,更好吃哦!
颁发水果奖。
三、指导写话
1、把你最喜欢的一种水果用笔写下来,写清颜色、形状和味道等,还可以发挥自己的想象,让大家看了直流口水。
2、同桌互读互评,展示学生写话,集体评议(书写是否工整,句子是否通顺,想象是否有趣)。
3、根据评议,自由读改自己的写话。
教学目标:
1、引导学生仔细观察,抓住水果的特点,按一定顺序把它的形状、颜色、味道介绍清楚。
2、注重培养学生观察、比较、辨别事物的能力;发展学生的形象思维、发散思维以及语言文字的表现力等多项能力。
3、引导学生在小组中学会合作,学会倾听,善于交流。激励学生敢于评价,学会欣赏。
教学重难点:
教给学生观察的方法:摹形、绘色、体味,清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。
教学过程:
一. 创设情境,导入主题。 导语:课前,老师知道我们班小朋友都非常爱吃水果。看到这么多水果,你想怎样形容你喜欢的水果?
同学出示手中的实物
生:酸甜可口的桔子
生:又大又红的苹果
生:金灿灿的香蕉………
今天我们就选同学们喜欢的水果来写一写。
二.抓住特点,说写结合。
课件出示:习作要求:仔细观察桔子,抓住桔子的特点,按一定顺序,表达出对桔子的喜爱。
指生读
师:在要求中我们要抓住哪几个关键词?
生:观察,特点,顺序,表达
板书:细观察,抓特点,按顺序,巧表达
师:我们就按这种方法进入第一关。
(一) 课件出示:第一关
看一看
观察桔子的外形 摸一摸
闻一闻
指生读
1师引导学生观察桔子的形状,为了使我们的语言变得更加丰富、生动、有趣,引导学生尽量使用叠音词,恰当运用比喻、拟人化的手法来描写。
师:拿起你的桔子,观察,看一
生拿起桔子边观察边说
生:桔子圆圆的(圆溜溜的)
生:桔子扁圆的
生:桔子有的圆圆的,有的扁圆的
师:像什么?
生:桔子圆圆的,像一个小皮球。
生:桔子扁圆的,像一个灯笼。………
2师引导学生观察桔子的颜色。
如果能用上一些叠音词,如““黄灿灿”,听着悦耳动听,读来琅琅上口,非常美。引导学生准确说出水果的`色泽特点,如“桔子是金黄色的。”可用上“黄灿灿、黄澄澄、红黄相间、黄里透红”等词,把水果的色泽说具体。若再把自己联想到的写进去,如“黄灿灿的桔子像什么?”
引导仔细看
3师引导学生摸一摸
4师引导闻一闻
5观察了,交流了,赶紧把你想要表达的桔子的外形写下来。
师巡视,发现问题及时点拨强调:按顺序有条理地表达,如先把形状写具体后再写颜色。
闻一闻
观察剥开后的桔子 看一看
掰一掰
写一写:
慢慢地剥开桔皮,__________________
师引导 “闻一闻”“看一看”” 掰一掰”的方式把桔子的内部写具体,特别体会桔子剥开后的气味、颜色、形状以及自己感受的变化,
1师引导学生慢慢地剥开桔皮,先闻一闻,闻到了什么?
2师引导学生看一看
师引导观察整个桔瓣外面有什么?
师:这是桔络,
引导学生想象
师引导观察整个桔子的桔瓣
3师引导学生掰一掰,掰下一个桔瓣观察
师:扒开桔瓣的薄皮,你发现了什么?
4写下剥开后的桔子
写完后自己修改
学生展示评议
过渡:同学们写的很精彩,我们马上进入第三关。
(三)出示:第三关 尝桔子
1你们想尝吗?(想)尝桔子之前先想一想,我们读了一篇写水果的文章是(《我爱故乡的杨梅》)
出示:你轻轻咬开它,就可以看见那新鲜红嫩的果肉,嘴唇(chún )上舌头上同时染满了鲜红的汁(zh ī)水。 没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越爱吃。
学生尝桔子,边尝边说
引导学生尽量用上“甜滋滋、甜津津、酸溜溜、酸酸的、甜甜的”等叠音词,把水果的味道写生动、写具体。或直接仿写
生:你轻轻咬开它,就可以看见那新鲜黄嫩的果肉,嘴唇(chún )上舌头上同时染满了橙黄的汁(zh ī)水。 没有熟透的桔子又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越爱吃。
写一写
2过渡:桔瓣很好吃,你有没有吃过桔皮?咬一口桔皮尝一尝
生:又苦又涩
生:苦苦的
师:桔皮虽然不好吃,但它却有许多的作用,根据课前搜集的资料,说说桔皮的作用。
交流查阅的资料
出示:(1)桔皮补充维C 的作用,桔皮含有丰富的维C, 用来泡茶或者煮饭、炒菜时加入。
( 2)桔皮也是中药陈皮的原料。可以在熬粥时加入少许桔皮,不仅美味,而且有开胃的功效。
(3)桔皮可以排除冰箱异味。
(4)桔皮可用作调味品。
选你感兴趣的一个方面写下来
写一写:
咬一口桔皮,__________,但_________
(四)完成整篇作文
出示三关内容,补充风头和豹尾,题目
学生运用自己喜欢的方式读范文,进行评议
三、学会修改。
1朗读修改,俗话说:“作文三分靠写,七分靠改。”而“朗读”是最好的修改方式,只要你把自己的作文放声多读几遍,你就会发现哪些地方写得不错,哪些地方需要修改。可以读给你的同桌听,让他帮助改一改。
2、师生互动,交流赏评。
教师导入:
下面谁愿意读给大家听,分享你的“劳动果实”?
生读生评
四、回归主题,延伸拓展
指板书,归纳
师引导观察香蕉,一边观察,一边交流;
五、布置作业
运用今天学习的写作方法,写一篇香蕉或你喜欢的其它水果的作文。 附:
板书:
细观察
桔子 抓特点 形 色 味
按顺序
巧表达